1. Не расстраивается / Расстраивается очень редко
х 2. Иногда расстраивается, но не слишком сильно
3. Чаще всего очень расстраивается
42. (Возраст 3–5 лет.) С готовностью ли ребенок принимает новую одежду (ботинки, пальто и т. д.)?
1. Всегда сопротивляется новой одежде
х 2. Не возражает / Радуется новым вещам
43. (Возраст 3–5 лет.) Ребенок расстраивается при виде «непорядка» (например, трещины на стене, пятна на ковре, наклонившихся книг на полке, сломанного поручня у кресла, трубки, которую кто-то держит и не курит и т. д.)?
1. Не особенно
х 2. Да, такие вещи его очень расстраивают
3. Уверенно сказать нельзя
44. (Возраст 3–5 лет.) Разрабатывает ли ребенок сложные ритуалы (например, укладывает кукол в постель в определенном порядке, ходит всегда по одному и тому же маршруту, одевается по раз навсегда установленному образцу, настаивает, чтобы в определенных ситуациях произносились одни и те же слова) и сильно ли расстраивается, когда этот порядок нарушается?
1. Да, именно так
х 2. Уверенно сказать нельзя
3. Нет
45. (Возраст 3–5 лет.) Сильно ли расстраивается ребенок, когда изменяется привычное расположение вещей (например, иначе расставляются мебель или игрушки; дверь, которая должна быть всегда открыта, оказывается закрытой, и т. д.)?
1. Нет
2. Да, именно так
х 3. Разве что иногда
46. (Возраст 3–5 лет.) Разрушительно ли поведение ребенка?
х 1. Да, это проблема для нас
2. Бывает, но в приемлемых пределах и ненамеренно
3. Явно выраженной разрушительности нет
47. (Возраст 3–5 лет.) Ребенок необычно легко идет на физический контакт (послушно следует туда, куда его ведут, «тает» у вас на руках)?
1. Да
2. Нормален в этом отношении
х 3. Определенно нет
48. (Возраст 3–5 лет.) Какое описание или комбинация описаний наиболее подходят к вашему ребенку?
1. Гиперактивен, постоянно в движении, быстро переключается с одного занятия на другое
2. Часами тихо смотрит телевизор
3. Сидит подолгу, уставившись в пространство, или без видимой цели совершает стереотипные действия с предметами
4. Комбинация 1 и 2
5. Комбинация 2 и 3
х 6. Комбинация 1 и 3
49. (Возраст 2–5 лет. 1–3 года.) Стремится ли ребенок к тому, чтобы нравиться окружающим?
1. Да, необыкновенно сильно
2. Да, как все дети
х 3. Равнодушен к этому, счастлив, когда его оставляют в покое
50. (Возраст 3–5 лет.) Чувствителен ли ребенок, проявляет ли любовь к близким?
х 1. Чувствителен к критике, проявляет любовь к близким
2. Чувствителен к критике, не проявляет любви к близким
3. Нечувствителен к критике, проявляет любовь к близким
4. Нечувствителен к критике, не проявляет любви к близким
51. (Возраст 3–5 лет.) Возможно ли привлечь внимание ребенка к отдаленному объекту или объекту за окном?
х 1. Да, нет проблем
2. Редко замечает отдаленные предметы
3. Исследует предметы только на ощупь и на вкус
52. (Возраст 3–5 лет.) Находят ли окружающие ребенка привлекательным?
х 1. Да, считают очень милым
2. Считают обычным
3. Считают непривлекательным
53. (Возраст 3–5 лет.) Разговаривая с другими, смотрит ли ребенок им в глаза (встречается ли взглядом)?
х 1. Редко / Никогда
2. Только с родителями
3. Обычно да
54. (Возраст 3–5 лет.) Использует ли ребенок руку взрослого как инструмент (чтобы открыть дверь, взять пирожное, включить телевизор и т. д.)?
х 1. Да, типичное поведение
2. Бывает, но скорее редко
3. Нет
55. (Возраст 3–5 лет.) Какой набор прилагательных лучше характеризует ребенка?
х 1. Растерянный; озабоченный; обеспокоенный; зависимый
2. Беззаботный; равнодушный; довольный собой; отстраненный
56. (Возраст 3–5 лет.) Отличается ли ребенок необычной пугливостью?
1. Боится незнакомцев и определенных людей
х 2. Боится определенных животных, шумов и предметов
3. 1 и 2
4. Пуглив в пределах нормы
х 5. Кажется необычно смелым и бесстрашным Если ее что-то очень интересует
6. Не замечает пугающих объектов или не обращает на них внимания
57. (Возраст 3–5 лет.) Падает ли ребенок и ушибается ли, когда бегает или лазает?
1. Постоянно
2. В пределах нормы
3. Старается избегать ситуаций, в которых можно упасть
х 4. Активно бегает, лазает и т. д. и при этом удивительным образом остается невредимым Совершенно верно!
58. (Возраст 3–5 лет.) Возникает ли проблема с тем, что ребенок бьет, щиплет, кусает или иным способом причиняет вред себе либо другим?
1. Да, но вред причиняет только себе
х 2. Да, но вред причиняет только другим Чаще всего в гневе; плохо обращается с мелкими животными
3. Да, и себе, и другим
4. Нет (это не составляет проблемы)
59. В каком возрасте ребенок произнес первые слова (даже если потом перестал говорить)?
1. Никогда не использовал слов
2. 8-12 месяцев
3. 13–15 месяцев
4. 16–24 месяца
5. 2–3 года
х 6. 3–4 года
7. После 4 лет
8. Не знаю
59 а. Напишите ниже первые шесть слов ребенка (насколько вы их помните): ______________________________________________
60. (До 5 лет.) Бывало ли такое, что ребенок начал говорить, но затем замолчал на неделю или более?
1. Да, но позже заговорил снова (в каком возрасте замолчал? ___; продолжительность молчания ___)
2. Да, и потом так и не заговорил (в каком возрасте замолчал? ___)
х 3. Нет, продолжал разговаривать / Не разговаривал вообще
61. (До 5 лет.) Бывало ли такое, что ребенок начал говорить, но затем на неделю или более перешел на шепот?
1. Да, но позже снова заговорил нормально (в каком возрасте перешел на шепот? ___; продолжительность этого периода ___)
2. Да, и с тех пор только шепчет (в каком возрасте перешел на шепот? ___)
3. Сейчас не разговаривает даже шепотом (в каком возрасте прекратил разговаривать? ___; в каком возрасте прекратил шептать? ___)
х 4. Нот, как начал говорить, таи и продолжил / Не разговаривал вообще
62. (Возраст 1–5 лет.) Насколько хорошо ребенок произносил первые слова, когда учился говорить? Насколько хорошо произносил трудные слова в возрасте от 3 до 5 лет?
1. Речь слишком слабо развита, чтобы об этом судить / Другой ответ
2. Обычное или плохое произношение первых слов (например, картавость), дефекты произношения от 3 до 5 лет
3. Обычное или плохое произношение первых слов, необычно хорошее — в возрасте от 3 до 5 лет
4. Необычно хорошее произношение первых слов, дефекты произношения в возрасте от 3 до 5 лет
5. Необычно хорошее произношение первых слов, то же в возрасте от 3 до 5 лет
63. (Возраст 3–5 лет.) Соответствует ли словарь ребенка (количество предметов, которые он может назвать или указать) его способности общаться (отвечать на вопросы или что-то рассказывать)?
1. Может показать многие предметы, которые мы называем, но не разговаривает и не общается
2. Может правильно назвать многие предметы, но не общается
х 3. Способность к общению очень хорошая — примерно такая, какой и следовало ожидать исходя из количества знакомых слов
4. Не использует или не понимает слов
64. Произнося первые фразы, удивил ли вас ребенок использованием слов, которые он не говорил раньше?
1. Да (примеры ___)
х 2. Нет
3. Уверенно сказать нельзя
4. Слишком мало говорил, чтобы дать определенный ответ
65. Как ребенок называл себя при первых попытках заговорить?
1. «(Джон) упал» / «Малыш (мальчик) упал»
х 2. «Я упал(а)»
3. «(Он, его, она, ее) упал(а)»
4. «Ты упал(а)»
5. Комбинация 1, 2 или 3
6. Комбинация 1 и 4
7. Не говорит / Слишком мало говорил, чтобы дать определенный ответ
66. (Возраст 3–5 лет.) Повторяет ли ребенок слышанные в прошлом фразы или словосочетания (возможно, без выражения, «как попугай»), не имеющие никакого отношения к происходящему вокруг?
1. Да, и произносит их обычным голосом
2. Да, и произносит их необычным голосом
3. Уверенно сказать нельзя
4. Нет
х 5. Слишком мало говорит, чтобы дать определенный ответ
67. (До 5 лот. К 5 годам.) Может ли ребенок ответить на простой вопрос типа: «Как тебя зовут?», «Почему мама отшлепала Билли?»
х 1. Да, правильно отвечает на такие вопросы
2. Нет, использует речь, но не может ответить на вопрос
3. Слишком мало говорит, чтобы дать определенный ответ
68. (До 5 лет.) Понимает ли ребенок обращенную к нему речь, судя по способности следовать указаниям или отвечать вам?
х 1. Да, очень хорошо понимает
2. Да, вполне понимает
3. Понимает, только если повторить несколько раз
4. Почти или совсем не понимает
69. (До 5 лет.) Как вам кажется, если ребенок говорит, понимает ли он то, что говорит?
1. Слишком мало говорит, чтобы дать определенный ответ
