нашла поломанный маховик времени в закромах МакГонагалл, когда мы с ней убирались, и разобрала его. И как видите, не только физически, но и на структуры. — Я кивнул и заинтересованно подался вперёд. — Вы не знаете принцип его работы?
— Нет, но хотел бы узнать.
— Разрешите это будет моя исследовательская работа?
— Почему ты спрашиваешь?
— Гарри сказал, что любой серьёзный проект может быть реализован только с вашего одобрения.
— Правильно, ибо зачастую такие работы очень опасны. Я дам тебе добро, Герми… — улыбка на лице девочки тут же расцвела в полную силу, — …но позже. Обещаю. Ты не готова к такому. Я понимаю твоё стремление, но тебе ещё очень многое нужно узнать.
— Мне отдать это вам? — Он протянула маховик и схемы.
— Нет. Оставь себе. Можешь копаться, изучать, в общем, заниматься им. Но! Никаких экспериментов или опытов, ясно?
— Да, профессор! Спасибо! — радостная, она выпорхнула за дверь, не забыв аккуратно её за собой прикрыть. Усмехнувшись, откидываюсь в кресле. Говорю же, золото, а не ребёнок.
К слову о детях.
Месяц назад сразу же на следующий день после моего объявления половина учеников собрали вещи и, что было ожидаемо, уехали. Как можно догадаться, в основном это были дети обычных магов. Остальные, а это дети маглов и частично высшего света, загорелись ТАКИМ фанатизмом, что мне пришлось поставить Гарри на пост преподавателя… Его и… пикси. На последних Снейп почему-то перекрестился, хотя никогда христианином не был. Альбус просто упал в обморок, а Гарри дико и зловеще захохотал. Зря они так, мелкие знают, что это надо, а потому будут вести себя нормально… в их понимании, но всё же. А почему, поясню чуть позже.
Помимо этого в школе появилась пара учебников моего авторства, полностью переделанная система обучения и, собственно, новые предметы. Чтобы всегда и везде успевать, я задействовал свои старые доспехи, чтобы преподавать одновременно в семи классах. В своём, для «личной группы» и пока ещё зелёных учеников. Теперь занятия делились на три категории. Устные, практические и демонстрационные. Первых было меньше всего, ибо материал задавался для самостоятельного ознакомления. На демонстрационных ученикам показывали, как действует на практике то или иное заклинание с последующим изучением его по составным элементам с прямой демонстрацией. На практике ученики уже сами пытались перевести то или иное заклинание в исполнение. Наука с пустым заучиванием текста, хоть и волшебного, теперь превратилась в нечто… творческое. Каждый ученик мог подстроить заклинание под себя. Энергию, расход маны, уровень силы, точность, дистанцию, сопряжение и много-много других факторов. Специально для этого был введён предмет, именуемый «Конструирование». Вот на нем, к слову, я и преподавал. Да, дети много чего не понимали и не знали. Да, мне приходилось подносить материал чуть ли не с нуля. Но усердие и рвение компенсировали эти недостатки.
Должен заметить, что подобная система показала себя сразу. У ребят горели огнём глаза, руки постоянно что-то магичили, а школа гудела от постоянных обсуждений тех или иных формул и феноменов. Дети пришли в сказку, они пришли именно в школу магии. Я не помню, чтобы замок так гудел даже во времена основателей, ибо дети не представляли, а уже пытались создавать свои, простенькие заклинания. Кто-то пошёл в фокусы, кто-то в обращение с землёй, кто-то ещё куда-то, не суть. Суть в том, что замок ожил. Не сам, сам он уже давно живой. Ожил в плане обитателей. Смех, веселье поселились в сердцах обитателей, азарт новых открытий начал пропитывать сами стены школы. В этот момент я увидел Альбуса под другим углом. За прошедшее время он отдалился от Министерства, но стал ближе к нам. Общение с детьми, изучение новых границ, да он просто жить начал, а не работать!
Иностранные маги аплодировали мне стоя. Скажу больше, ни у одной школы не было такого направления с таким количеством вводных. Ни одна школа не смотрела на конструктор плетения под таким углом. Были отдельные лаборатории, в которых занимались специальные маги, которые и создавали новые плетения, но не в таких масштабах. Для них готовое плетение — это готовое плетение, а не пластилин, как вижу я, который можно изменять по своему усмотрению, главное, чтобы не убило ненароком. И вот на это я решил поставить новую ставку. Да, мы отстали от всех остальных. Но мы начали новую ветку магии, магии конструктов, где каждый маг гарантированно преподнесёт своему оппоненту сюрприз, так как будет обладать перечнем собственных уникальных наработок. Не буду скрывать, отчасти на это решение повлияло то, что я столько времени только и занимался, что конструировал и изобретал, а потому имел реально богатый опыт. А ещё повлияло то, что я по наитию понимаю магию. Она была и остаётся частью меня, благодаря чему я могу работать с феноменально сложными структурами и неизвестными вводными. А если сюда приплюсовать то, что я практикую светлую и тёмную магию и даю уроки своим ученикам, то это вообще ядрёный коктейль выходит. Вот так вот.
Кстати о магах. Раз я теперь директор, меня включили в список жюри и создателей турнира. Следующим испытанием было пройти химеру и забрать у неё в логове артефакт. Весь прикол в том, что химера — выращенный друидами монстр с ужасно стабильным геномом. То есть лепи что хочешь. Каждая химера уникальна, со своими особенностями и недостатками. Ко всем приложили руку все школы, но каждая школа также выбрала себе по одной химере, внеся в неё ключевые особенности. Я отдал друидам схему с адаптивной химерой. Не знаю, у кого что, но в свою тварюшку я напихал всего, побольше, и с запасом. Всё это разом, естественно, работать не будет, но в том-то и прикол, животинка будет адаптироваться к противнику и менять свои особенности и способности. Неприятный противник, не правда ли? Хе-хе… а судя по лицам друидов, они были приятно удивлены. Единственное, интересно, а смогут ли они такое к третьему испытанию вырастить? Но судя по тому, что меня пригласили
