очень много. Но все-таки – не все.
Поиски призвания – это как раз то общее дело, которое может объединить детей и родителей, раскрыть их друг для друга.
Любой ребенок очень хорошо знает, в каких ситуациях выгодно утверждать, что он еще маленький, а в каких настаивать, что он уже взрослый.
В данной ситуации он может притвориться едва ли не младенцем: мол, рано мне еще, до поступления в институт вон сколько еще лет. Погожу. И вообще – отстаньте, мне и так всяких скучных дел хватает.
Если подобное случится, значит, вам не удалось объяснить своему чаду суть призвания, его необходимость, его невероятное позитивное влияние на всю жизнь.
Старайтесь. Объясняйте.
Подозреваю, что, когда вы начали читать эту книгу, для вас, опытного человека, многое из того, что вы узнали о призвании, было едва ли не открытием.
Почему же вы ждете от своего ребенка, что он, как говорится, «с пол-оборота» въедет в эту новизну?
Подобный разговор требует от вас терпения.
Мы можем убедить другого человека только в том, в чем абсолютно убеждены сами.
Если вы сами твердо убеждены в том, что без призвания невозможно построить счастливую жизнь, рано или поздно вы убедите в этом ребенка.
Если у вас нет такого убеждения, не стоит и начинать.
Итак, в начале поиска призвания лежит разговор, в результате которого ребенок должен понять:
призвание жизненно необходимо;
мы начинаем дело, которое называется «поиски призвания», и в этом деле решение принимать будет не родитель, а ребенок.
Такой разговор – чаще разговоры – фундамент будущего дела.
Без него, без нахождения взаимопонимания в нем, дальнейшее движение к призванию не просто бессмысленно, но невозможно.
Хорошо. Поговорили. Пришли к общему знаменателю. Поняли, что мы вместе занимаемся делом, которое называется «поиски призвания».
И что делать дальше?
Об этом – в следующей главе.
Ну вот, нам удалось решить важнейшую проблему: вместе со своим чадом мы решили заниматься делом – поиском призвания.
Что же делать дальше?
И дальше и раньше – наблюдать.
Важнейшее дело родителей – познавать своего ребенка.
Помня при этом грандиозный вывод великой Марии Монтессори: «Ребенок может раскрыться нам только сам, свободно претворяя свой естественный план построения» [13].
А теперь, дорогой родитель, задайте себе вопрос: когда вы наблюдаете за своим ребенком, вы наблюдаете конкретно за чем?
Если давать на этот вопрос самый общий ответ, то выяснится: более всего мамы и папы наблюдают за развитием ребенка.
Замечу, как говорится, a propos, что человек – это его привычки. Сложнее всего нам отказаться именно от них – от собственных привычек.
С того момента, как ребенка приносят в дом, мы начинаем следить за его развитием. Мы покупаем весы, чтобы отследить, сколько он прибавил килограммов. Мы внимательно следим, когда он стал издавать первые звуки, а когда начал разговаривать. Вот он впервые сел – победа! Вот сделал первые шаги – победа!
Следить за тем, как развивается наш ребенок, постепенно становится привычкой.
Когда мы говорим о наблюдении, связанном с поиском призвания, родителям придется изменить свою привычку.
Придется следить не за тем, как развивается ваш ребенок, а за тем, куда он развивается.
Что это значит?
Мы все прекрасно понимаем: профессия – это устройство головы и психики.
У ребенка, который, скажем, хочет быть спортсменом, голова и психика устроены принципиально иначе, нежели у того, кто, например, мечтает быть ученым.
На консультации одна мама рассказывала чудесную историю про своих детей.
На столе лежало два яблока, мама отрезала себе половину и произнесла просто так:
– Полтора яблока.
Дочка начала хохотать, потому что словосочетание «полтора яблока» показалось ей очень смешным.
А мальчик произнес тихо:
– Двести семьдесят.
– Что двести семьдесят? – не поняла мама.
– Яблоко. Окружность. 180. Плюс пол-яблока – 90. Получается 270, – констатировал мальчик мрачно.
Девочка чувствует слова, мальчик – цифры. Так у них устроены головы.
Мама, зная мой интерес к проблемам призвания, рассказала мне эту историю, заметив, что я непременно вставлю ее в какую-нибудь книжку. Что я и делаю.
Когда я говорю о необходимости наблюдения, я имею в виду именно это: наблюдение, целью которого является понимание того, куда развивается ваш ребенок, какие увлечения ему наиболее интересны.
«Наблюдение – куда» – это ваше личное исследование не того, как меняется ваше чадо, а куда направлен его интерес, если угодно – куда он хочет жить.
Да, вам придется немного изменить свою привычку: следить не за тем, как он развивается, а за тем куда.
Уверяю вас: это не трудно, если поставить себе такую цель.
Уолт Дисней с детства обожал рисовать. Джон Рокфеллер (ставший самым богатым человеком в мире) с детства записывал свои приходы-расходы в маленькую книжечку. Пушкин опубликовал первое стихотворение в пятнадцать лет. Лермонтов начал писать с четырнадцати.
Но бывает же и по-другому? Эйнштейна вообще считали недоумком, неспособным к физике.
Конечно, всякое бывает.
Но, может быть, просто не нашлось человека, который бы помог Эйнштейну определиться со своим призванием раньше?
Великого инженера Николу Теслу родители хотели видеть только священником, не обращая внимания на то, как он постоянно собирал и разбирал все, что только можно собрать и разобрать. Тесла все-таки сумел реализовать свой талант. Но сколько таких, и даже, может быть, более талантливых, это сделать не сумели, подчиняясь диктату родителей?
Наблюдение за ребенком необходимо для того, чтобы вы обнаружили, к чему лежит его душа.
Это всегда можно заметить, если найти время для наблюдения и, главное, захотеть их вести.
Волюнтатерапия вам в помощь. Уверяю вас: наблюдение за тем, куда развивается ваше чадо, – очень интересное занятие.
Большинство родителей совершает одну и ту же ошибку.
Родителям кажется, что призванием ребенка является то, что у него лучше всего получается.
Почему это ошибка?
Потому что призвание – это желание, а не умение.
Если есть желание, умение тоже придет. Но если нет желания – никакое умение счастье не принесет.
Огромное количество детей неплохо рисует. И танцует ничего себе. Но это не значит, что им хочется быть художниками или танцорами.
Родительская радость оттого, что сын или дочь рисуют все более похоже, понятна и приятна. Родители делятся этой радостью со своим чадом, хвалят его – и ребенок уже готов рисовать дальше не потому, что ему нравится водить кисточкой по бумаге, а потому, что ему нравится, когда его хвалят.
Так, неосознанно, проявляется родительский диктат.
Но давайте подумаем: что вы увидели?
Вы увидели, как развивается умение ребенка. По привычке вы наблюдали именно за этим.
