– Какая черная.., – пробормотала Айрин.
– Интересно, что мы там найдем – в самой воде и вообще тут, вот в этой, например, глине, – Лобсанг нагнулся и собрал небольшой комок глины прямо у берега озерца.
– А что мы можем найти?
– Микроэлементы. Литий, бериллий, фтор, титан, хром, кобальт, цинк, кадмий, вольфрам, ртуть, свинец… да что угодно.
– Ртуть и свинец? То есть эти глины могут быть токсичны? – Удивилась Кунга.
– Нет. Да собственно и нет токсичных элементов, просто есть их токсичные концентрации, и вряд ли их концентрация тут будет превышать самые ничтожные доли, и тем не менее для геолога в этом может многое открыться и стать ясным. Вот например, если мы найдем серу, фосфор и магний, то на какую мысль нас это натолкнет?
– Растения, – прозвучал голос откуда-то слева.
Джейн повернулась. Этого парня она видела то ли у физиков, то ли еще где-то.
– Верно, – подтвердил Лобсанг. – Именно эти три элемента доминируют в золе растений. А если, скажем, фтор и титан?
Ответом была тишина.
– Фтор и титан обнаруживаются в литосфере, – пробормотал Лобсанг и о чем-то задумался. – Есть такой термин – "элементы-биофилы". Это такие химические элементы, содержание которых в золе растений во много раз выше, чем в почвах и в литосфере – к ним относятся йод, молибден, цинк, медь, бор. Так что если в верхних слоях почвы концентрация биофилов повышенная по сравнению с более глубокими слоями, значит тут с высокой вероятностью была жизнь. Этот же принцип используется для того, чтобы искать прошлую жизнь на других планетах.
– Для нас микроэлементы – тоже очень важная составная часть, – произнес чей-то очень знакомый голос.
– Марта, и ты тут!:)
– Тут, тут, – донеслось откуда-то из-под свода пещерки. – ты одна что-ли любопытная:) – Микроэлементы входят в состав ферментов, гормонов, витаминов, и без них жизнь была бы невозможна. Например, карбоксилаза, – помнишь такую?
– Нет…
– Ну не важно. В состав этого фермента входят аж шесть микроэлементов: магний, кобальт, медь, железо, кальций, цинк.
– Зато я знаю, что атом железа входит в состав молекулы гемоглобина, и собственно именно он и присоединяет к себе кислород, так что эритроциты битком набиты киборгами – срощенными в неразрывную цепь органическими соединениями и железом!
– В почвообразовании участие микроэлементов огромно, – продолжил Лобсанг, – так что узнав точный состав входящих сюда микроэлементов, – он покрутил в руках комочек, – мы узнаем, что тут происходило в древние времена – или тут образовывался глей, или было иллювиирование, или тут синтезировались коллоиды, а может быть тут был гумус… мы прочтем историю этих пород как открытую книгу… Хорошо бы найти тут йод…, – пробормотал он. – Это бы многое объяснило…
– Почему?
– Больше всего йода находится в торфяно-болотно-луговых, пойменных почвах, так как концентрация йода в почве прямо пропорциональна содержанию органического вещества, а в горах как раз йода очень мало.
– То есть ты предполагаешь, что раньше эти породы лежали в основании лугов и рек?
– Это вполне возможно.
– И по ним бегали динозавры?
– Не исключено.
Джейн с сомнением посмотрела на черную воду.
– А там… никакие динозавры сейчас не могут плавать?
К ее ужасу, Лобсанг только пожал плечами.
Йолка притащила Андрея в Кхумджунг, предложив пока поработать тут. Намче – крупный по непальским меркам горный поселок, лежал внизу в часе пути. Там отлеживались и акклиматизировались туристы, там было шумно и пестро, а Кхумджунг, лежащий на высоте трех тысяч метров в горной чаше, казался тихой гаванью, куда туристы если и забредали, то ненадолго и транзитом. В центре поселка была непальская школа-интернат – небольшая вытоптанная площадь, вокруг нее – одноэтажные домики, больше похожие на бараки, и всё это огорожено забором. Дети, отобранные для обучения на "Курсах", были в основном из близлежащих и не очень деревень, и жили они в отдельном коттедже на территории школы. Уроки у них были отдельные ото всех, а жизнь – совместной. Это, с одной стороны, позволяло обучать их по своей программе, а с другой стороны полученные на курсах знания они тут же разносили, как ветер семена, по всем остальным детям в меру их интереса.
– Менгес. – Представила ему Йолка сухощавого человека ростом немного выше среднего, с умными, даже, пожалуй, очень умными и спокойными глазами, в которых странным образом словно плескалась энергия и решимость.
– Андрей.
– Чем ты на этот раз хочешь заниматься с детьми? – Спросила Йолка.
Они сидели на дощатом полу в комнате, которая спустя час должна была заполниться детьми и стать для них учебным классом.
– Я подумал… об истории, – почти неожиданно для самого себя произнес Андрей. – Физика, химия, биология, генетика, математика, шахматы, я всё это уже пробовал, это всё ближе к точным наукам, а вот смог бы я преподавать историю? Никогда не чувствовал в себе гуманитария, но за последние пару месяцев я взахлеб прочел два десятка книг по истории. Конечно, мало что осталось в голове, но зато создалось некоторое общее представление.
– Боюсь, что двух десятков книг будет маловато…, – с сомнением произнесла Йолка.
– Нет, ну это не всё, что я читал из истории за свою жизнь, я много читал и раньше, прочел наверное около двухсот книг, просто раньше это было как-то… без энтузиазма, а сейчас именно стало очень интересно – разбираться, сопоставлять.
– Какую тему ты хотел бы рассказать детям? – Спросил Менгес. Голос его оказался мягким и сильным одновременно.
– Хочу рассказать про то, как происходило становление американской цивилизации, как возникали первые города, про "Мэйфлауэр", про отцов-основателей и их принципы, про Пенна и Брэдфорда…
– И про индейцев тоже? – Так же мягко спросил Менгес, но в его вопросе уже почувствовался какой-то подтекст.
– Про индейцев? – Не понял Андрей.
Йолка сидела и чему-то усмехалась, словно предвкушая развлечение.
– Да, про индейцев, тоже расскажешь? Про то, как они жили до прихода европейцев и как стали жить потом и почему?
– Ну…, я не знаю, ну можно и об этом рассказать, только я пока не вижу, чем это интересно, хотя почему бы и нет! Рассказы про индейцев могут быть интересны детям.
– Могут, – согласился Менгес. – Рассказы про славную и дружную семью советских народов тоже детям могут быть интересны, и про Павлика Морозова, и про героическую борьбу смелых и добрых комиссаров со злыми плохишами-буржуинами – всё это может быть интересным.
– А ты неплохо знаешь русский фольклор, – рассмеялся Андрей.
