Всегда обращайте внимание на все действия ребенка, по таким умениям, как удержание чашки, ложки, карандаша в руке, да даже по такому простому действую, как умывание, можно оценить, насколько хорошо развита мелкая моторика. Так, если у вашего ребенка в четыре года не получается донести в ладошках воду до лица, то это значит, что мелкая моторика его немного отстает в развитии. А вот если в четыре месяца малыш уже может из сжатого кулачка вытащить один из пальцев, то это будет свидетельствовать о хорошем развитии мелкой моторики (только не надо сразу бросать все занятия, умеет – хорошо, значит, можно переходить ко все более сложным упражнениям). Если вы обнаружили, что ваш ребенок отстает в развитии, не стоит огорчаться, каждый ребенок развивается по-своему, занимайтесь с ним пальчиковой гимнастикой, делайте упражнения. Литературы по данному вопросу сейчас выпускается довольно много, да и в Интернете информации полно, так что постарайтесь подобрать для своего ребенка упражнения поинтереснее.
Заниматься нужно регулярно, а не от случая к случаю, начиная с самых простых и доступных упражнений, постепенно их усложняя или видоизменяя. И не стоит забывать о том, что занятия должны проходить весело и интересно, ребенок не должен «мучиться», он должен учиться – играя.
Чем же можно заняться для развития мелкой моторики? А упражнений бесчисленное количество, все зависит от фантазии и возможностей как проводящего занятия, так и ребенка.
Не стоит забывать, что все упражнения проводятся как правой, так и левой рукой. Вот некоторые упражнения:
– запускать пальцами мелкие волчки;
– разминать пальцами пластилин или глину;
– катать поочередно каждым пальцем маленькие камешки, бусинки, шарики;
– одно из самых простых упражнений: сжимать и разжимать кулачки, можно представить это в виде бутона, который то раскрывается (когда солнышко встает), то закрывается (когда солнышко садится);
– делать мягкие кулачки, которые проводящий может легко разжать, и в которые взрослый может просунуть свои пальцы, и крепкие, которые не разожмешь;
– двумя пальцами руки «ходить» по столу, сначала медленно, как будто кто-то крадется, а затем быстро, как будто кто-то бежит;
– показывать пальцы, сначала один (например, указательный), затем два (указательный и средний), три, четыре, пять;
– показать отдельно только один палец по выбору взрослого;
– барабанить пальцами (всеми сразу или поочередно) по столу;
– махать в воздухе только пальцами;
– кистями рук делать «фонарики»;
– хлопать в ладоши тихо и громко, в разном ритме и темпе;
– собирать все пальцы в щепотку (пальцы собрались вместе, затем разбежались);
– нанизывать крупные пуговицы, бусинки, кольца на нитку;
– наматывать тонкую проволоку в цветной обмотке на катушку, на собственный палец (получается колечко или спираль);
– завязывать узлы на толстой веревке, на шнуре;
– застегивать пуговицы, крючки, молнии, замочки, закручивать крышки, заводить механические игрушки;
– закручивать шурупы и гайки;
– играть с конструкторами, мозаиками, кубиками;
– складывать и разбирать матрешку;
– рисовать в воздухе;
– играть с песком и водой;
– перебирать крупы;
– мять руками поролоновые шарики и губку;
– шить и вязать на спицах;
– рисовать, раскрашивать, штриховать;
– резать ножницами;
– рисовать различными материалами (карандашом, ручкой, мелом, цветными мелками, акварелью, гуашью, углем и т.д.);
– завязывать шнурки на ботинках или заниматься шнуровкой (вот здесь сразу вспоминается, как родители любят облегчать и себе, и ребенку жизнь, покупая обувь на липучках, однако облегчая в одном, мы упускаем другой момент, лучше с раннего детства научиться шнуровать ботинки (попутно развивая мелкую моторику), чем мучиться с этим уже во взрослом состоянии);
К пяти годам возможность выполнять точные, произвольно направленные движения возрастает, поэтому с детьми уже можно начинать выполнять более трудные задания, требующие достаточной согласованности движений кистей рук. К таким заданиям могут относиться:
– плетение из бумаги, ткани, тесьмы (например, плетение ковриков из бумажных разноцветных полосок);
– макраме;
– симметричное вырезание, а также вырезание различных фигурок из старых открыток;
– аппликация;
– вышивание.
Детям, готовящимся к школе, уже можно давать различные прописи и давать упражнения, помогающие в дальнейшем овладеть письмом:
1. Раскрашивание;
2. Работа с прописью;
а) обводка; б) доведение линий до конца и т. п.
3. Штрихование в различных направлениях.
Очень много интересной и полезной информации по данному вопросу можно прочитать в книге: Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербина С. В. «Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать», Ярославль, 2001
nadezhda_k
Мы пальчиковые игры (пассивно, конечно) и массаж кистей начинали с рождения.
vikont-ic
Это очень хорошо. Вы правы. Простейшие упражнения необходимо начинать выполнять чуть ли не с рождения. Просто у нас сообщество, начиная с детского сада, поэтому я не стал акцентироваться на новорожденных. Наверное, зря.
Развитие мышечной силы у детей дошкольного возраста
Интересная глава написана в книге Вавиловой Е. Н. «Укрепляйте здоровье детей» (несмотря на то, что книга 86 года, информация в ней, на мой взгляд, актуальна и интересна и сейчас): Нужно ли развивать мышечную силу?
Уровень развития основных двигательных качеств: ловкости, быстроты, выносливости – позволяет ребенку успешно овладевать двигательными умениями (бегом, прыжками, метанием) и спортивными упражнениями (ходьбой на лыжах, ездой на велосипеде, плаванием и пр.). К перечисленным двигательным качествам относится также и мышечная сила, т.е. способность к проявлению мышечных усилий, от которой зависит правильность овладения движениями (вообще, если быть точным, то сила – это способность преодолевать сопротивление). Не имея достаточно развитой силы, нельзя быстро или долго бегать, плавать, ходить на лыжах, высоко прыгать, далеко метать. Крепкий сильный ребенок легко осваивает новые движения (это при условии, что у него достаточно развита координация движений), он уверен в себе, способен переносить трудности и даже любит упражнения с большой нагрузкой.
Примеры силовой подготовленности детей:
У детей дошкольного возраста силовой уровень достаточно высок. Исследованиями доказано, что у мальчиков двух лет сила кисти составляет в среднем 6,4 кг, у их сверстниц – девочек – 6,0 кг, становая сила равна 11,0 кг. К семи годам сила мышц кисти правой и левой руки составляет у мальчиков соответственно 14,0 и 13,2 кг, у девочек – 11,6 и 11,0 кг. Становая сила мальчиков 39,0 кг, девочек – 34 кг. Особенно очевидны большие возможности дошкольников в проявлении силовых способностей, если рассмотреть показатели относительной силы (в пересчете на 1 кг массы тела ребенка). Она составляет 1,5—1,7 ед., т.е. ребенок в состоянии поднять предмет, масса которого значительно превышает его собственную. У детей дошкольного возраста силовой уровень достаточно высок.
Однако сила разных групп мышц у дошкольников развита неодинаково, что мешает им овладевать двигательными умениями и тормозит гармоничное физическое развитие.
Как определялась мышечная сила:
Мышечная сила определяется кистевым и становым динамометром. Для детей дошкольного возраста подходит кистевой динамометр, рассчитанный для измерения силы до 30 кг. Ребенок берет динамометр в руку, вытягивает ее в сторону и сильно сжимает. После небольшого отдыха измеряется сила другой руки. Становая сила определяется становым динамометром. Ребенок становится двумя ногами на металлическую пластинку с крючком, за который прикрепляется динамометр, и тянет за ручку вверх, прикладывая усилие рук, туловища, ног.
Особенно важно достичь равномерного развития мышц сгибателей и разгибателей туловища и верхнего плечевого пояса. Эти мышцы обеспечивают нормальное функционирование внутренних органов. Слабые мышцы плечевого пояса затрудняют выработку нормальной осанки.
Интересно еще и то, что некоторое время назад в сообществе поднимался вопрос по поводу того, кто же сильнее, мальчики или девочки. Как мне кажется, данная статья дает ответ на этот вопрос.
gerraa
По поводу последней фразы: это то, о чем я говорила и, увы, безуспешно пыталась объяснять мамам, защищающим своих драчливых отпрысков. Мышцы у пацанов и девчонок, скорость их реакции таковы, что из двух среднестатистических, примерно равных по «размеру» нетренированных детей пацан в любом возрасте будет сильнее девчонки. Так что весь этот треп, что бедных мальчиков гнобят девки – разговоры в пользу мальчиков, чтобы у них был повод безнаказанно лупить этих самых девочек. В определенном возрасте девочки еще берут «массой», действительно иногда, будучи крупнее мальчишек – но это быстро проходит, а желание стукнуть у последних остается…
