Прилипшая рука
Упражнение на развитие навыков взаимодействия. Выполняется в парах. Рука одного ребенка «прилипает» к голове другого. Голова «убегает» от руки, а рука, не отрываясь от головы, следует везде за ней. Потом наоборот, «убегает» рука. После этого в парах меняются ролями.
Для игры в жмурки одному из ее участников нужно завязать глаза и заставить повернуться несколько раз вокруг себя. После этого между водящим и другими игроками ведется следующий разговор:
– Кот, а кот, на чем стоишь?
– На квашне.
– Что в квашне?
– Квас.
– Лови мышей, а не нас.
Затем участники игры с криками разбегаются, а жмурка их ловит. Кого он поймал, тот и становится жмуркой.
В этой игре нужно соблюдать следующие правила:
– если жмурка подойдет к предмету, о который можно удариться, то его нужно предупредить криком: «Огонь!», – однако это слово нельзя кричать с целью отвлечь жмурку от находящегося поблизости игрока;
– играющим нельзя прятаться за какие-либо предметы;
– играющим нельзя убегать слишком далеко;
– игроки могут увертываться от жмурки, приседать, проходить на четвереньках;
– поймав игрока, жмурка должен узнать его и назвать по имени, не снимая повязки. Если же он этого не сделает, то игрок считается не пойманным.
В игре принимают участие 2 команды по 9 человек. Играющих нужно построить в колонны по одному или усадить на скамейки. Перед каждой командой на расстоянии 8—10 м следует положить на пол толстый лист бумаги, разделенный на клетки, в которые нужно записать окончания имен (-ня, – тя, – ша и т. д.). Еще одни лист бумаги с первой половиной названия имен заранее разрезается на части в виде открыток, которые необходимо сложить в сумки.
Первые номера команды надевают сумки на плечо и по вашему сигналу бегут к «адресату». Прибежав к бумажному листу, они вынимают открытку с первой половиной имени и приставляют ее к нужному окончанию. После этого они возвращаются назад и передают сумки вторым номерам, которые проделывают то же самое, и т. д. Побеждает та команда, которая быстрее доставит почту.
Это коллективная игра. Вам нужно попросить встать детей в одну шеренгу. После этого вы встаете лицом к играющим и подаете команды. Игроки должны выполнять их только в том случае, если перед командой будет произнесено слово «группа». Если же оно не было произнесено, то выполнять команду не надо. Допустивший ошибку должен сделать шаг вперед и продолжить игру. Если игрок не выполняет команду с предварительным словом «группа», он также делает шаг вперед.
К концу игры самые невнимательные игроки отходят дальше других от исходного положения. Выигрывают те дети, которые были наиболее внимательны и остались в своем исходном положении.
Ведущий – «волшебник» – «заколдовывает» остальных участников таким образом, что теперь они могут двигаться и совершать какие-либо движения только по его команде. Сначала «волшебник» дает команды словесно и подкрепляет их действием, показывая, что нужно делать. Например, он говорит: «Повернуть голову налево!»
Потом он ограничивается только словесной командой. Действия могут усложняться, и в них могут включаться 3–4 части тела одновременно. Например: «Поднять правую ногу, левую руку и повернуть голову направо!»
Упражнения делаются в парах. Дети в паре прижимают свои ладошки к ладошкам другого и таким образом, не отрывая ладошки друг от друга, двигаются по комнате, где они преодолевают различные препятствия. Это может быть стул или стол, другие движущиеся пары. При этом останавливаться нельзя. Если пара остановилась, тогда она приседает.
Более сложный вариант этого упражнения – движение пары с зажатым между лбами листком бумаги, который полностью закрывает лица. Двигаться нужно так, чтобы листок не упал.
Дети садятся на стульях в круг, в центре которого стоит ведущий. Ведущий, называя какой-либо признак, предлагает детям, имеющим этот признак, поменяться местами. Например, меняются местами все, у кого голубые глаза (у кого есть шнурки и т. д.). Задача ведущего во время смены мест сесть на свободный стул.
Тот, кто остался без стула, становится ведущим.
Упражнение выполняется в паре или в группе детей.
Дети стоят друг напротив друга или в кругу и кидают мяч друг другу со словами: «Я знаю пять имен девочек… Маша… Катя… Даша… Лена…» (мальчиков, названий городов, животных и т. п.). Когда кидается мяч – произносится одно слово.
Это упражнение для группы детей. Они делятся на две команды. Одна группа встает в круг, держась за руки, – «мышеловка». По хлопку ведущего руки поднимаются так, чтобы вторая команда – «мыши» – могли свободно вбегать и выбегать из круга.
По следующему хлопку ведущего руки опускаются – «мышеловка захлопывается», и «мыши» стараются выбежать. Тот, кого поймали, становится в общий круг – «мышеловку».
Один участник – «робот», другой – тот, который роботом управляет. Сначала тот, кто управляет «роботом», в комнате прячет какой-либо предмет или игрушку.
«Робот» может двигается только по указанию другого участника, который говорит, например: «Прямо: стоп!», «Влево: стоп!», «Вправо: стоп!». Согласно этим указаниям «робот» должен добраться до того места, где спрятан предмет.
Упражнение делается в парах. Один из участников – «скульптор», который «лепит» фигуру из глины. Второй участник, соответственно, «глина». «Глина» молчит, принимает и сохраняет ту позу, выражение лица, которые создаст «скульптор». «Скульптор» «лепит» также молча.
После того как «скульптура» готова, зрители, если они есть, угадывают, что слепил «скульптор» (это может быть животное, растение, какое-либо эмоциональное состояние, настроение). После этого спрашивают у «глины», что из нее было слеплено и как она это поняла. И только после этого «скульптор» рассказывает о том, что он хотел слепить.
Можно «лепить» одно и то же (например, радость) нескольким «скульпторам» одновременно.
В итоге можно обсудить, как по-разному радость выражается у разных людей. Обязательно в парах нужно поменяться ролями.
Упражнение выполняется в парах. Один из участников – «слепой», второй – его «поводырь», который сопровождает первого, с одной стороны, позволяя ему двигаться и знакомиться с окружающими предметами на ощупь самостоятельно, с другой стороны, обеспечивает его безопасность. У «слепого» завязаны глаза.
Это упражнение способствует развитию доверия друг к другу, чувства безопасности в отношениях и тактильных ощущений.
После упражнения можно обсудить с ребенком, что он чувствовал, когда был «слепым» и «поводырем», что хотелось сделать во время выполнения упражнения, как изменить ситуацию.
Предложите детям какие-либо сценки изобразить без слов. Например:
– встреча двух друзей;
– синхронное плавание;
– рыбак ловит рыбу;
– встреча двух черепах и т. д.
Как варианты этого упражнения могут быть игры на изображение пословиц и поговорок, животных.
Логические и развивающие игры
Игра направлена на развитие внимания и наблюдательности. Предложите ребенку внимательно посмотреть на рисунок 20 и найти, чем отличаются снеговики друг от друга. Играют двое, победителеми считается тот, кто укажет больше различий в рисунках.
Рис. 20. Игра «Снеговики»
Первый играющий называет какое-нибудь одно отличие, затем предоставляется слово второму и т. д. Игра завершена, когда кто-то не сможет найти новое отличие, ранее не названное. Начать можно так:
«Вот зайчишка у реки Встал на задних лапках… Перед ним снеговики
С метлами и в шапках. Заяц смотрит, он притих, Лишь морковку гложет, Но что разного у них – Он понять не может.
А теперь внимательно посмотри на рисунок и расскажи, чем один снеговик отличается от другого».
Эта игра направлена на формирование навыков анализа и сравнения. Предложите ребенку контурное изображение предмета, составленное из нескольких геометрических фигур, и набор этих фигур, вырезанных из картона. Например, собаку можно сложить, как показано на рисунке 21.
