на элементарном уровне не рассчитанные конструкции, не полностью собранные и не совсем обкатанные узлы и машины становятся часто основной проблемой при сдаче заказчику.
Конструктор должен органически не воспринимать любые проявления бездеятельности, бюрократии и пустословия – злейших врагов каждого живого и, особенно, творческого дела, убивающих инициативу и разлагающе действующих даже на деловых и самостоятельных людей.
Он должен быть настроен на получение полезного конечного результата и не испытывать муки удовлетворенности от самой деятельности: от этапов, шагов, методов и чтения литературы (художественную и вне рабочее время в виду не имею).
Процесс проектирования обязывает его быть хорошим психологом, уметь работать с людьми, точно формулировать свои мысли, доказательно спорить, аргументированною отстаивать им предлагаемое, помнить, что доброе слово вему оппонету . В концентрированном виде этот процесс обязывает конструктора к способности:
нестандартно мыслить;
ставить перед собой как можно больше вопросов по любому поводу и находить на них ответы;
уметь «придумывать» многовариантные решения задач, анализировать и принимать оптимальные из них;
видеть в любом деле не только плюсы, но и минусы, причем в условиях для него особо невыгодных;
правильно реагировать на возмущения, в том числе на замечания и советы, быстро и без переживаний корректировать принятое, намеченное, согласованное;
научно-обоснованные доводы ставить выше практики, какой бы убедительной она не казалась, а потому признавать только решения, которые могут быть обоснованы (подтверждены) законами физики и математики, ибо лишь с их помощью можно в конце концов авторитетно доказать, что верно и что ложно;
считать главным приоритетным фактором в работе ее качество
признавать целесообразность разумного риска и допускать его;
к своим ошибкам относиться, как к неизбежному злу, стараться делать их меньше, но не переживать чрезмерно, если они случились;
признаваться в них как можно быстрее: это много легче и полезнее для дела и собственного авторитета;
уметь отказаться на время от авторской предвзятости, авторского восприятия работы и посмотреть на нее со стороны глазами оппонента;
строить в целом любой процесс, исходя из принципа: никто не вспомнит потом как делалось, как было трудно, но каждый будет видеть что сделано.
Воспитание упомянутых качеств дело первых лет работы специалиста. Именно в это время человек легко воспринимает чужой опыт, традиции, приемы и правила – все, что ему нужно знать, дабы стать хорошим инженером.
Для пользы делу, лучшей эффективности сего мероприятия необходимо:
поручать обучение молодого специалиста грамотным и способным руководителям;
обеспечивать напряженную (но не избыточную) и постоянную загрузку специалиста работой с постепенным и планомерным ее усложнением;
предусматривать максимально-возможный контроль его работы с обязательным исправлением любой допущенной в ней ошибки самим специалистом
реагировать на неправильные действия обязательно, но не ранее, чем будет установлено, что они не могут быть устранены самим специалистом;
обучать с первых дней аккуратности, точности исполнения задания во всех его аспектах, имея в виду, что это качество будет прививаться в дальнейшем все с большими и большими усилиями и взаимной неудовлетворенностью;
обеспечивать наиболее полное использование потенциальных возможностей специалиста с учетом его наклонностей, интересов, уровня теоретической подготовки и возрастающего опыта;
обучать краткому и однозначному изложению текстовых документов, своих мыслей, предлагаемых решений;
приучать к критическому анализу работы, привычке и умению ставить перед собой вопросы и находить на них ответы самому либо с привлечением коллег по работе;
знакомить с нерешенными проблемами в увязке с разрабатываемыми проектами, но только после проделанной работы в данном направлении самим обучающимся;
не загружать специалиста бессмысленной работой: пусть он лучше, когда ее нужной нет, «поковыряется в носу» и лишний раз подумает.
