nikaforever
А еще возникает закономерный вопрос в этом контексте – почему дети так не любят школьную физкультуру? Я из своего детства помню ощущение бессмысленности происходящего, просто было неинтересно. Посему логично было бы а) либо пересмотреть формат занятий физ-рой в школе, либо б) действительно, дать детям возможность выбора других занятий, в) либо а+б вместе :)
мнение
Можно и продолжить: тех, кто учится в музыкальной школе, вполне можно освободить от уроков пения, тому, кто ходит в художественную школу, совершенно не нужны уроки рисования.
Но, с другой стороны, физкультура, все же расширяет узкие рамки одного вида спорта. Да, на тренировках нагрузки выше, результат в виде выносливости, силы и навыков этого спорта явно сильнее, но! Я ходила на плаванье. 6 километров в день и тренировки на суше. Но прыгать через козла научилась только на физ-ре. И не только козла – лазить по канату, играть в гандбол было для меня ярким переживанием – я привыкла, что спорт – это победа над самим собой, а оказалось, что бывает командный спорт. Я не человек команды и никогда бы такой вид не выбрала, но то, что у меня была возможность это опробовать и довольно интенсивно, очень расширило мои представления вообще.
vikont-ic
Попробую, коротенько (минут на 40) высказать свою позицию.
Если брать идеальный вариант, то физкультура проводится для того, чтобы обеспечить ребенка всеми необходимыми умениями и навыками, согласно его возрасту. Если ребенок будет заниматься только в одной какой-либо секции, то его развитие будет носить односторонний характер. Скажем, занимаясь борьбой, он никогда не узнает правильную технику прыжка в высоту. Занимаясь футболом, он будет хорошо бегать и прыгать, но далеко не факт, что он сумеет сделать кувырок (кстати говоря, многие дети, занимающиеся борьбой, совершенно не умеют делать кувырки (особенно кувырок назад), их обучают перекатам, а это не одно и тоже), а занимаясь спортивной гимнастикой (развивающей большинство физических качеств), он не сумеет развить общую выносливость. И т. д. и т. п.
Так же можно сказать «Зачем ходить на литературу, если мой ребенок сам читает очень много книжек?» Лучше отпустить его в читальный зал, он там быстрее, а главное, качественнее (никто мешать не будет) прочитает новый рассказ или роман.» В чём разница?
Теперь об интересе. Мне и всем моим близким знакомым повезло – мы с огромным удовольствием ходили на физкультуру. А весь наш класс (начиная с 10 класса) практически в полном составе после уроков отправлялся в физкультурный зал (благо, учитель разрешал). Как раз наше сообщество помогло мне узнать, что, оказывается, не все дети любят физкультуру (а не все учителя могут привить детям эту любовь). Это уже к вопросу о профессионализме. Вот многие что-то вынесли для себя с уроков английского в школе? Я – ничего. Все, что я знаю, учил сам. Так зачем же были нужны эти уроки?
Сказать можно еще многое, но не буду утомлять. Я за физкультуру, но за интересную и полезную физкультуру.
gerraa
Но ведь уроки физкультуры дважды в неделю по 45 минут ничего не развивают! Какая уж там техника? Кто у нас в классе не умел брать эти барьеры – тот так и не научился, а прыгнуть их два-три раза на уроке было просто пыткой. За 2 года физ-ры моя дочь так и не научилась кувыркаться, пока я не показала основы, обнаружив эту проблему при разборе полетов, а сейчас на тренировках с мягким залом по айкидо она за два занятия освоила и кувырок из стойки, и кувырок назад. 2 занятия и 2 года! Сколько себя помню – и по отзывам дочери у нее сходная ситуация – учитель тащится от тех детей, у которых получаются его задания. А те, кто по каким-то причинам не могут их выполнить сходу, тут же записываются в изгои, никто им ничего не объясняет, если объясняет, то на истеричном крике. И если ребенку не дано быстро бегать от рождения, а дана выносливость на длинных дистанциях, то не будет у него скорости за эти несчастные утомительные нудные 45 минут.
Вы ведь сравниваете физкультуру, где нужны природные качества какие-никакие, и литературу, в которую все приходят с одинакового нуля. Школьная литература у меня тоже не вызывала восторга с момента прихода одной гм… не самой лучшей учительницы. Но я согласна с тем, что некую литературную базу нормальный человек должен пройти, чтобы соответствовать и понимать определенные правила социума. Литература работает практически с чистого листа, а физ-ра – на уже имеющемся материале. Типа того :)
Возможно, конечно, мне и дочке просто не повезло с интересной и полезной физкультурой. Только как-то нас таких не так уж и мало… Может хоть на этом фоне возможность выбора сохранила бы у ребенка желание вообще заниматься спортом?
nadezhda_k
Мне кажется, что это именно вашей дочери не повезло. Был бы учитель хороший, все могло бы быть по-другому на занятиях.
Про литературу не скажу, а вот в математике-то все с разными способностями приходят, но основы должны знать и уметь все.
vikont-ic
К сожалению, ваша проблема – в вашем учителе (как я это понимаю). У меня дети вполне прилично осваивают кувырок меньше, чем за месяц (а кто и за пару занятий). За два урока в неделю трудно развивать физические качества (два раза в неделю побегал, а 5 дней валялся перед телевизором пузом кверху), но правильную технику поставить вполне возможно. Проблема как раз в том, что по физкультуре не задают домашних заданий (детей жалеют), а ведь по всем остальным предметам задают. Вот я, ради эксперимента, задал ученикам делать упражнение наклон вперед. Знаете, какой прирост был в конце года? Ого-го! А требовалось всего-то раз в день сделать десяток наклонов и подержаться в наклоне 10 секунд.
По поводу «Литературы». Я в первый класс пришел с большим литературным багажом, а большинство детей нет. Где тут НОЛЬ? Я уже сам читал детские книжки, а многие действительно едва буквы знали. Какая польза была для меня в начальной школе по чтению? Одно торможение, уж лучше бы и правда сам книжку в библиотеке почитал.
vikont-ic
Да, кстати. Я знавал многих детей, которых водили в секции насильно. Они ее ненавидели больше самой школы…
gerraa
Неее, у нас с моей дочкой точно не так :) она ходит с желанием :)
vikont-ic
Это радует. Жаль, что Вам не повезло с учителем физкультуры. Но, на самом деле, не повезти может с любым учителем. В школах, особенно начиная с 5-го класса, когда почти каждый предмет ведет другой учитель, всегда находится хоть один «не самый любимый» учитель. Хочешь – не хочешь, а придется его терпеть…
Анна Андреева
Помните такую замечательную игру во дворе?
Берется обычная бельевая резинка (метров 5, не меньше) и завязывается в кольцо. Внутрь кольца становятся два человека, и натягивают резинку. Для этого надо встать друг напротив друга на некотором расстоянии, чтобы резинка натянулась.
Резинка сначала находятся на уровне голеностопного сустава – первая высота, потом поднимается выше – под колени – вторая, потом выше (кажется, тут могу ошибиться, на середину бедра прыгающего). Если я не ошибаюсь, есть и 4 высота – резинка на поясе, но я, честно говоря, просто не помню, как это прыгать.
Исходя из того, что двое должны резинку держать, а кто-то еще и прыгать, то игроков, как минимум 3.
Если игроков меньше, то можно надеть резинку на дерево, на планки забора и т. п. Тогда резинка должна легко развязываться. Кажется, даже какие-то застежки были придуманы для этого
Мы играем сейчас дома в адаптированный под наши условия вариант – ставим 2 стула, на них натягиваем резинку. Чтобы стулья при прыжках (если зацепить в прыжке, то потянуть можно сильно) не двигались, не падали, на стулья кладем что-нибудь тяжелое.
Дальше игра проходит так. Есть порядок прыжков, которые надо совершить. Сначала прыжки делаются на первой высоте, потом на второй и т. п. Игрок прыгает, пока не «стратится» – не ошибается в технике выполнения прыжка, не падает, не наступает на резинку. как только игрок ошибся – он меняет одного из стоящих. Когда снова придет его очередь прыгать, он начнет с неудавшегося прыжка.
Очередность прыжков, скорее всего, разная в разных местах, в разных детских коллективах. Мы с мужем вдвоем пытались вспомнить (он, оказывается, в детстве тоже прыгал в резинки), вот, что у нас получилось. Названия, сразу скажу, точно неправильные. В детстве мы все называли как-то иначе. Нам пока было важнее вспомнить сами прыжки, а уж названия можно и другие придумать.
Середина
И. п. Стоим боком к резинкам. Надо впрыгнуть двумя ногами в середину (между резинками) и выпрыгнуть в противоположную от начальной стороны. Возможен вариант выпрыгивания в ту же сторону, с которой начинали. Потом прыжок повторяется с другой стороны (то есть с другой ноги).
