• 1. Как жители деревни проявляли своё внимание и уважение к учителям? Почему они привозили учителям дрова, оставляли подарки тайком? Можно ли назвать этих людей тактичными, внимательными, деликатными, скромными? Чем заслужили учителя такое внимание, уважение? Охарактеризуй учителя по его поступкам.
• 2. Какой была старая деревенская школа? В каких условиях учились ребята? Что изменилось в ней благодаря учителю?
• 3. Расскажи, как учитель убил змею. Что этот поступок говорит об учителе? Что ты ещё узнал в рассказе об учителе? Как относится к учителю рассказчик – его бывший ученик? Что тебе нравится в нём?
• 4. Мы сбежали с горы.
Мы быстро спустились с горы.
Мы быстро сбежали с горы.
Мы посыпались с горы.
Сравни эти выражения. Чем они отличаются друг от друга? Какое из них тебе больше всего нравится? Почему?
• 5. «Во дворе залился Шарик», «Умыкнули бабы катанки». Объясни значение выделенных слов, подбери к каждому слова-синонимы.
6. Составь простой план и перескажи текст по этому плану.
Вопросы и задания для повторения
• 1. Что ты узнал о самых первых школах на Руси?
• 2. Как учили дворянских детей? В каких произведениях ты об этом прочитал?
• 3. Что тебе понравилось в рассказе о сельской школе? Чем она отличается от знакомой тебе городской школы?
4. Расспроси родителей, бабушку и дедушку, как они учились в школе. Какой была их школа?
5. Какие произведения ты можешь назвать на тему «Школьный учитель»? А на тему «Обучение в старину»?
Ф. И. Тютчев. «Ещё земли печален вид…». Отрывок
Ещё земли печален вид,
А воздух уж весною дышит,
И мёртвый в поле стебль колышет,
И елей ветви шевелит.
Ещё природа не проснулась,
Но сквозь редеющего сна
Весну прослышала она
И ей невольно улыбнулась…
• 1. Докажи, что в стихотворении говорится о ранней весне.
• 2. «Ещё природа не проснулась…» А когда она засыпает и когда спит? Почему так говорят?
«А воздух уж весною дышит…» Каким становится воздух ранней весной?
• 3. Как ты думаешь, какая она – «улыбка» весны?
• 4. О чём здесь поэт говорит как об одушевлённом? Какие слова и выражения помогают ему это сделать? Как называется такой приём?
5. Найди в тексте два случая противопоставления, объясни их роль. Почему приём противопоставления подходит для описания, для стихов о ранней весне?
6. Как ты думаешь, что в стихотворении главное: печаль, грусть или радость ожидания весны? Подтверди свой ответ строчками стихов.
М. М. Пришвин. Разговор деревьев
Почки раскрываются, шоколадные, с зелёными хвостиками, и на каждом зелёном клювике висит большая прозрачная капля.
Возьмёшь одну почку, разотрёшь между пальцами, и потом долго всё пахнет тебе ароматной смолой берёзы, тополя или черёмухи.
Понюхаешь черёмуховую почку и сразу вспомнишь, как, бывало, забирался наверх по дереву за ягодами, блестящими, чернолаковыми. Ел их горстями прямо с косточками, но ничего от этого, кроме хорошего, не бывало.
Вечер тёплый, и такая тишина, словно должно что-то в такой тишине случиться. И вот начинают шептаться между собой деревья: берёза белая с другой берёзой белой издали перекликаются; осинка молодая вышла на поляну, как зелёная свечка, и зовёт к себе такую же зелёную свечку-осинку, помахивая веточкой; черёмуха черёмухе подаёт ветку с раскрытыми почками.
Если с нами сравнить – мы звуками перекликаемся, а у них – аромат.
1. А ты растирал в руках почки берёзы, тополя, черёмухи? Помнишь этот аромат?
• 2. Найди и прочитай предпоследний абзац. Понравилось тебе это описание? Какие слова и выражения помогают писателю так интересно рассказать о деревьях?
• 3. Докажи, что писатель говорит здесь о деревьях, как о людях. Как называется такой приём?
Н. А. Некрасов. Зелёный шум. Отрывок
Идёт-гудёт Зелёный Шум,
Зелёный Шум, весенний шум!
Играючи, расходится
Вдруг ветер верховой:
Качнёт кусты ольховые,
Подымет пыль цветочную,
Как облако; всё зелено —
И воздух, и вода!
Идёт-гудёт Зелёный Шум,
Зелёный Шум, весенний шум!
Как молоком облитые,
Стоят сады вишнёвые,
Тихохонько шумят;
Пригреты тёплым солнышком,
Шумят повеселелые
Сосновые леса;
А рядом новой зеленью
Лепечут песню новую
И липа бледнолистая,
И белая берёзонька
С зелёною косой!
Шумит тростинка малая,
Шумит высокий клён…
Шумят они по-новому,
По-новому, весеннему…
Идёт-гудёт Зелёный Шум,
Зелёный Шум, весенний шум!
• 1. Что такое «Зелёный Шум»? Какие новые звуки появляются весной? Какие из них назвал автор?
• 2. А как поэт увидел весну? Какие зрительные впечатления от весенней природы он передал?
• 3. «Поднимет пыль цветочную, как облако…» Приходилось ли тебе видеть такое облако ольховой пыльцы? Ты догадался, почему воздух и вода становятся на какое-то время зелёными?
• 4. Сосновые леса «глумят», а липа и берёзонька «лепечут» песню. Какие звуки в стихотворении помогают читателю услышать шум, а какие передают лепет?
• 5. «Белая берёзонька с зелёною косой…» Что поэт назвал здесь зелёной косой? Почему?
Г. А. Скребицкий. Воробей
Пришла весна. Солнце светит ярко-ярко, даже больно глазам. С крыш частая капель падает. На земле разлились огромные лужи, и в них, как в зеркале, отражается небо и солнце.
А что это за шум доносится из сквера? Да это воробьи. Расселись по веткам, крылышки топорщат, наскакивают друг на друга, чирикают, дерутся. Подойдите к ним поближе и приглядитесь хорошенько: оказывается, воробьи по виду не все одинаковые. Самец очень нарядный, весь пёстренький. На голове у него будто серая шапочка надета, под шейкой – большое чёрное пятнышко, словно галстук подвязан. А спинка и крылышки коричневые. Вот какой он франт! Воробьиха, та поскромнее: вся серенькая и с виду невзрачная.
Кончат воробьи драку и летят искупаться в ближайшей луже. Такую кутерьму поднимут, только брызги летят! Купаются, а сами покрикивают: «Чив-чив-чив!..» Издали послушаешь, будто они друг другу кричат: «Жив-жив-жив!..» – радуются, что весна наступила.
В городе воробей полезен: летом он в скверах и в парках собирает с деревьев гусениц – воробьят ими кормит.
А вот в деревне этих птиц не очень-то жалуют. Только поспеют хлеб, конопля, закраснеются вишни, тут с воробьями просто беда: и зёрна в полях клюют, и вишни в садах обклёвывают…
Уж их и гонят, и трещотки вешают, и пугала выставляют. Да только не очень-то воробьи боятся. Такие смелые птицы, им всё нипочём.
• 1. Озаглавь по порядку первый, второй и третий абзацы.
• 2. Объедини в одну часть четвёртый, пятый и шестой абзацы. Озаглавь эту часть.
• 3. Перескажи рассказ по плану.
4. Найди в тексте примеры звукописи. Украшает она рассказ?
• 5. Найди и прочитай, как выглядят воробей и воробьиха. Какие слова и выражения говорят, что автору нравятся воробьи?
П. П. Ершов. Песня птички. Отрывок
Чу! В черёмухе душистой
Без печали, без забот,
Перекатно, голосисто
Птичка вольная поёт.
• 1. Повторением каких звуков поэт как бы передаёт щебетание птички?
• 2. Вспомни, что такое звукопись. Что она может выразить в тексте?
3. Прочитай выразительно. Передай голосом, как весело и беззаботно поёт птичка.
Деревья все зазеленели,
Почти все птицы прилетели,
Всё обновиться норовит.
А у колючей тёмной ели
Всё тот же хмурый зимний вид.
• 1. Что обновляется весной в мире природы? Скажи своими словами и поэтическими строчками.
• 2. Почему ель кажется весной «хмурой»?
А. А. Фет. «Уж верба вся пушистая…». Отрывок
Уж верба вся пушистая
Раскинулась кругом:
Опять весна душистая
Повеяла крылом.
Станицей[19] тучки носятся,
Тепло озарены,
А в душу снова просятся
Пленительные сны.
Везде разнообразною
Картиной занят взгляд:
Шумит толпою праздною
Народ, чему-то рад…
Какой-то тайной жаждою
Мечта распалена —
И над душою каждою
Проносится весна.
• 1. Как ты понял выражение «весна душистая повеяла крылом»? Можно ли его назвать образным? Найди другие образные выражения. С чем сравниваются тучки?