А если вы – законодатель, который должен найти способ обеспечить приемлемый уровень ответственности в дошкольном образовании, задайтесь вопросом, каким образом могут сотрудничать ученые и составители законов, чтобы гарантировать, что законодательные акты будут вдохновляться не газетными заголовками, а лучшими достижениями науки. Задайтесь вопросом, как информировать об этих достижениях учителей и помочь им осознать процессы, создающие обучающие моменты. Задайтесь вопросом, как позаботиться о том, чтобы наши дети усваивали фактическую информацию, но делали это в игровой обстановке; чтобы они были подготовлены к школе – но при этом не утратили желания учиться. Главное – баланс.
Главные принципы достижения баланса: размышляйте, сопротивляйтесь и рефокусируйтесь
Несомненно, воспитывать ребенка в XXI веке непросто, особенно учитывая, какой бурный водоворот часто противоречащих друг другу воспитательных рекомендаций нас окружает. Так что если вы не уверены в своей способности установить тот здоровый баланс, о котором мы только что говорили, – это вполне понятно. К счастью, способы его достижения весьма просты: это три принципа, которые мы впервые упомянули в главе 1.
– Размышляйте. Спросите себя: «Почему я записала 4-летнего Джонни в эту секцию? Действительно ли Джонни нравится футбол (рисование, йога, информатика, музыка… заполните пробел сами), или мне кажется необходимым позаботиться о том, чтобы Джонни опережал всех остальных детей его возраста? Стараюсь ли я извлечь максимальную пользу из каждого мгновения его жизни? Веду ли я себя так, как будто я – архитектор его сознания? Может быть, все мы станем счастливее и спокойнее, если у нас будет немного дополнительного времени для неструктурированной игры?»
– Сопротивляйтесь. Чтобы сопротивляться тем силам, которые твердят нам: «Чем быстрее – тем лучше», необходимо мужество. Мы слышим, как наши друзья хвастаются талантами своих детей, обнаруженными (за некоторую плату) в музыкальной школе Мелани. Мы живем в вечной тревоге из-за того, что, пока мы веселимся в парке, Джейни отводит Ральфа на занятия рисованием, а Сью свою Филлис – в шахматный кружок для начинающих! Сопротивляйтесь! ИГРА-ОБУЧЕНИЮ. Ваш ребенок познает ничуть не меньше, чем Ральф или Филлис, а вам не приходится даже ездить для этого туда-сюда на машине!
– Рефокусируйтесь. Сосредоточившись на знаниях науки о детском развитии и четырех принципах, которые мы обсуждали выше, вы сделали сбалансированный и здоровый выбор. Подумайте об обучающих моментах, которые мы обсуждали в каждой главе, – речь идет об обучении не только для вашего ребенка, но и для вас. Всякий раз, как вам удается поймать один из них, всякий раз, как вы играете со своим ребенком, вы видите его развитие в действии. Вы заново выстраиваете отношения с ребенком и становитесь более отзывчивым и чутким родителем.
Когда вас будут терзать сомнения относительно развития вашего ребенка, когда вы будете гадать, а много ли он на самом деле знает, возвращайтесь к разделам «Обнаружение скрытых навыков», вкрапленным в текст этой книги, и приучайте себя по-новому смотреть на достижения вашего ребенка. Помните, что процесс важнее, чем результат. Формированию творческого мышления и решению задач в математике, чтении и речи способствует не то, что вы знаете (скучные факты), но то, как вы это узнаете. А ваши дети будут счастливее, если у них будет свободное время на то, чтобы выстраивать отношения с вами и своими друзьями.
Воплощение четырех принципов в наших семьях
Семья – вне зависимости от своего состава – нуждается в совместном досуге. И это драгоценное время, проведенное вместе, предоставляет возможности для обучения и эмоциональной близости. Возможно, самая значительная перемена, которую вы можете привнести в свой образ жизни, – это начать ужинать вместе, всей семьей. Исследования показывают, что в семьях, в которых заведено вместе садиться за стол, растут дети, имеющие меньше проблем в подростковом периоде. Вряд ли само по себе «преломление хлеба» связано с этим эффектом. Гораздо вероятнее, дело в том, как совместная трапеза раскрывает отношения родителей. Устраивая совместные трапезы, вы транслируете сообщение: «Мы – это важно, ты – это важно, быть вместе и делиться – это важно». Этот сигнал обладает мощной энергетикой – и поэтому вместе сидеть за столом намного полезнее, чем перекусывать на бегу по дороге на следующие занятия.
Подумайте о том, что происходит во время совместного ужина. Все вместе садятся за стол и общаются целых 20 минут или даже больше. Вроде бы не так уж много, не правда ли? Но этого времени оказывается вполне достаточно, чтобы помочь нашим детям понять, что важно для нас и для них. Когда мы вместе садимся ужинать, все: куча мобильников, электронная почта, документы, прихваченные с работы, чтобы довести их до ума дома, – все это откладывается в сторону, и внимание взрослых безраздельно уделяется детям (это означает, что придется установить правило не отвечать на звонки во время ужина). Мы беседуем о событиях дня, делимся своими успехами и неудачами, по очереди говорим и слушаем.
Эти моменты становятся контекстом для обучения. Мы мысленно выстраиваем события своего дня, чтобы рассказать о них, поощряем развитие памяти и мастерства рассказчика. Мы учимся читать выражения лиц друг друга и интерпретировать эмоциональный контент того, о чем говорим. Мы просим совета и получаем совет, мы пробуем на слух идеи о том, как вести себя в тех или иных обстоятельствах. Это очень полезно для детей – видеть, как родители советуются друг с другом. Мысль о том, что мы можем рассчитывать на взаимопомощь и поддержку всех членов семьи, транслируется таким способом достаточно ясно, хотя и не выражается буквально. Совместная трапеза дает ее участникам понять, что личность и дела каждого из них имеют значение для всех и являются уникальными.
Исследования показывают, что в семьях, в которых заведено вместе садиться за стол, растут дети, имеющие меньше проблем в подростковом периоде.
В одной нашей знакомой семье всегда держат наготове словарь и глобус, чтобы подчеркивать значение разговоров и проверять ту информацию, которая в них всплывает. Мы даже играем в игру, которая называется «Словарь», где каждый играющий загадывает слово и его определение, а остальные должны догадаться, существует ли это слово на самом деле. Мы также вместе обсуждаем, какие ограничения нужно накладывать на просмотр телепрограмм и компьютерные игры, которые мы разрешаем своим детям. Ведь дети, которые играют в компьютерные игры или смотрят телевизор, не разговаривают между собой. Они не придумывают режиссерские и ролевые игры. Они не смотрят друг на друга и не учатся читать выражение лица. Так что, когда дело доходит до просьб расширить эти ограничения, мы обычно говорим «нет».
