Жизнь в дружной семье, где все, и старшие и младшие, проявляют друг о друге заботу, предоставляет возможность для упражнения детей в нравственных поступках. В таких семьях взрослые не мешают детям проявлять в больших и маленьких делах, пусть сначала семейных, добрые чувства к окружающим.
- Да какая же мать будет этому мешать?..- удивилась одна женщина, обиженная на дочь за ее черствое, эгоистическое отношение к себе.
- Вот, например, вы,- сказал ей учитель.- И усталая и больная делаете для дочери то, что она уже давно должна делать сама. Так и приучили вы ее только принимать заботу, но не проявлять о других, даже о вас.
- Одна она у меня,- горько вздохнув, прошептала женщина.
- Тем более,- ответил учитель.- Ведь значит и вы у нее тоже одна.
Воспитание поощрением, Порой ребенок, который растет в семье один, становится эгоистом потому, что его чуть-чего захваливают, задаривают. Всевозможные меры поощрения часто преобладают над всеми другими - тогда поощрение как метод воздействия теряет положительный смысл.
В последнее время, особенно в более обеспеченных семьях, увлекаются материальными поощрениями.
"Избалованные!",- говорим мы о детях этих родителей, осуждая взглядом дорогие сапоги, туфли, золотое кольцо у 16-17-летней девушки, меховую куртку, транзистор на плече у парня 14-15 лет.
За какие "заслуги" получают они такие награды?
- Сережка в этой четверти исправил двойку по математике - придется купить ему обещанный велосипед.
- Наташа так тщательно сделала в квартире генеральную уборку, что, конечно, заслужила сережки.
Но когда труд и награда за него находятся в таком несоответствии, то это постепенно формирует человекапотребителя. "Побольше взять - поменьше дать!" - вот девиз, с которым он начинает шагать по жизни с юных лет.
Совсем другое дело, когда велосипед куплен на деньги, заработанные в летние каникулы в стройотряде.
К трудовому рублю отношение иное и у того, кто его заработал, и у всех окружающих. Старая истина! Хорошо, что ее снова вспомнили: трудовой четвертью у старшеклассников, трудовым семестром у студентов заканчивается теперь учебный год в школах и вузах.
А любящие родительские сердца опять волнуются, опять трепещут: сокращаются летние каникулы ребят, не отразится ли это на их здоровье?..
Вот они, субъективные, порой противоречивые чувства матерей и отцов, которые часто мешают правильному воспитанию.
С одной стороны, мы ворчим на своих старших ребят, слоняющихся все лето без дела по пляжам, улицам, паркам. С другой стороны, мы страшимся отправлять их на работу, которая потребует значительных, но полезных усилий для физического и нравственного здоровья.
"В стройотряде, на картошке проверяется и дружба и любовь" - так поется в студенческой песне композитора Новикова.
С этой песней юноши и девушки едут в разные уголки нашей страны, чтобы принять участие в общественно полезном труде. Пусть смолоду крепнет у них чувство долга, гражданской ответственности, мужает их нравственная зрелость!
Такой труд поощряется, и не только материально. Им гордятся, его оценивают разнообразными почетными наградами. Для морального становления личности именьо такого характера поощрения имеют наибольшую ценность.
Это надо иметь в виду и в семейном воспитании. Когда поощряют то, что не требует значительных физических и нравственных усилий, умения пренебречь ради других собственными желаниями, интересами, когда поощряют слишком часто, когда материальные поощрения преобладают над нравственными - теряется педагогическая сущность этого метода воспитания.
Поощряют для того, чтобы помогать растущему человеку предъявлять к себе все более и более высокие требования, предполагающие все большие и большие успехи.
Спрашивать строго с самого себя - непростое дело даже для взрослого человека. Когда дети, и младшие и старшие, чувствуют, что их усилия замечают, одобряют, ими гордятся - это подталкивает желание продолжать трудное дело, добиваться в нем новых успехов. Но то, что бывает трудно в дошкольном возрасте, становится легким в подростковом. То, что трудно одному ребенку, гораздо легче другому.
- Молодец! - говорит отец девятилетней дочке, которая долго просидела над примером, но за помощью не обратилась, решила его сама.
- Подумаешь, пример! Пока она с ним возилась я-то уже две задачи решил,- протянул обиженно сын,
- Ты постарше! И задачи эти уже научился решать. А вот реши-ка эту, потруднее - тогда и тебя похвалю.
Хорошо, когда родители не рассыпают щедро похвалы и одобрения. Ибо незаслуженные поощрения оказывают воспитанию плохую услугу: они делают детей хвастливыми, высокомерными, зазнайками, переоценивающими себя. В поведении некоторых ребят мы замечаем такое отношение взрослых к методу поощрения - и не одобряем этого.
Воспитание примером. Этот метод тоже знают в каждой семье, но чаще всего к нему относятся односторонне.
Родители любят ставить в пример своим детям их товарищей, сверстников, одноклассников, особенно отличников.
- Вот Оля молодец! Учится только на 4 и 5. Ее маме не приходится краснеть на родительских собраниях!
А Нина, которой ставят Олю в пример, знает о ней гораздо больше, чем мама. И Нине многое не нравится в Оле: и то, что она любит, чтобы ее всегда хвалили, и то, что она никогда ничем не поделится с подругами, и то, что у нее нет никаких увлечений, как у других девочек.
Но если человека не любят, не уважают, он ведь не вызывает желания подражать ему, даже в хорошем.
Когда детям ставят в пример великих людей: рассказывают о них, стремятся вызвать интерес к чтению их дневников, мемуаров, книг автобиографического характера - это очень хорошо. Ибо в жизни этих людей много поучительного. Их мысли и чувства заставляют юных читателей задумываться над тем, чему они прежде не придавали значения, мимо чего проходили, не останавливаясь. Великие люди, как и любимые литературные герои, дают представление об идеале человека. Стремленге приближаться к такому идеалу благотворно сказывается на нравственном развитии детей любого возраста.
Однако трудно переоценить значение и родительского примера. Путь к нему самый короткий: отец и мать, их поступки, мысли, чувства всегда на виду у детей.
Если они вызывают у детей глубокое уважение, восхищение, желание подражать - значит, плоды воспитания в такой семье будут завидными.
Если мы заглянем в сегодняшние семьи, то, пожалуй, не всегда встретим родителей, во всем являющихся для своих детей примером, достойным подражания. Часто отцы и матери пренебрегают теми требованиями, которые они предъявляют к сыновьям и дочерям. Когда старшие дети указывают им на это, родители прибегают к домостроевской пословице: "Яйца курицу не учат". А это лишь подрывает уважение младших к старшим.
Воспитание требованием. Строгое, критическое отношение к себе, как к воспитателю, и предполагает воспитание требованием.
Если родители требуют от детей того, чего сами не выполняют, их требования повисают в воздухе. Такую картину можно наблюдать во многих семьях, хотя эту само собой разумеющуюся истину знают все родители.
Но ведь и дети знают о тех требованиях, которые, постепенно усложняя, мы предъявляем им.
Но знать - это только первый шаг к тому, чтобы делать то, что знаешь. Делать то, что требуют,- значит преодолевать какие-то усилия, какое-то напряжение.
Это нелегко, если слаба воля, недостаточно развитм чувство долга, чести. Но каждая победа в этом плане в большей или меньшей мере способствует развитию цепных нравственных качеств. Именно в этом педагогическая ценность требования как средства воспитания.
Конечно, требования к детям предъявляют в каждой семье, но в очень многих семьях жалуются на то, что сын или дочь выполняет далеко не все из них. Если же требования не выполняются, накапливается вреднъш опыт, в зародыше подтачивающий те качества характера, в которых проявляется ответственное отношение к людям, к делу, к себе.
Но печальнее всего то, что порой родители, сами того не желая, способствуют такому антипедагогическому положению.
В чем это выражается?
Предъявляются требования не по силам, выше возможностей ребенка или, наоборот, они слишком незначительны. Требования, несправедливые, предъявляемые в грубой форме, тоже не стимулируют стремления к их выполнению.
Пожалуй, самая распространенная ошибка в воспитании требованием - это разнобой в них: мать требует одно, отец другое, а бабушка во всем потакает внукам.
Как на ребенке сказывается такая "система" требований? Отвечу на этот вопрос письмом бабушки пятилетнего внука:
"Наш Петя очень развитый мальчик, любит петь, рисовать, рассказывать стихотворения, выступать на праздниках в детском саду. Он вежливый, хороший, по только при родителях. Как только он остается со мной, то становится совсем другим: начинает грубить, не слушается, говорит плохие слова. А ведь от меня он кроме ласки ничего не видит. Живу только для него, никогда его ничем не обидела... На него я не сержусь, но меня волнует, что он такой двойственный. Как искоренить это и те дурные привычки, которые он скрывает от родителей?"
