Одно из любимых занятий
Екатерина СИЛЬЧЕНКОВА, психолог
1. Когда дочка была маленькой, мы почти каждый вечер читали на ночь. Сейчас не вспомнить всех прочитанных книжек. Это были и весёлые истории Эдуарда Успенского, и русские народные сказки, сказки Пушкина, прекрасные стихи и рассказы Ирины Токмаковой, Николая Носова, Григория Остёра, читали «Приключения дракончика Пыхалки» Андрея Усачёва и книжку пермского писателя Владимира Винниченко «Ваше Мурычество и все аномальчики». Одной из любимых была книжка Астрид Линдгрен «Эмиль из Лённеберге». Наверное, уже в школе прочли «Алису в стране чудес», «Чарли и шоколадная фабрика», «Пеппи Длинныйчулок».
Вообще вечернее чтение вдвоём с дочкой – одно из самых любимых моих занятий. Сейчас, когда она уже постарше, я читаю ей вслух и взрослые книжки, те рассказы или главы из воспоминаний современников, которые мне очень понравились.
2. Это зависит от учителя.
3. Когда читаешь вслух отрывки произведений, не всегда можно проникнуться красотой русского языка. Нужно всё-таки её объяснять ребятам. Литература как предмет интересна тем, что она рассказывает об эпохе, о личности и судьбе писателей. И потом прочитанное обычно хочется обсудить. Поговорить о героях, об их поступках. Талантливо поданный анализ текста может быть очень увлекателен и рождать в слушателях глубокие размышления и неповерхностное восприятие жизни.
4. Чтобы страна снова стала самой читающей, нужно лишить её жителей Интернета, компьютерных игр, медиатехники, свободы зарубежных поездок, сократить число кинотеатров и развлекательных центров. Тогда населению не останется ничего другого, как взяться за книжки. Но мне кажется, лучше страна свободная, чем читающая. И пусть каждый выбирает для себя, читать или не читать.
Душа человека тонка и эфемерна
Протоиерей Михаил ХОДАНОВ, главный редактор журнала «Шестое чувство»
1. Носова «Незнайку на Луне», стихотворения Пушкина и Лермонтова, рассказы Брэдбери, Кэрролла «Алису в стране чудес».
2. Всё зависит от преподавателя и от министерских установок «сверху». Хотелось бы больше самостоятельного чтения.
3. В ряде случаев, несомненно, стоит. Классика будет говорить сама за себя и незаметно поднимать духовное начало у ребят.
4. Видимо, нужно дождаться пресыщения общества духом потребительства до эффекта «рвоты», что, собственно, мало-помалу и происходит. Душа человека тонка и эфемерна, она требует для себя чистого наполнения. Всякая духовная и материальная аномалия либо убивает её, либо превращает душу в своего рода пружину, которая начинает отжимать и отторгать всё чуждое себе. Грубость, разнузданность и нигилизм нынешнего мира обязательно приведут к тому, что думающие люди рано или поздно будут вчитываться в книги прошлого, ища там мудрость и ответы на свои извечные проблемы и коллизии.
Нужно читать вместе
Татьяна КОРЫГИНА, художник
1. Сказки Андерсена, Астрид Линдгрен, русские народные сказки.
2. Уроки литературы нужны, конечно. Кто как не учитель поможет школьнику определиться с выбором? При этом необходимо их (уроки) сделать максимально динамичными. Где каждый имел бы возможность участвовать в обсуждении произведения или литературного направления, не боясь недовольства учителя или своих родителей. Но решающее значение имеют квалификация учителей литературы и их чувство ответственности перед детьми, а значит, перед нашим будущим. Но, к сожалению, год от года с этим в наших школах всё хуже и хуже.
3. Чтение вслух – это обязательное условие проведения уроков. Но никак не замена полноценных уроков с погружением школьника в мир литературы – это и самостоятельное чтение, и многое другое из арсенала отечественной и мировой педагогики.
4. Наверное, не нацеливаться на обязательность «выполнения этой задачи», а просто всем вместе (школе и родителям) пытаться открыть детям этот огромный и прекрасный мир литературы. Который, в свою очередь, способен открыть все другие миры. Вместе читать, ходить на выставки (не только на книжные), обсуждать, спорить, жить в этом мире совместно, а не порознь. Чем успешнее мы будем пробуждать в своих детях любознательность, энергию познания, тем необходимее для них станет художественная литература.
«А если учитель не любит свой предмет?..»
Мария МАЛЯРОВА, историк по образованию, мама двоих детей
1. Да, читаю своим детям перед сном. Считаю, что это лучший способ привить любовь к чтению и вкус к хорошим книгам.
2. Я думаю, что на уроке всё зависит от учителя. Хороший учитель сможет дать новую пищу для размышлений, объяснить то, что ребёнок не понял или не заметил. Если же учитель не любит свой предмет, то он может отвратить от чтения.
3. Мне кажется, что нельзя заменять уроки чтением отрывков. Литературные произведения слишком многогранны, чтобы можно было получить представление о них из отрывков. Боюсь, это будет похоже на чтение сокращённого варианта книг, издаваемого для абитуриентов.
4. Для этого надо охранять семью, создать условия материального благополучия. А до тех пор, пока папы и мамы будут думать, как прокормить семью, им не будет хватать времени почитать детям, открыть для себя и своих детей новых писателей. Конечно же, хотелось бы увидеть на прилавках книжных магазинов больше книг, в которых речь идёт о вечных ценностях.
Прокомментировать>>>
Общая оценка: Оценить: 0,0 Проголосовало: 0 чел. 12345
Комментарии:
Словесник
Зачем нам литература
БОЛЕВАЯ ТОЧКА
А не бросить ли её всю с «парохода современности»?
Диалог Даниила ГРАНИНА и Александра МЕЛИХОВА
Александр МЕЛИХОВ. Современная жизнь уже давно отодвигает литературу на задворки. Почему? Да потому, что мы теперича прагматики, мы и дышать не станем, если нам хорошенько не заплатить. Мы всем народом дружно двинемся в брокеры, дилеры и стряпчие, а физиков-лириков сбросим с парохода современности. Но вы-то, Даниил Александрович, сформированы временем, которое действительно было страшным – почему же оно породило стольких идеалистов? Для начала хотелось бы узнать: кто первым пристрастил вас к книге, какими были словесники в те годы, когда вы учились?
Даниил ГРАНИН. К книге меня пристрастил не словесник, пристрастили библиотекари. Попались две хорошие библиотекарши – одна районная, вторая в школьной библиотеке. Районная присматривалась ко мне. Дома книг не было, а купить не было возможностей. Короче говоря, я брал сперва Майн Рида, Фенимора Купера, Джека Лондона, «Овод», «Спартак» и набор книг приключенческой литературы. Должен сказать, что она была высокого качества, с привлекательными заголовками – «Всадник без головы», «Последний из могикан» и пр. Заметив, что я читающий мальчик, библиотекарша меня стала спрашивать: а что тебе тут понравилось? а не хочешь ли ты прочитать про войну Гражданскую, «Чапаева», допустим, ещё какие-то вещи. Она, как я понимаю, расширяла мой круг чтения. Вторая, школьная, библиотекарша больше придерживалась школьной программы – рекомендовала Гайдара, Пантелеева.
И обе допытывались – что понравилось, а что нет. Небольшая, на пять, на десять минут, но беседа заставляла немножко иначе читать книгу.
Что касается преподавания, у нас была в старших классах хорошая учительница, которая устраивала суды над героями. Судили «Героя нашего времени». Говорили про Печорина: «Ах, он холодный эгоист». Но были и защитники Печорина. Были прокуроры, они его обвиняли. Получалось представление или пьеса. Это заинтересовывало класс – удастся защитить или не удастся. Было чтение стихов наизусть. Были девчонки, которые замечательно читали, со слезами в голосе, им аплодировали. Речи взрослых тогда, то есть преподавателей, не литературы, а математики, физики, химии, биологии, отличались цитатностью. «Любви все возрасты покорны»… – это могло прозвучать на уроке химии, допустим, биологии. Взрослые оснащали свою речь цитатами, это выходило непроизвольно.
Мелихов. По цитатам люди ещё и опознают человека своей культуры. Цитаты – это и своего рода пароли. И эти знаки культурного, национального единства мы отдаём – даже не знаю за что, и чечевичной похлёбки особой не видно.
Гранин. Да, просто звучала выразительная, красивая речь. Сейчас тоже цитируют, но в основном что-нибудь из кинофильмов.
