в виде гос совета, точно не одобрило бы ваши слова. Смотрите не скажите что-то подобное за пределами моего кабинета… мигом лишитесь квоты на обработку гос заказов которую я вам великодушно организовал — с легкой угрозой в голосе, предупредил ректор — После войны, на которую вы не попали тоже из-за моей протекции, магов осталось слишком мало и по приказу правительства мы «обязаны» потакать едва ли не всем инициативам учеников. Если они, конечно же, будут связаны с организацией обучения и стремлением к саморазвитию. Поэтому постарайтесь впредь держать все неконструктивные и, идущие в разрез с мнением нашего государства, мысли при себе. А заодно не истерите и делать работу, на которую вы сами и согласились.
Преподаватель, не просидев и пары минут, резко подскочил с кресла и принялся расхаживать по кабинету, тихо ругаясь себе под нос. Выплескивая, таким образом, накипевший негатив и заодно таким способом успокаивая себя. Ректор наблюдал за ним и лишь дождавшись когда тот вернет способность слушать других, решил добавить немного хороших новостей.
— Не все так уж и плохо как вы себе надумали, Линс. Я посмотрел список изъявивших желание учиться по вашему направлению и могу с уверенностью сказать, что долго ваша переработка не продлится. Там всего несколько учеников выбравших своим основным направлением артефакторику, а остальные будто бы пошли с ними за компанию. Нагрузите их нудной теорией или очень тяжелой практикой и они быстро разбегутся. Думаю, всего три-четыре недели терпения и вы избавитесь от этого бремени. Из упрямых там только одна девчонка, но и она нагрузила себя другими направлениями магии так, что ваши факультативы вряд ли потянет. А об остальных и говорить нечего. Поэтому просто потерпите и все быстро вернется на круги своя.
Живодах, наконец-то успокоившись, вновь садится в кресло и сразу начинает раздумывать, чем бы таким прижать этих наглых первокурсников. По итогу сходясь на варианте с банальной практикой. Если в группке этих детишек всего несколько артефакторов, то остальные просто сбегут когда их заставят заучивать абсолютно ненужные им в будущем плетения. Ни кто до создания артефактов, скорее всего, и не дотянет.
— Ладно. Буду надеяться что вы не ошиблись. Благодарю за то, что успокоили и… Извините за то, что сорвался на вас. Действовал на эмоциях и теперь осознаю что был неправ — через долгую минуту повинился артефактор, после довольно долгих молчаливых раздумий. Он даже порадовался когда глава академии принял его извинения.
— Ничего-ничего. Главное что не на учеников. А на меня можно. Если бы перешли черту, я бы вас просто предупредил… ударом кулака в лицо. Так что, все нормально. Считайте что я не в обиде — намек со стороны ректора был настолько прямолинеен, что до мужчины докатился слабый отголосок зубной боли из того варианта реальности в которой он все же пересек ту самую черту, которую нарисовал этот добродушный монстр, на руках которого были жизни тысяч убитых им северян. Поэтому, решив более не нарываться на его гнев и не злить лишний раз медведя, преподаватель поспешил выбраться из кресла и распрощаться с хозяином кабинета.
«Нужно бежать из логова этого зверя» — мужчина был настолько поспешен, что секретарь едва-едва успел убрать стену ветра. Ну а когда преподаватель артефакторики скрылся за дверью… Решил пока не звать следующего посетителя и дать ректору время на то чтобы поостыть. Главе академии сейчас это было точно необходимо.
— Ну здравствуйте ученики. Давайте, рассказывайте что вы хотели получить и чему научиться на этих дополнительных занятиях. По большему счету у меня уже созрел план вашего обучения, но я бы хотел послушать ваши собственные идеи. Если появятся какие-то интересные предложения, то будем менять планы этого урока прямо на ходу — изображая дружелюбие, трудно соотносящееся с его хищно-насмешливой ухмылкой, предложил Живодах и обвел собравшихся учеников заинтересованным (нет) взглядом. Глядя на них, мужчина наконец-то согласился со словами ректора. Заинтересованности в лицах большинства не было ни на грамм, будто бы их силой притащили сюда с собой для массовости. И лишь две девчонки выказывали хоть какое-то стремление к изучению его предмета. Что, в контексте данной ситуации, артефактора только радовало — «И трех недель не продержатся. Все разбегутся».
— Учитель! — подняла руку взявшая инициативу и тут Индрис, а когда Линс Живодах сосредоточил на ней свой взор, пересказала согласованную с Сарией легенду — Тут у большинства из нас очень маленький резерв и боевая магия нам точно не по силам, поэтому мы, в первую очередь, хотели бы освоить создание какого-нибудь защитного артефакта, для личной самозащиты в будущем. Желательно с самым простым плетением на основе стихии земли, с минимальными требованиями по количеству необходимой энергии. Нам, простым бытовикам и целителям, такая защита во время отработки за обучение, такая защита точно не помешает.
— Магия земли значит — задумчиво проговорил преподаватель, при этом старательно скрывая свое удивление. Он точно не ожидал что у этих детишек есть какая-то цель и такой продуманный план на обучение. И… ему это, мягко говоря, не понравилось, так как несло неприятные перспективы отдаления освобождения от этих бесполезных дополнительных занятий на долгие месяцы. И лишь вновь осмотрев учеников и все также не заметив в лицах большинства даже намека на интерес, вновь успокоился. Мужчине оставалось лишь надеяться на то, что оставшиеся две девчонки тоже откажутся от этого фарса, когда все остальные просто не придут на следующий урок — Хммм Вероятно большинство из вас еще не знает, но плетения для обычной магии и внедрения в заготовку довольно сильно отличаются по своей итоговой структуре. Основа у них конечно одна, но вот для работы в артефакте рисунку необходимы дополнительные надстройки. В основном для укрепления внедряемой структуры в предмете и долговременного хранения энергии. А еще, далеко не все известные плетения достаточно оптимизированы для создания артефактов на их основе. Ну а возвращаясь к вашему запросу… Лишь слабые защитные плетения земли изучаемые на первом-втором курсе требуют малого количества энергии. А учитывая все тот же факт того, что они еще и не все оптимизированы…
Взяв мел, учитель начинает записывать на доске всего пять названий, вполне понятной направленности. И лишь закончив с этим делом и проставив перед каждым пунктом номера, он принялся кратко описывает их принцип действия, фактически давая ученикам возможность самим сделать свой итоговый выбор. Получив разрешение обсудить все варианты, ученики на удивление не стали галдеть, а довольно кратко и тихо посовещались, почему-то уточняя какие-то моменты у
