не хотела воспитывать специально ребенка-билингва, так сложились обстоятельства. Мы переехали в Германию, когда сыну был 1 год. В 2 года он пошел в немецкий детский сад.
Прочитав много книг, блогов, историй, я была уверена, что дети с 2 до 5 лет легко учатся всему! Не тут-то было. Мой сын учился всему, кроме немецкого языке. Самое обидное во всей ситуации было то, что я сама преподаватель немецкого языка. Мне казалось, что к своему ребенку я точно смогу найти подход. Воспитатели с многолетним опытом интеграции детей из разных стран тоже были уверены, что еще немного и мой сын заговорит. Но время шло, а он наотрез отказывался воспринимать немецкий язык тем более использовать его в речи. Честно скажу, я была в отчаянии. В какой-то момент мне захотелось забрать его из немецкого садика и пойти в русский, чтобы уже не мучить бедного ребенка. Масла в огонь подливали “добрые” родители-немцы и другие взрослые. Первые считали, что я просто плохая мать, раз мой ребенок не говорит по-немецки. Вторые почему-то считали, что мой сын явно отстает в развитии, если не в состоянии понять немецкие фразы и предложения. Пережито было много.
После долгих обсуждений с нашей воспитательницей, мы выявили основные проблемы моего ребенка и разработали план. Согласно этому плану мне категорически запрещалось разговаривать, читать или играть на немецком языке. Мы четко распределили сферы влияния русского и немецкого языка. Далее мы выяснили, чем интересуется мой сын, в какие игры любит играть, и воспитательница начала активно использовать эту информацию в садике. Единственное, чем я занималась дома с сыном, были игры на произношение. Ребенок, который не говорил по-немецки, полностью перенял немецкое произношение и наложил его на русские слова. Пришлось исправлять.
В течение последующих 3 лет мы активно следовали нашему плану, внося в него корректировки. К 5 годам мой ребенок заговорил на немецком языке, хоть и с ошибками.
Таким образом, при речевых и/или языковых проблемах у ребенка, важно пошагово выстроить план действий.
Разобраться в причинах проблемы.
Составить список упражнений, подходящий именно для вашей проблемы.
Четко следовать плану, отмечая положительные тенденции.
При необходимости внести изменения в план.
А теперь давайте разберемся с причинами проблем при изучении языка.
Где могут быть спрятаны проблемы
“Язык — это здание. И
зучение его — строительство.”
К. Ломб
Мы подошли с вами к главному вопросу — где именно находится проблема вашего ребенка? Почему он не говорит на языке? И здесь мы с вами сначала должны понять, из каких компонентов состоит наша речь. Как мы уже с вами знаем, речь неразделима от языка. А любой язык имеет следующие уровни:
Фонетический: наше произношение тех или иных звуков,
Лексический: набор слов, которые мы знаем и можем использовать,
Морфологический: формы и единицы слов (приставки, суффиксы и т. д.)
Синтаксический: как мы строим предложения и словосочетания.
Но говоря о речи и языке, не следует забывать и об их основных функциях:
Коммуникативная: общение — неотъемлемая часть нашей жизни, и язык является главным средством передачи информации.
Когнитивная: мы заинтересованы в получении информации, в углублении своих знаний, а следовательно, задействуем свои мыслительные процессы.
Эмотивная: здесь мы говорим о выражении наших эмоций, нашего отношения к чему-либо или кому-либо.
Аккумулятивная: с помощью языка мы храним и передаем дальше наши знания, культуру, традиции и т. д.
Теперь, когда мы разобрались с основными уровнями и функциями языка, мы можем с вами выделить и основные проблемы детей с языком и речью.
Органические проблемы:
Проблемы и повреждения речевого аппарата. Например, такой врожденный дефект, как заячья губа. Несмотря на то, что сейчас этот дефект легко устраняется оперативно, речевой аппарат все равно не в состоянии воспроизводить речь так, как было задумано природой.
Проблемы со слухом. Наша способность слушать и слышать очень важна для овладения языком. К сожалению, может случиться так, что то, что мы слышим, не совсем верно обрабатывается в нашем мозге, и это приводит к искажениям. В таком случае, у нас отсутствует один и важных компонентов для овладения и воспроизведения языка.
Расстройства двигательного аппарата.
Проблемы в когнитивной обработке информации. Мозг ребенка в таком случае не в состоянии хранить и обрабатывать языковые единицы так, как это положено. Можно сравнить это с работой диска, который или полностью заполнен, или очень медленно работает.
Психологические проблемы: любое событие может повлиять на речь ребенка. К самым распространенным можно отнести:
Развод родителей,
Враждебность и постоянные ссоры между братьями и сестрами,
Постоянные ссоры родителей,
Любые наказания со стороны родителей или воспитателей,
Страх остаться одному в незнакомой и пугающей ситуации,
Переезд или любое другое изменение привычного образа жизни ребенка,
Неприятие ребенка со стороны сверстников (такое часто встречается, если ваш ребенок еще не начал говорить на иностранном языке, а в садик уже пошел).
На самом деле таких травмирующих событий в жизни ребенка может быть много. Мы не можем все и всегда предусмотреть. Наша задача, как родителей, смягчить впечатление или травму.
Социокультурные причины:
В современном мире полно разных гаджетов. К сожалению, многие родители пользуются ими, чтобы ребенок вел себя тихо и не мешал. Я не спорю с тем, что есть много развивающих программ, передач и мультфильмов. Но давайте взглянем правде в глаза! Кто из вас не хотел спокойно позаниматься своими делами в то время, как ребенок постоянно требует вашего внимания? Соблазн дать в руки телефон или планшет слишком велик! Сколько раз я видела детей в коляске с маминым телефоном в руках! Но разве гаджет поможет ребенку заговорить, научит выстраивать общение? К сожалению, нет.
Врожденные причины:
Ученые давно подтвердили возможность унаследовать различные дефекты от родителей. Если вы замечали у себя какое-либо нарушение, скорее всего он передастся вашему ребенку. Пожалуйста, обратите внимание и на себя.
Причин, вызывающих проблемы с говорением, много. Важно помочь ребенку справиться, не заостряя внимания на них.
Конечно же в случае с врожденными дефектами или органическими причинами необходимо в первую очередь обратиться к соответствующему специалисту. К сожалению, сами вы не сможете что-либо исправить.
Самостоятельно мы можем попробовать исправить проблемы с неготовностью ребенка говорить, небольшим словарным запасом, неумением строить предложения.
Выстраиваем план помощи ребёнку
“В игре детей есть часто смысл глубокий.”
И. Шиллер
Работа над устранением проблем в говорении должна конечно же вестись профессионалами и в тесном контакте с воспитателями и педагогами. Именно они помогут определить реально существующие проблемы у ребёнка.
Задача родителя в любом случае
