Развитие этой психологической теории очень многое прибавило к нашему пониманию человеческого поведения. Например, сейчас известно, что если ребенок проявляет сильный и устойчивый страх перед тем, что само по себе не может быть его причиной, то он в действительности подавил страх перед чем-то другим. По какой-то причине он не может выдержать страх перед подлинным предметом или событием, вызвавшим его, но само чувство страха остается, даже если причина его подавлена, и это чувство проявляется каким-то другим образом.
У человека во время работы мог произойти неприятный случай, который он с готовностью забудет; однако позднее он дает волю своим чувствам дома, не понимая причины происходящего. Или, например, ребенок может недружелюбно повести себя с педагогом, хотя нет разумного объяснения для такой реакции. Одна из возможных причин в том, что у ребенка могло быть чувство враждебности или гнева к родителю. Поскольку ему так необходима родительская любовь, он боится своего негативного чувства и подавляет его. Но гнев все-таки остается, и ребенок обращает его против учителя, который не столь важен для него, как родитель.
Некоторое подавление чувств неизбежно и нормально. Иногда дети могут освобождаться от «задавленных» чувств благодаря творческой деятельности или помощи взрослых, заставляющей их почувствовать себя менее виноватыми и пристыженными из-за ситуаций и чувств, нормальных и естественных. В тех случаях, когда дети серьезно расстроены и несчастливы, необходима профессиональная помощь, чтобы вызвать подавленные воспоминания. Когда человек воскрешает в сознании какой-то случай, так, что может понять причину своего поведения в тот момент, он затем сможет более эффективно управлять своими чувствами.
Подготовка ребенка к школе
Первый поход в школу для ребенка, с одной стороны, событие интересное, с другой – несколько тревожное. Иногда он может быть психологически трудным и для родителей, особенно для матери, которой может казаться, что она «теряет» своего ребенка.
Обычно ребенок гордится тем, что он ходит в детский сад, теперь же он испытывает неуверенность в себе перед лицом новых требований, которые будут к нему предъявлены в школе. Есть несколько способов для родителей облегчить участь ребенка на этом этапе.
Задолго до первого дня похода в школу они должны позаботиться о том, чтобы у ребенка был опыт общения с другими взрослыми. Малыш должен убедиться в том, что с надежными взрослыми он может чувствовать себя совершенно безопасно и хорошо проводить с ними время даже без родителей. Такая подготовка поможет ему привыкнуть к педагогу.
Малышу также надо научиться, как занять свое место в группе, как принять тот факт, что все дети равны перед учителем. Но было бы опрометчиво ждать, что ребенок постигнет все это сразу, особенно если он был кумиром в течение пяти или шести лет. Для этого потребуется определенное время.
Нет особого вреда в том, чтобы сообщать названия букв и цифр детям дошкольного возраста, если они выказывают подлинный интерес к этой информации. Однако в большинстве школ предпочитают, чтобы родители не обучали детей чтению и письму, дабы те не запутались окончательно, столкнувшись в школе с другой методикой. Поэтому лучше, когда родители дают детям возможность рисовать мелками и красками на больших листах бумаги и когда они поощряют их интерес к литературе, читая им вслух и разглядывая с ними вместе картинки в книгах.
Конечно, родители не могут рассчитывать на то, что ребенок тут же повзрослеет, как только начнет посещать школу. По мере приближения времени поступления в школу родители должны стремиться развить в своем малыше чувства ответственности и независимости. Постепенно они должны поощрять его одеваться и раздеваться самостоятельно, ходить в туалет без помощи взрослых, знать свое полное имя и фамилию, адрес, вежливо отвечать на телефонные звонки и со временем одному переходить определенные улицы.
Многие родители злоупотребляют своими посещениями школы, и хорошего в этом, естественно, мало. Недопустимо устрашение ребенка школой и учителями. Крайне неуместны заявления типа: «Что подумают о тебе учитель и другие дети, если ты будешь вести себя как маленький в школе?» или «Ты должен себя хорошо вести, раз ты стал ходить в школу!» и т. д.
Мать ребенка, которая собирается отдать его в школу, должна задуматься, готова ли она к этому шагу, может ли она сделать пребывание ребенка в школе более приятным для него на основании своего личного опыта, готова ли она к тому, чтобы ребенок стал более независимым. Некоторым матерям льстит, когда в первый день посещения школы ребенок льнет к ним, плачет и не может оторваться от них. Хотя это не повод для особого беспокойства, поощрять это не следует. Лучше в такой ситуации избегать излишней сентиментальности. Если же и бодрый родительский тон не помогает, может быть, первое время имеет смысл остаться в классе на уроках, если в школе это практикуется. Вскоре ребенок привыкнет к новой обстановке, и она уже не будет вызывать у него страх.
Есть и другой способ сгладить для ребенка переход к новой фазе его жизни. Если родители понимают, что школа ставит перед ним повышенные требования, а соответственно и оказывает на него определенное давление, они могут помочь ему, ослабляя ряд домашних обязанностей. Напряжение от необходимости соблюдать тишину в школе можно снять, разрешив ребенку быть шумнее, чем обычно, дома. Ему нужно дать разрядку, проявляя мягкость, когда он хочет опять стать маленьким. Родители должны проявлять мудрость и идти на такие уступки, зная, что все это окупится: ребенок привыкнет к школе, и со временем все наладится.
С того момента, как младенец протягивает ручонки навстречу своей матери, он становится на путь подражания, одного из важнейших способов обучения. Родители наблюдают, как внимательно малыш следит за каждым движением, как двухлетний ребенок упражняется в повторении фразы или песни, которые он только что услышал. Когда мать занята уборкой, ребенок тоже берет в руки тряпку. Он может называть это помощью маме, но его больше интересует возможность подражать ей, чем помощь.
Некоторые навыки и умения, которым дети так или иначе научатся благодаря своим усилиям, усвоятся эффективнее путем подражания. Слыша речь, малыши, конечно, научатся говорить, но если родители будут говорить с ними медленно, простыми словами и предложениями, которые они могут имитировать, то это очень поможет им.
Кроме желания научиться чему-либо, за постоянным энергичным подражанием скрываются и другие мотивы. Маленький мальчик, шагающий большими шагами, как папа, и маленькая девочка, купающая свою куклу, как мама купает малыша, пробуют преодолеть свою слабость и беспомощность, поступая так же, как взрослые.
Дети также подражают тем, кого любят и кем восхищаются, стараясь быть похожими на них, даже быть их частью, или сделать любимых людей частью себя. Повторяя поступки отца и матери, ребенок на какой-то момент отождествляет себя с любимым взрослым. Это шаг в приобретении высшего человеческого качества – давать и получать любовь, симпатизировать другому человеку.
Таким образом, подражание – это мощный фактор не только в обучении ребенка, но также в формировании его личности. Мальчик, копирующий походку и речь своего отца, в то же время воспринимает его отношение к матери, сестре, соседям, правительству. Девочка, подражая своей матери в домашней работе и уходе за младенцем, воспринимает ее терпение с детьми, удовольствие от семейной жизни, теплое отношение к мужу. Хотя время от времени мальчики и девочки стремятся быть независимыми, но, стараясь быть похожими на своих родителей, они перенимают их мнения, взгляды, эмоциональные образцы и стиль поведения. Поэтому родителям необходимо учитывать этот важный фактор. Они должны сами соблюдать установленные ими для ребенка правила безопасности, этикет, аккуратность, тактичность. Их собственная жизненная позиция помогает детям научиться наслаждаться музыкой, искусством и литературой, разумно тратить деньги, иметь здравые взгляды относительно зарабатывания денег и мужественно встречать беду.
Конечно, родители не могут во всем быть совершенным примером для подражания. Завышенные требования неразумно предъявлять и к себе, и к ребенку. Становясь более зрелыми, дети узнают, что у их родителей есть недостатки, и принимают их. Тогда им легче признать и принять свои собственные слабые стороны. В этом они также познают жизнь, подражая своим родителям.
Бесконечные телефонные беседы настолько типичны для детей постарше, особенно подростков, что большинство родителей уже готовы к этому и благожелательно воспринимают. Телефон действительно необходим подросткам, которые обычно чувствуют какую-то стесненность в своих отношениях, особенно в дружбе, важной для них. У девочки, сорвавшейся из-за стола, чтобы позвонить подружке, может быть двоякая причина: уточнить домашнее задание и убедиться, что через несколько часов разлуки дружба подруги верна и постоянна. Хотя она сама и не сознает этого, но это очевидно по ее разочарованию и досаде, если подруги нет дома.
