258
Ермолович, З.Г Тифлопсихология: особенности чувственного отражения мира слепыми и слабовидящими / З.Г. Ермолович. Минск, 2004.
Солнцева, Л.И. Психология детей с нарушениями зрения (детская тифлопсихология) / Л.И. Солнцева. М., 2006. С. 41.
Банзявичене, Р Эмоционально значимые события в жизни слепых и зрячих / Р. Банзявичене // Психологическое изучение слепых и слабовидящих и методика работы с ними. Л., 1990. С. 3–9.
Солнцева, Л.И. Современные проблемы тифлопедагогики и тифлопсихологии / Л.И. Солнцева // Дефектология. 1991. № 5. С. 10–13.
Маллаев, Д.М. Педагогические основы формирования игры слепых и слабовидящих детей как средство коррекции их нравственного и физического развития: автореф. дне… докт. пед. наук / Д.М. Маллаев. М., 1993.
Курбанов, Р.А. Особенности общения слепых детей в условиях совместной деятельности/ Р.А. Курбанов // Современные исследования по проблемам учебной и трудовой деятельности аномальных детей: тезисы доклада. X научная сессия по дефектологии. М., 1990. С. 38.
Виленская, А.М. Некоторые особенности личности старших классов школ для слепых детей/ А.М. Виленская // X научная сессия по дефектологии. М., 1990. С. 12–13.
Головина, Т.П. Особенности восприятия действий и эмоций человека дошкольниками с нарушениями зрения / Т.П. Головина // Реабилитационная работа со слепыми и слабовидящими. Л., 1988. С. 37.
Никулина, Г.В. К вопросу восприятия учащимися с нарушенным зрением окружающих людей / Г.В. Никулина // Реабилитационная работа со слепыми и слабовидящими: межвузовский сборник научных трудов. Л., 1988. С. 90–94.
Гаврилко, Т.И. Динамика понимания эмоциональных состояний других людей слабовидящими младшими школьниками: автореф. канд. дис. / Т.И. Гаврилко. Минск, 2003.
Денискина, В.З. Формирование неречевых средств общения у детей с нарушенным зрением: методические рекомендации / В.З. Денискина. Верхняя Пышма, 1997.
Солнцева, Л.И. Дети с нарушениями зрения / Л.И. Солнцева // Специальная психология / под ред. В.И. Лубовского. М., 2003. С. 194–366.
Ремизов, А.М. Узлы и закруты / А.М. Ремизов // Избранное. М., 1978. С. 416.
Башкирова, И.Л. Дифференцированный подход в педагогической работе с родителями по предупреждению эмоционального неблагополучия старших дошкольников с нарушениями зрения: автореф. канд. дне. / И.Л. Башкирова. Минск, 2010.
Солнцева, Л.И. Психология воспитания детей с нарушением зрения / Л.И. Солнцева, С.М. Хорош. М., 2004.
Хорош, С.М. Влияние позиции родителей на раннее развитие слепого ребенка / С.М. Хорош // Дефектология. 1991. № 3. С. 88–94.
Курбанов, Р.А. Особенности общения слепых детей в условиях совместной деятельности / Р.А. Курбанов // Современные исследования по проблемам учебной и трудовой деятельности аномальных детей: тезисы доклада. X научная сессия по дефектологии. М., 1990. С. 38.
Руппонен, Т. Психологическая реабилитация / Т. Руппонен // Проблемы социальной реабилитации. М., 1990. С. 56–69.
См.: Суславичюс, А.И. Влияние социальных условий на формирование социальных установок и установок к себе лиц со зрительными дефектами: Автореф. канд. дне. / А.И. Суславичюс. Л., 1978.
Гайдукевич, С.Е. Коррекционная работа по развитию ценностных ориентаций незрячих и слабовидящих старшеклассников: автореф. канд. дне. / С.Е. Гайдукевич. Минск, 1999.
Терентьева, Н.П. Особенности психологической защиты у слабослышащих и слабовидящих подростков: автореф. канд. дис. / Н.П. Терентьева. М., 2004.
См.: Солнцева, Л.И. Дети с нарушениями зрения / Л.И. Солнцева // Специальная психология / под ред. В.И. Лубовского. М., 2003. С. 194–366.
Азарян, P.H. Обучение слепых и слабовидящих детей правильной ходьбе / Р.Н. Азарян. М., 1989.
Витковская, А.М. Особенности овладения предметными действиями слепыми детьми преддошкольного возраста / А.М. Витковская // X сессия по дефектологии. М., 1990. С. 13–14.
Солнцева, Л.И. Дети с нарушениями зрения / Л.И. Солнцева // Специальная психология. С. 194–366.
Солнцева, Л.И. Особенности игровой деятельности слепых дошкольников / Л.И. Солнцева // Дефектология. 1974. № 6. С. 66.
См.: Эльконин, Д.Б. Психология игры.
Солнцева, Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста/ Л.И. Солнцева. М., 1980. С. 170.
Солнцева, Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. С. 171.
Угол зрения – это отношение какой-либо величины объекта к расстоянию между объектом и глазом.
Серпокрыл, Н.В. Использование зрения частичнозрячих и слабовидящих учеников / Н.В. Серпокрыл. М., 1959. Вып. 96.
Зотов, А.И. Возрастные и индивидуальные особенности фазовой динамики формирования представлений у аномальных школьников / А.И. Зотов // Особенности познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников. Л., 1970. С. 45.
Солнцева, Л.И. Дети с нарушениями зрения / Л.И. Солнцева // Специальная психология. С. 194–366.
Ермолович, З.Г. Тифлопсихология: чувственное отражение мира в условиях визуальной депривации / З.Г. Ермолович. Минск, 2004.
Земцова, М.И. Пути компенсации слепоты / М.И. Земцова. М., 1956.
См.: Ермолович, З.Г. Тифлопсихология: чувственное отражение мира в условиях визуальной депривации / З.Г. Ермолович. Минск, 2004.
Ермолович, З.Г. Тифлопсихология: чувственное отражение мира в условиях визуальной депривации.
Солнцева, Л.И. Психология детей с нарушениями зрения (детская тифлопсихология) / Л.И. Солнцева. М., 2006.
Скороходова, О.И. Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир / О.И. Скороходова. М., 1978.
Сверлов, В.С. Пространственная ориентировка слепых / В.С. Сверлов. М., 1951.
Литвак, А.Г. Психология слепых и слабовидящих / А.Г. Литвак. СПб., 2006.
Литвак, А.Г. Очерки психологии слепых и слабовидящих (учебное пособие для дефектологических факультетов педагогических институтов) / А.Г. Литвак. Л., 1972.
Литвак, А.Г. Психология слепых и слабовидящих / А.Г. Литвак. СПб., 2006.
Выготский, Л.С. Проблемы дефектологии / Л.С. Выготский. М., 1995. С.468.
Зотов, А.И. Сравнительное изучение соотношения типов и видов памяти у слепых, слабовидящих и нормальновидящих школьников / А.И. Зотов, А.А. Зотов // Психологические особенности слепых и слабовидящих школьников. Л., 1981. С. 69–82.
Лонина, В.А. Особенности запоминания у слабовидящих учащихся младших классов / В.А. Лонина // Проблемы психического развития аномального ребенка: Материалы XVIII Международного психологического конгресса. М., Просвещение, 1966. С. 27–28.
Лонина, В.А. Роль мыслительной деятельности при произвольном запоминании рассказов слабовидящими школьниками / В.А. Лонина // X научная сессия по дефектологии. М., 1990.
Выготский, Л.С. Основы дефектологии. Т.5. С. 76.
Покутнева, С.А. Развитие связной речи дошкольников с нарушением зрения: автореф. канд. дис. / С.А. Покутнева. Л., 1988.
Ермолович, З.Г Речевое и лингвистическое развитие слабовидящих учащихся начальной школы / З.Г. Ермолович // Вопросы обучения и воспитания слепых и слабовидящих детей. Л., 1979. С. 52–60.
Эльконш, Д.Б. Детская психология. С. 122.
Литвак, А.Г. Психология слепых и слабовидящих / А.Г. Литвак. СПб., 2006. С. 287.
Костючек, Н.С. Представления, речь и мышление у учащихся 1–3 классов школы слепых / Н.С. Костючек. М., 1959. Вып. 96. С. 42–62.
Солнцева, Л.И. Дети с нарушениями зрения. С. 194–366.
Там же. С. 304.
Лонина, В.А. Формирование мыслительной операции сравнения у слабовидящих младших школьников / В.А. Лонина // Аномалии развития и коррекционно-воспитательная работа при глубоком нарушении зрения у детей / под ред. М.И. Земцовой. М., 1980. С. 55–60.
Поддьяков, Н.Н. Проблемное обучение и творчество дошкольников / Н.Н. Поддьяков. М., 1998.
