Приводит папа . Большинство пап понимают спорт, нагрузки, состояния организма. Иногда понимает по-своему. Присутствие папы на тренировке говорит о его интересе к занятиям. Папа может оценить методы работы, подбор средств, профессионализм на тренировке. Бывает и так, что некоторые папы начинают влезать в тренерский процесс. Самим тренировать некогда, но как тренировать и что делать на тренировке подскажут, да еще в присутствие ребенка. Начинают выражают недовольство действиями ребенка, указывать на замечания и ошибки, могут повысить голос и оскорбить. Для начала объясните им, что все вопросы, по технике через записи в дневнике спортсмена. Дома просмотреть, обсудить и по возможности отработать. Если не вникают и продолжают не корректно себя вести, то делайте выводы. От таких родителей избавляться надо сразу. Они создадут столько проблем в работе, что и работать не захочется. Привожу пример: мальчик 9 лет отрабатывал двух часовую тренировку технической направленности. И потом после тренировки папа заставлял ребенка бегать 5 километров на стадионе и с гордостью говорил об этом, что он развивает выносливость. Понятно, что перегруженный ребенок не в состоянии полноценно тренироваться и восстанавливаться. Отсев ребенка в самом начале занятий, пусть даже с хорошими данными, это профессиональный отбор. Дальше, в процессе занятий становится ясно, что для высокого результата необходимо многое, и сами занятия, в секции, способствующие правильному развитию спортсмена, не решат всех задач попадания на олимпийский пьедестал.
Будьте внимательнее и ставьте себя на место родителей, с учетом их интересов, мышления и пожеланий.
Контакт с родителями позволит установить должный контроль и соблюдение всех требований к посещению занятий, соблюдения режима дня, к правильному питанию, приему витаминов и минералов.
Главное НЕ тратьте время на тех спортсменов, у которых родители изначально не заинтересованы в спортивной карьере своего ребенка. В большинстве случаев такая работа в НИКУДА. Научитесь отсекать бесперспективное. Пусть даже талантливый ребенок. Это спортивная реальность, ваше время, затраченное в пустую, средства и силы. А результат НОЛЬ. Нулевой результат так и будет нулевым результатом, рано или поздно. А время уйдет. Работайте с целеустремленным семейным коллективом. Не приходят родители на собеседование, не принимайте ребенка в секцию.
Для примера хочется отметить, у многих выдающихся спортсменов, добившихся небывалых вершин, в детстве было на кого равняться – родители вели активную спортивную жизнь.
Параграф 6. Детские представление о будущих занятиях в секции
Любой ребенок, родитель, тренер-преподаватель имеет свое представление о занятиях в секции тхэквондо. Его образы сформированы разговорами близких, просмотром телевизионных передач, рекламных роликов. Из высказываний великих мастеров единоборств, просматривается, что тем больше занимаешься единоборствами, тем больше вопросов возникает. Много лет уходит на осознание философских основ, физической подготовленности и достижения гармонии тела и духа.
Единоборства имеет несколько сторон. Первая сторона – это образ жизни. Куда входят занятия медитацией, регулярные тренинги, укрепления суставов, мышц, костей и сухожилий. Жить в мыслях о занятиях, укрепления и развития внутреннего состояния. Существует много любителей единоборств, которые живут своей жизнью, мотивированы на регулярные занятия именно своими единоборствами.
Вторая сторона – система самообороны. Применение специальных техник для защиты и поражения позволяют использовать технику ударов, бросков, удушений и болевых приемов для поставленных задач.
Третья сторона – спортивные поединки. В рамках утвержденных правил. В книге идет разговор о спорте. Прикладное значение единоборств не рассматривается.
Начнем с первых шагов. Обязательно пригласим родителей вместе с ребенком. Перед началом занятий необходимо провести беседу совместно с родителем и ребенком о предстоящих тренировках. Честно, глядя друг другу в глаза, обговариваются все моменты взаимодействия и сопровождения. С родителями обговариваются все вопросы, касающиеся тренировочной практики. Обсуждение начинается с целей, что хотят родители от занятий и как видят их. Обычно цель такова – занятия для общего физического развития. Желание родителей понятно. Но нам нужны результаты. Это значит, родителей и ребенка надо нацелить на спорт высших достижений. При озвучивании желательного конечного результата – победа на олимпийских играх, родители улыбаются, ребенок задумывается. Слишком призрачно и далеко. Но человек когда хочет, то он может всё. Заложить программу на чемпионский результат, выстроить перспективы сотрудничества на восемь, десять лет совместной работы со спортсменом. Уверенность в тренере, уверенность в себе, в конечном счете, приведет к результату. Правильно выстроенная система сработает всегда.
Стереотип мышления Чем взрослее ребенок, тем больше стереотипов мышления и знаний он имеет. Не всегда знания соответствуют реальной действительности. Так же и родители, которые возможно имели опыт занятий в спорте, возможно в единоборствах, располагают своим мнением о занятиях тхэквондо. Если на начальном этапе упустить разъяснение содержания занятий, то, скорее всего стереотип мышления ребенка не будет соответствовать реальным событиям. Возникнет противоречие между ожидаемыми тренировками и возникшей реальностью. Как итог – стресс. И как следствие – прекращение занятий. Чем меньше возраст занимающихся (конечно не с 4 лет), тем меньше жизненный опыт и представлений о будущем. Тем проще включить ребенка в развивающую среду единоборств. Ни каких спаррингов. Подбор развивающих упражнений согласно физическим возможностям занимающихся.
Устойчивая внутренняя мотивация. По мотивации хотелось бы поговорить отдельно. Настолько важно, что все мы, спортивные специалисты понимаем, без желания спортсмена не будет результата. Мотивация – это направление и интенсивность усилия. Направление усилия означает, что человек ищет определенные ситуации или стремится к ним, или, что определенные ситуации привлекают его. В нашем случае занятия в спортивной группе. Вы как тренер должны задать направления усилия, искусственно поддержать и постоянно отслеживать и контролировать. Создавайте для ребенка ситуации. Стремление к участию в ситуации, к тренировочным занятиям, к участию в соревнованиях оценить можно сразу. Бросается в глазе особенности поведения, присутствия в процессе. Опытный специалист быстро даст оценку: ленивый, трудолюбивый, продуманный и т. д.
Интенсивность усилия характеризует степень усилий, прилагаемых человеком в определенной ситуации. Например, ребенок регулярно посещает тренировки, выполняет все задания тренера (участвует в ситуации), но не хочет прилагать больших усилий. С другой стороны, другой ребенок может настолько сильно стремиться к тренировкам и победам, с полной ответственностью за результат, что это ведет к чрезмерной мотивации, скованности и неудачному выступлению. Наконец, все дети из одной группы могут тренироваться 4 раза в неделю, но их деятельность отличается между собой по величине и интенсивности прилагаемых усилий на каждом тренировочном занятии.
Обратите внимание, что существует взаимосвязь между направлением и интенсивностью усилий. Как в спорте, так и в жизни. Для большинства людей характерна тесная взаимосвязь между направлением и интенсивностью усилий. Например, юные спортсмены, которые редко пропускают занятия и тренировки, всегда приходят заранее, как правило, прилагают больше усилий во время занятий и тренировок. И наоборот, те, которые постоянно пропускают занятия и тренировки и часто опаздывают, обычно прилагают небольшие усилия.
Существуют проблемы, связанные с недостаточно четким определением мотивации для формирования у занимающихся.
Первая: если тренеры и преподаватели заявят своим подопечным, что они должны быть более мотивированными, не объяснив достаточно ясно, что имеется в виду, это может привести к неправильному пониманию и конфликту. К примеру, тренер-преподаватель по тхэквондо может сказать своим подопечным, что они должны «повысить уровень своей мотивации», если хотят
достичь желаемого уровня физической подготовленности, имея в виду, что они должны определить цели и работать, чтобы их достичь. Однако занимающийся с низким уровнем чувства собственного достоинства может неправильно интерпретировать замечание, приняв его исключительно на свой адрес (например, я ленив и не особенно волнуюсь по этому поводу), что окажет отрицательное влияние на его дальнейшие занятия.
Вторая: в нашей практике мы разрабатываем различные методы мотивации занимающихся, не всегда зная, как они взаимодействуют.
