3. У ребенка могут сложиться психологические проблемы, если он не умеет сосредоточиваться на преодолении трудностей. Причин для этого может быть несколько: избалованность ребенка (такого намного труднее настроить на положительную работу, именно работу, а не развлечение), отрицательный настрой родителей (сами родители высказывают недоверие школе и учителю при ребенке). В первом случае нужно постепенно приучать ребенка к слову «надо», во втором – родители в принципе никогда не должны при ребенке допускать высказываний, подрывающих авторитет учителя и школы, как бы они к ним ни относились. Если вам не нравится школа или учитель, ищите другое учебное заведение. Причину подобных поисков ребенок должен понимать однозначно: ему в этой школе плохо, поэтому папа и мама ищут другую. Стоит вам один раз внушить ребенку сомнение в авторитете учителя, и ему уже будет трудно заставить себя усваивать учебную информацию – чему дурак может научить?
4. Лень. У лени может быть две причины: ребенку не интересно и скучно (см. пункт 2); так получилось, что интересы ребенка никак не пересекаются с теми видами деятельности, которые предлагает школа. В последнем случае нужно искать точки соприкосновения между интересами ребенка и школьными занятиями. Иногда в этом виноваты родители, особенно в тех случаях, когда их собственная жизнь не предполагает каких-либо активных действий по усвоению новой информации (когда последний раз ребенок видел вас за книжкой? Когда вы ходили вместе в музей, на выставку, в театр или просто погулять в парке?)
Каждая из этих причин достойна серьезного изучения
мнение
Я так поняла, у нас ситуация сразу по всем пунктам (будем работать. Спасибо вам за сообщение).
vikont-ic
Это ничего, у многих бывает. Главное – спокойно все обдумать и приступать к исправлению ситуации.
Учитель-ученик
Попробуем постепенно разобраться с учебой в школе и отношением к ней ученика. Итак, первый пункт, часть первая: Не сложились отношения с учителем (в большей степени это относится к классному руководителю, который проводит большую часть уроков и налаживает жизнь в классе).
Причин, по которой ученику не нравится учитель, может быть несколько: 1. Учитель проявил мало внимания к ребенку или неудачно высказался о работе ребенка, или проявил относительно ребенка несправедливость (дети очень резко реагируют на несправедливость, и об этом не следует забывать). 2. Ребенку не нравится, что к нему предъявляют «слишком» большие требования (не дают дергать девочек за косы, не разрешают бегать по коридору, каждый день задают, да еще и проверяют домашние задания).
Первая причина устраняется (или сглаживается) разговором с самим учителем. Сначала следует узнать и его точку зрения. Часто бывает, что дети свои провинности приписывают другим. Нагрубят, напакостничают в школе, а дома ходят «белые и пушистые». Когда будете полностью владеть информацией, тогда и делайте выводы о том, из-за чего образовался конфликт. Только после этого можно думать о том, как его разрешить. Если все же оказывается не прав учитель, то необходимо, с вашей помощью, наладить контакт учителя с учеником вновь, сгладив или устранив спорные моменты. Если же учитель упрямо не хочет учитывать особенности вашего ребенка и ничего не предпринимает (особенно это касается классного руководителя, если с ним нормального контакта нет – это полная беда), то лучше менять школу.
Вторая причина кроется в самом ребенке. Его следует настраивать на учебу, на ответственное отношение к ней. Объясните ему, что детский сад «со вседозволенностью» кончился, начинается взрослая жизнь. Для этого надо правильно организовать жизнь ребенка – режим дня (не забываем про зарядку, она хорошо дисциплинирует). Пусть привыкает. Все начинается с мелочей, например: встал, убрал постель, умылся, сделал зарядку, поел, пошел в школу и т. п. Если ребенок поленился застелить постель (забыл) – нечего делать его работу за него. Не жалейте своего ребенка (ах, бедненький, уроки, задания, кружки, поиграть некогда!). Нужно добиваться выполнения своих домашних обязанностей, пока сам не привыкнет. Только делаем это не в насильственной манере (стукнул – пошел делать), а с юмором и необидным подначиванием (наказания – только в самом крайнем случае, причем мы не говорим о телесных наказаниях).
Ученик-ученики: проблемы отношений
Пункт первый, часть вторая: Не сложились отношения с одноклассниками.
Конечно, учитель должен организовывать жизнь класса, следить за взаимоотношениями в классе, сглаживать острые углы, помогать детям сдружиться. Однако не все зависит от учителя. От самого ребенка тоже многое зависит. Сначала, как всегда, узнаем причину появившегося конфликта. Может быть, это столкновение интересов двух лидеров, или наоборот, ребенок слишком застенчив, чем пользуются остальные. Или же, что самое плохое, ребенок стал изгоем, с которым не хочет дружить никто в классе. Проблемы эти решаются с помощью учителя, но не без вашего участия. В любом случае ребенку нужно помочь осознать самому, в чем причина сложных отношений. При этом лучше всего будет, если мягкими подсказками от своего лица вы поможете ребенку рассказать, что же, собственно, произошло или происходит, и этими же подсказками подведете его к правильному, конструктивному выходу из сложившейся ситуации. Нужно всеми возможными способами избегать прямых объяснений «от третьего лица» и декларативных нотаций, которые очень часто настраивают ребенка против тех, кто его поучает.
Если столкнулись лидеры, неспособные поделить «власть» в классе, то необходимо их или сдружить, или перевести их отношения в «здоровое соперничество».
Если ребенок слишком застенчив, надо потихоньку учить его общаться, высказывать свою точку зрения, отстаивать ее, быть более активным. Ни в коем случае не говорите ребенку открытым текстом, что он застенчивый, что нужно быть более открытым, больше выражать свое мнение – застенчивого человека это может заставить уйти в себя. Нужно создавать такую ситуацию, при которой ребенок может себя проявить. Например, он единственный в классе может сесть на шпагат, это заметно повысит, как сейчас принято говорить, его «рейтинг» в классе.
Если же ребенок стал изгоем, то в этом наверняка есть и его вина. Может быть, он ко всем пристает, часто дерется, не умеет играть со всеми (нечестно играет), старается все делать сам, часто насмехается над остальными. Здесь надо менять отношение самого ребенка к коллективу. Если не получится, то он так и останется одиночкой до конца учебы в школе.
Во всех приведенных случаях вполне могут помочь различные спортивные секции, которые способствуют не только физическому развитию детей, но и учат их жить в коллективе, общаться со сверстниками, находить новых друзей и новые интересы.
Сложность школьной программы
Пункт второй: Сложность программы
На самом деле эта тема очень близка нашему сообществу. Ведь точно такая же проблема стоит и перед учителем физкультуры. Все дети совершенно разные, у каждого не только свой уровень физической подготовки, но и свой набор умений и навыков. Учитель в обычном классе более «продвинутым» ученикам всегда может дать усложненное задание (благо, парта все выдержит – любой учебник, любую тетрадь), а как же быть учителю физкультуры, когда один уже стойку на руках делает, а другой еще и кувыркаться не научился? Дать каждому свое задание? Зал не резиновый, и выделить каждому свой пятачок со своим набором инвентаря не так уж просто.
Итак, решить проблему «легкой программы» немного легче, чем «трудной». Для этого достаточно переговорить с учителем и наметить программу посложнее. Учитель всегда может дать ученику задание посложнее (использовать другой учебник, дать другие упражнения), к тому же можно попросить более подготовленного ученика помогать менее подготовленным.
Если программа для ученика слишком сложная, то без дополнительных занятий не обойтись. Это не значит, что необходимо нанимать дорогих репетиторов. С заданиями начальной школы вполне может справиться и родитель. Главное – побольше терпения и много работы. Догонять надо (причем как в «основных» общеобразовательных предметах, так и в дополнительных, куда, как ни прискорбно, частенько относят и физкультуру). Ведь все последующие знания и умения формируются на основе уже имеющихся, поэтому если имеющихся знаний не хватает, то и дальнейшее обучение становится более проблематичным. Что и как «подтягивать», можно решить совместно с учителем «трудного» предмета (если есть возможность). Если возможности поговорить с учителем нет, значит, надо выяснить в аккуратных, спокойных, доброжелательных разговорах с ребенком возникшие проблемы. К тому же вы всегда можете заглянуть в тетрадки и в дневник своего ребенка.
