Токмакова и. П. «Где спит рыбка?».
Выбор книг очень велик: веселые потешки, стихи, сказки. Разрешите малышу выбрать самому то, что ему по душе. Не забудьте про развивающие книжки.
Развитие речи
В первый год жизни все дети проходят одинаковые этапы становления речи: сначала гуканье, потом мелодичный лепет и, наконец, первые слова.
А вот примерно с года возникают особенности.
У каждого малыша свой стиль: один может без передышки болтать днями и ночами, другой увлечен сочинением собственных слов, а третий уже в 2 года говорит как взрослый.
На развитие речи малыша влияет множество факторов: психологических, социальных, наследственных. Но главную роль в этом процессе играет родительский пример.
В течение второго года жизни малыша развитие речи происходит в 2 этапа:
• 1 год – 1 год 6 месяцев: происходит развитие понимания речи.
• 1 год 6 месяцев – 2 года: быстро увеличивается словарь ребенка и развивается активная речь.
К концу первого года артикуляционный аппарат ребенка только начинает формироваться, поэтому малыш способен произносить гласные звуки: «а », «V». «и», некоторые согласные: «м», «п», «б », «н», «от», «д », «к», «г».
В 12 месяцев в словарном запасе крохи имеется уже 3–5 лепетных слов и предложений: «тё-ма» (тетя Маша), «по-гу» (пойдем гулять), которыми он пользуется. Также малыш понимает простые инструкции: «поцелуй маму», «нельзя», «возьми».
Начиная с 1 года 1 месяца – 1 года 2 месяцев ребенок быстрее устанавливает связь между словом и действием. Эго происходит примерно после 2—10 повторений. Учтите это. Ваша задача – отработать у малыша четкий двигательный ответ на просьбу взрослого: «Покажи, где…», «Дай мне…» и др.
В 15 месяцев малыш понимает простые инструкции. Его словарный запас увеличивается до 6 слов.
На втором году жизни ребенок уже четко произносит гласные звуки: «а », «V». «и», «о », но звуки «э», «ы» заменяет звуками «и», «йэ» (буква «с»), большинство согласных заменяет более простыми в артикуляционном отношении звуками, ряд твердых согласных заменяет мягкими, вместо «дай» – произносит «дяй», вместо «санки» – «сянки », звонкие согласные – глухими, вместо «бомбам» – «пам-пам », шипящие звуки, а также «р». вообще пока отсутствуют в его языке.
Вместе с неправильным произношением звуков отмечается упрощение слова. Оно укорачивается или произносится только слог, например «ко» или «моко» вместо «молоко», «бай-бай» вместо «спать». Голос у ребенка еще недостаточно громкий, речевой выдох слабый. Все это говорит о недостаточно окрепшем голосовом аппарате.
В 18 месяцев ребенок понимает уже довольно большое количество слов, но произносит не более 20, причем слова потруднее переиначивает на свой лад или упрощает. Иногда стремится к соединению двух простых слов, например, «оаи-оаи». « пока-пока », «ам-ам» и т. п. Ребенок уже способен составлять простейшие предложения. Если не хватает слов, жестикулирует. Он стремится осваивать все новые звуки; во время бодрствования постоянно лепечет; «разговаривает» с игрушками, «разговаривает» сам с собой, оставшись один в комнате. Иногда из произнесения звуков устраивает себе развлечение: лепечет и смеется.
Малыш различает словесные обозначения близких: мама, папа бабушка, дедушка.
К 1 году 4–5 месяцам у ребенка значительно увеличивается запас узнаваемых и называемых предметов, поэтому помимо слов, обозначающих предметы и действия, можно называть качества предметов (большой, мягкий, маленький, пушистый, легкий И т. д.).
Он все лучше понимает речь и сам произносит больше слов; его словарный запас быстро пополняется, (некоторые дети к 2-лет-нему возрасту осваивают до 50 слов, что в повседневной жизни весьма облегчает общение с ними).
Ребенок может отвечать на вопросы. С интересом прислушивается к новым словам, называет себя по имени.
Игрушки для ребенка от 1 года до 2 лет
Для развития движений :
• мячи разных размеров;
• обруч;
• двигающиеся машины;
• каталки.
Для сюжетной игры:
• куклы;
• игрушечные животные, птицы;
• кукольная мебель: стол, стул, кровать, матрасик, одеяло;
• посуда;
• кукольная одежда;
• пупсик, ванночка для него.
Для развития предметной деятельности :
• игрушки-матрешки;
• пирамидка;
• ленточки;
• цветные кубики;
• совки и ведерки, формочки для песка;
• конструкторы.
Для знакомства с понятиями формы и цвета:
• активный куб (чаще всего такая игрушка представляет собой куб, цилиндр или домик с крышей и трубой, у которого есть прозрачные стенки и отверстия разной формы, куда малышу нужно вставлять фигурки подходящей конфигурации и нужного цвета).
Для развития речи:
• картинки и кубики с изображениями отдельных предметов, игрушек, животных, транспорта, предметов в действии;
• маленькие книжки с потешками.
Игры для малышей
Игры имеют огромное значение для развития нервной системы ребенка. Благодаря им малыш не только познает окружающий мир, но и раскрывает новые возможности своего организма. Например, для того, чтобы ребенок смог поднять брошенный ему мяч, его глаза должны оценить расстояние до игрушки, ее форму и размер; затем передать эти сведения в мозг, чтобы тот отдал мышцам команду принять необходимое положение. Вся эта работа занимает долю секунды, но за ней стоят сложные процессы взаимодействия между участками коры головного мозга, а тренировать их лучше всего именно в игре.
Детям очень нравится играть. Играя, малыш учится общаться, чувствовать, понимать, объяснять, мыслить. У него развивается воображение, речь, память.
Совместная игра не только доставляет радость ребенку, она оказывает неоценимую помощь и родителям. Нигде и никогда вы не узнаете своего малыша лучше, чем в игре. Какой он у вас – добрый или злой, сочувствующий или обвиняющий, обидчивый или с чувством юмора, оптимист или пессимист – все это становится видно, как на ладони.
Поезд . Вместе с ребенком вы сидите на стульях, делаете круговые движения руками перед собой, подражаете гудку «ту! ту!», топаете ногами. По сигналу «Остановка» или «Приехали» ребенок бегает по комнате или собирает «ягоды» или «грибы».
Волшебное дерево. Взрослый изображает дерево, увешанное подарками: в каждой руке он держит маленькие игрушки или фрукты. Руки вытянуты – это ветки, которые шевелятся от ветра. Ребенок протягивает руки, чтобы достать подарки, но тут налетает ветер, и
«ветки» начинают раскачиваться из стороны в сторону, вверх и вниз. Малышу придется подпрыгивать, чтобы достать подарки.
Физическое развитие
✓ Ребенок не только ходит, но и легко бегает.
✓ Все реже спотыкается, потому что на бегу смотрит себе под ноги.
✓ Обегает стороной мелкие предметы, которые встречает на своем пути.
✓ Без посторонней помощи поднимается по лестнице (при этом на каждой ступеньке он стоит обеими ногами).
✓ Спускаться по лестнице без помощи взрослого ему еще трудно. ✓ Может садиться на корточки.
✓ Может прыгать не только на месте, но и вперед.
✓ Способен выбраться из манежа.
✓ Открывает дверь в комнату.
✓ Пинает мяч, почти не промахиваясь.
✓ Подбрасывает мяч вверх.
✓ Уверенно катается на трехколесном велосипеде, на педальной машине.
✓ Может не только вытряхивать предметы из коробок, но и складывать предметы обратно.
✓ Оказывает помощь при раздевании.
✓ Умеет сам вымыть руки.
✓ Самостоятельно ест за столом, ловко обращается с чашкой (если только она не заполнена до краев).
✓ При необходимости передвигает стулья.
✓ Способен построить башню из 5–6 кубиков.
✓ Переворачивает страницы в книжке.
✓ Пытается разобрать заводную игрушку, чтобы дознаться до ее секрета – почему игрушка двигается.
Психическое развитие
✓ Ребенок эмоционален, требователен.
✓ С удовольствием играет не только с игрушками, но и с любыми бытовыми предметами. Приглашает близких к игре.
✓ Любит музыку. Когда играет ритмичная музыка, пританцовывает; когда слышит песню – подпевает. Иногда поет даже без аккомпанемента.
