По поводу открытых полочек. Запомните: они не для хранения игрушек. Они как раз для приглашения к игре. Хранить игрушки всё-таки лучше в шкафчиках. А на полочки желательно расставить их так, чтобы это приглашало ребёнка к действию: не много, а по теме и интересно.
Когда мы использовали полочки именно для хранения, мы вообще не могли понять, что у нас не так, – на каждой полке было выставлено всё, что только можно. Мы убрали лишнее, а потом из всего спрятанного выбрали игрушки-приглашения для каждой открытой полки. О том, как это сделать, мы с вами ещё поговорим.
Когда речь заходит об игрушках, многие родители не выдерживают просьб своего чада и покупают их просто бесконечно. Хотя это трудно, но всё-таки старайтесь выбирать игрушки очень тщательно.
Лучше покупать их реже, чем вы привыкли, но качественнее, лучше выбирать их дольше обычного, но это будут действительно хорошие и нужные игрушки.
Почитайте отзывы об игрушках или развивающих пособиях, взвесьте все «за» и «против». Это сослужит вам большую службу.
Часто родители, покупая игрушки, пытаются выразить таким образом свою любовь к малышу. Не поддавайтесь этому соблазну, особенно если появляется такая возможность! Старайтесь при занятиях с малышом по максимуму качественно использовать всё, что есть у вас в наличии.
Очень многие родители, желая обезопасить ребёнка и избавить себя от лишних переживаний, ограничивают его манежем и, таким образом, снимают проблему столкновений с опасностями в квартире. Некоторые до определённого времени ограничивают малыша детской комнатой, вообще не выпуская его оттуда.
Мы с вами, как прогрессивные родители, понимаем, что так делать крайне нежелательно. Нужно открывать детям возможности исследования и сделать пространство максимально безопасным.
Но безопасным – не значит стерильным или выхолощенным. Дайте ребёнку получить и негативный опыт в том числе. Так, известные русские педагоги-новаторы Никитины оставляли дома на столе кружки с холодной водой, и когда дети тянули их, получали «ледяной душ». Это отучало их хватать всё, что стоит на краю.
Здесь, наверное, уместно сказать про запреты. Как сделать так, чтобы ребёнок реагировал на наше «нельзя»?
Напишите для себя список конкретных табу. В него вы должны включить только то, что реально угрожает жизни и здоровью малыша либо безопасности других людей. Всё, что попало в этот перечень, должно быть запрещено категорически.
Забудьте о промежуточных вариантах – «сегодня нельзя, а завтра можно» или «нельзя, но чуть-чуть можно». Если существует нечто, что «сегодня нельзя, а завтра можно», то нет смысла запрещать это ребёнку.
Мы предлагаем вам сделать альтернативный манежу уголок – островок безопасности, в котором малышу будет хорошо и удобно.
Зачем нужен такой уголок, да ещё на постоянной основе? Почему бы не носить одеяло из комнаты в комнату? Дело в том, что для малыша это будет его первое личное пространство, где ему будет хорошо и уютно, но из которого всё-таки будет выход, в отличие от манежа.
Он может быть совсем небольшим – метр на метр. Постелите там одеяло, положите несколько интересных игрушек. Если ваш малыш ещё неуверенно сидит или ещё только начинает ползать, вдоль стены положите подушки.
Таким островком безопасности и досуга необязательно должен быть угол. Просто угол – пространство, ограниченное с двух сторон, удобное само по себе.
Кроме одеяла, можно постелить развивающий коврик, который можно использовать, даже если ребёнок ещё не умеет ползать. Интересные детали коврика будут стимулировать кроху к ползанию, хватанию, перебиранию мелких деталей, что помогает развитию мелкой моторики.
Если малыш не всегда сидит с игрушками, часто сразу бежит за вами, значит, в этом уголке нужно что-то поменять, чтобы ему было интереснее. Возможно, там слишком много игрушек, либо слишком мало, или нет привлекательных для него вещей.
Также он может чувствовать, что вы его хотите оставить и «удрать» от него, а ему хочется побыть с вами. Тогда возьмите его на руки и носите, сколько нужно.
Нет ничего страшного в том, что малыш не хочет сидеть в своем уголке без вас. Не нужно стремиться как можно раньше отдалить его от себя и приучить к самостоятельности. Проверено практикой: чем больше вы с ребёнком занимаетесь, чем больше времени и внимания ему уделяете, тем он потом самостоятельнее. Заметно это становится к полутора-двум годам.
Какие игрушки нужны ребёнку до года?
Не гонитесь за игрушками, пусть они даже очень интересны и хороши! Не нужно ублажать производителей, скупая всё на своём пути. Детям интереснее те предметы, которые мы используем в обиходе. Это поистине универсальный материал!
Например, посуда – вне конкуренции. Когда Светозар достал из ящика металлическую миску, он играл с ней полчаса. Кидал её, стучал по ней, а она то покатится, то покрутится, то перевернётся, то вокруг него катается, а он за ней ползает. Плюс она ещё металлическая и гремит! Это было настоящее открытие для нашего малыша.
Серёжа любил играть с крышками от детского питания, сложенными в бидончик. В первый раз ребёнка не было видно, может быть, час – он доставал и складывал крышки обратно. Да и потом с этими крышками мы придумывали ещё много разных игр.
На посуду можно и картинки наклеить, и кукол из неё кормить, и на машинке возить, и сортировать крупу или пуговицы, раскладывая в чашечки соответствующего цвета, а затем пересыпая из одной чашки в другую ложкой.
Среди самых универсальных игрушек – кубики, мячики, матрёшки. С ними можно придумать множество игр. Вот такие игрушки и покупайте.
От узконаправленных, которые развивают один или два навыка максимум, лучше воздержитесь. Иначе ваш дом просто превратится в магазин игрушек, а ребёнку всё равно будет скучно.
Развивающая среда по методу Марии Монтессори
Правильно организовать свой дом можно, воспользовавшись методикой итальянского педагога Марии Монтессори. Она настолько универсальна, что поможет решить абсолютно все вопросы:
• какие игрушки и в каком возрасте нужны ребёнку;
• какие игрушки ему давать;
• как разложить их;
• как вообще организовать детскую;
• как оборудовать уголок безопасности;
• какие знания давать;
• как развить самостоятельность.
Главный девиз методики Монтессори: «Помоги мне это сделать самому». Согласно ему, вы ребёнка не развлекаете, как если бы вы по методике Домана показывали ему карточки. Пусть малышу это и интересно, но всё равно инициатива в данном случае идёт от вас.
По Монтессори, инициатива должна исходить от ребёнка. Если он захотел поиграть с какой-то игрушкой, вы ему не запрещаете, а просто смотрите, то есть позволяете самому разобраться, как с ней нужно играть и как определить принцип её работы.
Даже если у него не будет получаться, не вмешивайтесь – это самая лучшая помощь. Зато у ребёнка разовьются такие качества, как целеустремленность, умение довести дело до конца, сила воли, усидчивость, любознательность, мышление.
В полтора года мы купили Серёже крупные пазлы из 4 деталей. Он долго не мог сообразить, как их складывать. Мы не подсказывали, пока он сам не понял. У него на это ушло где-то два-три дня.
Он психовал, бросал пазлы, потом снова возвращался к ним. Но когда понял принцип, начал собирать без особого труда пазлы более сложного уровня. К 2 годам он собирал пазлы уже из 80 деталей.
Итак, ребёнок учится сам. Когда вы ему объясняете, знания усваиваются хуже, чем когда он испробует что-то на собственном опыте. В играх вы можете применять любые подручные материалы, включая самые простые – посуду с кухни, емкости для хранения, не покупая при этом кучу развивающих игрушек.
Много в Монтессори-педагогике игр на сенсорное развитие ребёнка и на развитие мелкой моторики с обычными макаронами, крупами, водой. Таким образом, использовать можно всё, что есть в быту любой семьи.
В Монтессори-студиях пространство делят по зонам: зона практического развития, зона сенсорного развития и другие. Благодаря такому разделению мы можем проанализировать, каких у нас игрушек не хватает, а какие в избытке, хотя цель у такого разделения игр, конечно, другая.
Наша развивающая среда должна быть представлена самыми разными зонами – музыкальными, где есть музыкальные игрушки, познавательными – с глобусами, атласами, географической картой.
Ребёнок сам выбирает, что ему интересно. Даже в возрасте до года он начинает различать, что ему интересно, а что нет. У каждого малыша своя программа развития и свои склонности.
Эта педагогика позволяет не навязывать ребёнку стандартную программу обучения, а следовать за его интересами.
Повторимся, полки с игрушками – это не место хранения игрушек, а приглашение к выбору. Ребёнок сам решит, будете вы изучать географию или математику.
