1. Способность привлекать школьников к профориентационным и Event-маркетинговым мероприятиям.
2. Способность преподавателей проводить эффективные профориентационные мероприятия.
3. Способность студенческого актива проводить эффективные мероприятия по Event-маркетингу.
4. Способность привлекать к обучению безработных.
5. Способность готовить специалистов дистанционно (в других городах и регионах).
6. Способность соответствовать имиджу «креативного института, где учиться и жить весело и интересно».
7. Способность готовить специалистов, востребованных на рынке труда.
8. Способность трудоустраивать выпускников.
9. Способность привлекать к повторному обучению и продолжению обучения.
Рис. 2.5. Цепочка ценностей по Портеру
Теперь рассмотрим данные ключевые способности филиала в сравнении с основными конкурентами, используя концепции курса, – бенчмаркинг (табл. 2.8). В данной таблице жирным шрифтом выделены слабые стороны.
Таким образом, в качестве сильных отличительных от конкурентов ключевых способностей ЗФИЭУП были выделены:
– способность привлекать школьников к профориентационным и Event-маркетинговым мероприятиям;
– способность преподавателей проводить эффективные профориентационные мероприятия;
– способность студенческого актива проводить эффективные мероприятия по Event-маркетингу;
– способность готовить специалистов дистанционно (в других городах и регионах);
– способность соответствовать имиджу «креативного института, где учиться и жить весело и интересно»;
– способность готовить специалистов, востребованных на рынке труда.
В качестве слабых способностей следует выделить:
– способность привлекать к обучению безработных;
– способность трудоустраивать выпускников;
– способность привлекать к повторному обучению. Можно предложить следующие основные направления раз вития ключевых организационных способностей ЗФИЭУП:
1. За счет развития отношений с руководством Центра занятости и использованием «административного ресурса» предполагается увеличивать объем оказываемый образовательных услуг по профессиональной переподготовке и повышению квалификации безработного населения (в части финансирования обучения из бюджета).
2. За счет развития взаимовыгодных отношений с работодателями, проведения совместных мероприятий, направления на практику студентов, усиления практикоориентированности образовательных программ предполагается увеличивать процент выпускников, которые были трудоустроены Центром трудоустройства выпускников ЗФИЭУП.
3. За счет развития отношений с выпускниками, проведением совместных мероприятий, установлением взаимовыгодных контактов с работодателями и Центром занятости города и района предполагается повысить процент студентов, повторно поступивших на обучение.
Таблица 2.8
Сильные и слабые стороны ключевых способностей ЗФИЭУП в сравнении с основными участниками рынка (экспертное мнение автора)
Далее проведем оценку наших ключевых способностей с позиции обеспечения устойчивости конкурентного преимущества ЗФИЭУП, используя «четыре характеристики ресурсов и способностей» (табл. 2.9). В данной таблице также жирным шрифтом выделены слабые стороны.
Таким образом, нами были выделены угрозы для устойчивости конкурентного преимущества (выделены жирным шрифтом).
Теперь оценим наши ключевые ресурсы, которые обеспечивают наши ключевые способности с позиции устойчивости конкурентного преимущества (табл. 2.10).
Таким образом, нами были оценены наши ключевые ресурсы с позиции устойчивости конкурентного преимущества. Угрозы выделены жирным шрифтом.
Таблица 2.9 Оценка ключевых способностей ЗФИЭУП
Таблица 2.10 Оценка ключевых ресурсов ЗФИЭУП
На основе проведенного анализа сформируем предложения по использованию сильных сторон деятельности и устранению недостатков.
I. Предложения по использованию сильных сторон:
– конкурентам достаточно легко сымитировать или создать материально-техническую базу, библиотечный фонд, установить связи с работодателями и т. д., но очень трудно создать имидж хорошего вуза. В качестве рекомендации можно предложить организовать целенаправленную работу по развитию бренда «ИЭУП», направленную на усиление положительного имиджа «ЗФИЭУП как места, где весело и интересно учиться, а также места, где дают актуальные, практико-ориентированные знания»;
– так как система дистанционного обучения легко имитируется и требуемое оборудование легко закупается, необходимо в кратчайшие сроки использовать это временно конкурентное преимущество в г. Зеленодольске и районе. Как можно быстрее и больше увеличить «инсталлированную базу» – студентов, обучающихся по данной системе. Тем самым, укрепив за собой имидж образовательного учреждения, оказывающего качественные дистанционные образовательные услуги;
– постоянно развивать взаимовыгодное сотрудничество с работодателями, что будет способствовать усилению прак-тикоориентированности образовательных программ, увеличению трудоустройства выпускников, а также повышению количества обучаемых заочной формы (за счет сотрудников данных организаций);
– продолжать развивать в ЗФИЭУП систему маркетинга вза имоотношений с выпускниками.
II. Предложения по устранению недостатков:
– так как квалифицированных сотрудников (преподавателей и специалистов) не хватает в районе и городе, необходимо создать систему мотивации, направленную на удержание в ЗФИЭУП квалифицированного персонала, а также совершенствовать систему самостоятельной подготовки научно-педагогических кадров (например, за счет усиления связей с диссертационными советами).
2.3. Практикум «Применение моделей анализа внутреннего окружения на примере фирмы в фильме «ДухLess»
И снова мы обращаемся к материалам нашего отечественного кинематографа. Дело в том, что уж очень показательные примеры можно в нем разглядеть!:) А с другой стороны, на этих, казалось бы, несерьезных примерах действительно отрабатываются очень серьезные управленческие навыки. Давайте подумаем… На основе чего мы, руководители, принимаем решения? Большая часть информации воспринимается нами не из бумаг, а из конкретных ситуаций, которые перед нами разыгрываются. Поэтому если мы разовьем в себе навык применения предлагаемых моделей стратегического управления на примерах из фильмов и мультфильмов, то применение этих же моделей в реальной жизни будет проходить у нас автоматически. Таким образом мы можем существенно развить свои навыки стратегического мышления. А этого нам так сильно не хватает. Я скажу более… Тренироваться теперь надо постоянно, в жизни, на работе, на отдыхе, при прослушивании песен (особенно корпоративных гимнов компаний), просмотре фильмов, презентаций, ну и, конечно же, в реальной практической работе! Теперь вы уже просто не сможете, как раньше, стратегически бездумно смотреть на мир!:)
