Штирлица, одного из любимых моих персонажей. Вы же не думали, что меня только приключения мушкетеров интересуют?!
Конечно, я коротко ответил ему про различия в уровне подготовки, которые различаются, в зависимости от школы и даже от конкретного учителя… Но ведь дело не только в этом! Точнее, это не самое основное, на чем стоило бы сделать акцент…
В МГУ, например, мне четко дали понять, что основное для будущего физика — это восприятие картины мира и ее трактовка, используя общедоступный и понятный понятийный аппарат. Проще говоря, нужно понимать «что, как и почему» происходит, а также как это можно использовать в тех или иных целях. Именно это важно, а не знание формул наизусть или доказательство многочисленных теорем, выполненное по памяти, через банальное заучивание наизусть. А вот у математиков подход был несколько другой…
Здесь, в СГУ, все несколько проще, т.к. подход к нам, будущим студентам, намного мягче, чем был в Москве. По крайней мере, мне так показалось. Вот и получается, что основное — это понимание и умение описать словами и математическим языком те события и явления, которые нас интересуют. Причем такой подход демонстрируют не только физики, заинтересованные в грядущей «смене поколений», но и математики, проявляющие удивительно лояльный подход к абитуриентам…
Получается, с одной стороны — в школе весь материал дается гораздо проще, на недостаточном для физфака или мехмата уровне, поэтому просто необходимо как-то нагонять… А с другой — все зависит от конкретной школы и учителя, а также конкретного ВУЗа и выбранных факультета и кафедры, т.к. требования к уровню подготовки в каждом конкретном случае разные. И эта самая разница может быть очень существенной…
* * *
— Знаешь, Макс, в твоих умозаключениях все логично и разумно, но есть один нюанс, который ты не учитываешь… Да и Петька тоже…
— Заинтриговал… Это какой же?!
— Разные цели… У всех вас, школьников, абитуриентов и будущих студентов, разные цели, для достижения которых вы выбираете ту или иную профессию. Ведь не просто так выбирается ВУЗ и факультет, не так ли?!
— Хм… Конечно, немало тех, кто просто идет за дипломом «чтобы был»… Но в большинстве своем все-таки хотят получить профессию, с которой свяжут жизнь.
— Ты забываешь про «откосить от армии», «найти мужа/жену», «получить хорошую работу по распределению», «вырваться из деревни» и т.д., вариантов достаточно много.
— Жестко ты…
— Где я не прав, Макс?! Или ты хочешь сказать, что у вас такого нет?..
— Да есть, наверное… Куда ж оно все денется…
— Вот и получается, что твой ответ Петьке весьма однобокий… Но!
— Что?!
— Для сбора статистики и подготовки обзора на пул ответов — этого более чем достаточно!
— Думаешь?!
— Скоро узнаем… Как встретитесь в следующий раз…
— Тоже верно… Ладно, уже к аудитории подхожу…
— Учись, почти студент!
Что тут скажешь в ответ?! Остается только возмущенно фыркнуть и пройти поближе к ребятам, столпившимся возле аудитории.
* * *
— Всем привет!
— О, Макс, привет! — раздалось с разных сторон. — Как-то ты поздно…
— С лучшим другом «сцепились языками»…
— Ооо… это бывает… — с пониманием дела заявляет Роман.
— А в чем суть вопроса? — проявляет типичное женское любопытство Таня…
— Молодые люди, доброе утро! — здоровается с нами Михаил Николаевич, рядом с которым стоит смущенная Олеся. — Проходите в аудиторию, и мы начинаем!
Разговоры смолкают сами собой, сейчас для них не время — пора учиться. Молча передаю девушке ее тетрадь, шепчу «спасибо» и начинаю внимательно следить за преподавателем, явно что-то задумавшим… После вчерашнего рассчитывать только на «сухую» и «скучную» типовую лекцию точно не приходится. Да и не хотелось бы «такое блюдо», подход «с огоньком» мне понравился намного больше. И, думаю, не только мне…
— Мои юные друзья, — начинает опрос физик, — вчера мы с вами обсуждали тему, связанную с импульсами, соударениями и броуновским движением. У вас есть вопросы?!
— Нееет!!! — улыбается вся группа, вспоминая вчерашнее занятие. Рядом сидящая Олеся медленно краснеет…
— Тогда давайте пробежимся по ответам на задания…
Быстренько уточнив статус домашки и сделав выборочную проверку понимания сути решения, физик переходит к новой теме.
— Сегодня мы с вами поговорим о том, какие бывают системы отсчета, для чего нужен наблюдатель и можно ли наблюдать, описывать и анализировать физические процессы и явления, находясь внутри, а не являясь внешним наблюдателем. И, конечно, разбирать все это мы будем на «живых» примерах с вашим непосредственным участием. Кто готов?!
Судя по тому, как переглядываются между собой ребята, ухмыляясь при этом, нас ожидает не менее занятное действо, чем было вчера… Интересно, у них каждый день что-то новенькое?! Тогда я многое потерял, ограничившись только переписыванием тетрадки…
— Так я не понял, смелые есть?! — «подгоняет» нас Михаил Николаевич…
Глава 36. Урок практической физики
Физический факультет СГУ, центр Саратова
17.07.1986, утро
После вчерашнего «броуновского столпотворения» желающих добровольно выйти на всеобщее обозрение как-то не находилось. Уж не знаю, что так напугало ребят и девчат, ведь все было весело и не выходило за рамки приличия слишком уж далеко. Так, практически «невинные шалости»…
— Я готов! — обозначаю свое желание поучаствовать в новом мероприятии в качестве… хм, интересно, а кого?!
— Отлично! — образовался физик. — Я очень рад, Максим, что у вас бойцовский характер. Далеко пойдете!
— Спасибо! А что нужно делать-то?!
— Пока выходите сюда, к доске. Кто еще готов поучаствовать в практической части? Может вы, Олеся?!
— Могу и я! — не стала отказываться наша староста. — Компания подходящая…
В аудитории раздались смешки, девчонки зашушукались…
— Вы думаете, что сможете отсидеться в стороне?! — с коварной улыбкой спрашивает Михаил Николаевич. — Как бы не так…
— После этого к нам присоединилась Саша, высокая русоволосая девушка с голосом, очень похожим на одну мою одноклассницу, и Роман, решивший поучаствовать в процессе добровольцем.
— Отлично! Пока достаточно… — обрадовался преподаватель. — Итак, сейчас мы с вами поговорим о том, как различается «картинка» в зависимости от выбранной системы отсчета. Скажите мне, Максим, какой классический пример обычно приводится?
— Насколько я помню, пассажир, идущий в вагоне движущегося поезда…
— Отличный вариант! — Михаил Николаевич даже захлопал в ладоши. —
