Важно вовремя замечать необходимость этой помощи.
Дорогие друзья! Этот перечень рисков не должен вас испугать – это скорее ознакомительная сводка в помощь, чтобы вы не терялись и были готовы к любому развитию событий. Наградой вам будут счастливые глаза детей, распирающие положительные эмоции от совместного времяпрепровождения, бесконечные рассказы дома из разряда «как всё было» и уверенное приближение к взрослой жизни.
Удачи вам!
Вспомогательные фишки при составлении игр по возрастам
Для младшего дошкольного возраста (3—4 года):
× игра для малышей должна быть ёмкой
× сюжет не перегружайте
× выбирайте сюжеты и темы в соответствии с возрастом, чтобы детки могли переживать за героев, понимать их
Для детей среднего возраста (от 4 до 5 лет):
× важно отслеживать полное и действенное погружение всего игрового коллектива
× эмоции детей играют роль и помогают процессу
Старший дошкольный возраст (от 5 до 7 лет) :
× тема цепляет детей
× все дети взаимодействует между собой, а педагог развивает это взаимодействие
× развитие игры происходит в соответствии с целями и задачами конкретного игрового проекта
× подготовить к школе
× ребенок в игре – воспитатель всегда рядом
× можно усложнять диалоги
× полное погружение всех в игру
И для каждого возраста важны: рефлексия, обмен эмоциями и …Ура! Игра состоялась! Как начать играть?
Каждая игра наполняется атрибутами, а в развивающей среде меняется полностью игровое пространство и помещение. Сюжет – это моя авторская задумка как обыграть с детьми задачи, которые взрослые решают в процессе жизни.
Я – взрослый человек, мне скрыты некие реалии или предпочтения, я создаю сюжет, ставлю цели и задачи, а самая главная задача детей – реализовать в игре весь усвоенный материал так, как они его видят. И хотя мой социальный багаж гораздо больше, ребята могут нафантазировать или привнести чего-то своего, что совсем не противоречит сюжету, а украшает и дополняет, а самое главное, показывает детский взгляд на все вопросы.
Постоянно изменяющийся мир вводит педагога в состояние, которое характеризуется девизом: «Твори, фантазируй, пробуй». Это моё личное наблюдение и вывод.
Этим я и занимаюсь практически всю свою жизнь, работаю ли в детском саду, в школе, общаюсь ли с детьми вне учебных заведений.
В моих играх участники могут оказаться где угодно!
Так, в одной из первых мне захотелось погрузить воспитанников в эпоху средневековья. Часть 1
Игры, в которые могут играть ваши дети ГЛАВА 1
Предыгие
В идеале к выбору игры надо подходить из запросов детей. Фантазии и почемучки ребят – вот лучшие находки для игр!
Это касается, например, игры «Спасатели МЧС» – мы с ребятами обсуждали ситуации, которых надо избегать, чтобы не пришлось вызывать спасателей. Рассмотрели на картинках профессии, которые относятся к службе спасения. А потом пришло решение обыграть эти профессии. На помощь в создании сюжета пришла старая добрая классика детской литературы. Ребята спасали промокшего до ниточки зайца на скамейке, – по истории одноименного стихотворения Агнии Барто. Следующий пострадавший – бегемот из произведений Чуковского и жители из Кошкиного дома по сказке Самуила Маршака.
Все сказки – и литературные и народные – настоящий клад для игр и занятий с детьми!
Тема одной из моих любимых игр «Аэропорт» – возникла внезапно. После летнего отдыха мы с ребятами обсуждали и вспоминали чудесное и беззаботное время отпуска. В ходе беседы речь зашла об аэропорте и выяснилось, что многие дети никогда не летали, а потому не знают профессий людей, работающих там. Игра оказалась привлекательна еще и тем, что предполагала участие детей обоих полов. Конечно, в любой игре предполагается участие и девочек и мальчиков. Но сразу сюжет захватил и тех и других.
Аэропорт не оставил равнодушными никого! Мы с детьми долго рассматривали картинки и презентации о работе аэропорта. Обсуждали и беседовали о важности профессий сотрудников этой компании. Как нам – людям, посещающим аэропорты, – важно, чтоб все службы и сотрудники относились с максимальной важностью и серьёзностью к своему труду. Дети как всегда привнесли в эту игру много того, чего взрослые не замечают, потому как слишком заняты и серьезны, не допускаем непосредственность, любопытство, умение радоваться простым вещам…
А самым лучшим комплиментом об игре я считаю сообщение мамы одной воспитанницы, что Настя только и говорит дома о том, что когда вырастет, будет работать стюардессой. Для романтичной профессии лётчика, чтобы реальнее погрузиться в эту профессию, мама Георгия, которому досталась эта роль, подготовила настоящий мундир. И наконец мы все вместе воссоздали с ребятами картинку одного дня из жизни аэропорта.
Потом я предположила, что детям понравится тема космических приключений.
В моём арсенале космических игры целых две. В наше время технологий, робототехники и постоянного роста прогресса – эти игры очень понравились детям.
Одна из самых ранних моих игр «Путешествие на Север» – родилась, когда мы с ребятами рассматривали картинки животного мира и природу Крайнего Севера. Мы обсуждали в ходе беседы то, как животные приспосабливаются к холоду и разным условиям проживания. Заметив неподдельный интерес детей к этим наблюдениям, я предложила ребятам отправиться в экспедицию на ледоколе. Непременно захватив с собой учёных, а в процессе подготовки игры добавились врачи, артисты и фотографы.
Это что касается выбора темы для игр, а теперь о целях
Через игру педагог может достигать любых воспитательных или обучающих целей, но только тогда, когда сам примет участие в создании сюжетно-ролевых игр. Именно цель является той отправной точкой, с которой начинается создание любой игры. Расширение кругозора, вовлечение в ролевую деятельность всех детей, формирование условий для проявления позитивных эмоций.
Обращайте внимание на то, чего хотят сами дети, что им интересно. Часто мне хочется выбрать что-то сложное, когда через игровое взаимодействие ребёнок осознает важность труда взрослых, суть каких-то профессий, познакомится с предметами, необходимыми для работы. Подготовка
Обязательная предварительная работа
1. В стандартном виде – это любимый мой блок – чтение художественной литературы;
2. Беседы с детьми по теме игры;
3. Пробные игры (дидактические и подвижные);
4. Рассматривание иллюстраций по теме;
5. Просмотр м/ф, презентаций;
6. Аппликация, лепка;
7. Конструирование.
Можно провести экскурсию, сделать интерактивные доски и прочее. Во время таких подготовительных мероприятий может всплыть интересный сюжет, дети часто сами дают рабочие (нужные) подсказки.
Если у вас не хватает нужных атрибутов в реальности – можно использовать предметы-заместители – вы же играете!
В итоге предварительной работы из задуманного изначально сюжета может выйти несколько линий развития игры.
Мой любимый прием – обращение к детской классике. Причин тому несколько: произведения знакомы детям с детства, а обыгрывать сюжеты, объединённые одной темой игры очень интересно.
Так что перед игрой сценаристу и режиссёру (воспитателю) предстоит большой пласт определённой работы: наблюдение за детьми в разных видах деятельности, подслушивание, подсматривание за играми и общением между собой, чтобы понять, чем живут дети, какие у них интересы, что волнует, что любят смотреть и о ком читать.
