Составление комплектов (коллекций, собраний) материальных и информационных объектов (15 баллов)
Разработка онлайн курса с использованием облачного сервиса MoodleCloud для управления образовательным процессом конкретного класса или для работы с одаренными детьми или детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Экономические и управленческие аспекты использования облачных сервисов
Презентация результатов исследовательской и проектной деятельности (5 баллов)
Составление стратегии развития информатизации конкретной школы с элементами технико-экономического обоснования использования облачных сервисов.
При оценивании индивидуального собеседования и письменного контрольного опроса следует исходить из следующих критериев:
– Получены исчерпывающие ответы на все поставленные вопросы, обнаружено глубокое знание предмета – 5 баллов;
– Получены исчерпывающие ответы на часть поставленных вопросов, учащийся показывает хорошее владение предметом, но имеются незначительные пробелы в обсуждаемой тематике – 4 балла
– Учащийся ориентируется в теме поставленных вопросов, но не может ответить на все поставленные вопросы, имеются существенные пробелы в знаниях темы – 3 балла
– Учащийся не может ответить на большинство поставленных вопросов, обнаруживает поверхностное знание предмета – 2 балла
– Учащийся не может ответить на поставленные вопросы, обнаруживает отсутствие знаний по предмету – 1 балл.
– При оценивании презентации результатов исследований и тематических глоссариев следует исходить из следующих критериев:
– Представленные результаты демонстрируют глубокую проработку материала, выводы обоснованы, предоставленная информация достаточна для принятия соответствующих управленческих решений – 5 баллов;
– Представленные результаты демонстрируют глубокую проработку материала, выводы недостаточно обоснованы, предоставленная информация не полная для принятия соответствующих управленческих решений – 4 балла
– Представленные результаты демонстрируют недостаточную проработку материала, выводы не обоснованы, предоставленная информация недостаточна для принятия соответствующих управленческих решений – 3 балла
– Представленные результаты демонстрируют поверхностную проработку материала, выводы не обоснованы или отсутствуют, предоставленная информация не позволяет выработать соответствующие управленческие решения – 2 балла
– Представленные результаты демонстрируют поверхностную проработку материала, выводы отсутствуют, предоставленная информация не позволяет выработать соответствующие управленческие решения – 1 балл.
– При оценивании комплектов (коллекций, собраний) материальных и информационных объектов следует исходить из следующих критериев:
– Представленный комплект информационных объектов представляет из себя проработанный, полностью готовый к использованию информационный ресурс – 12–15 баллов;
– Представленный комплект информационных объектов представляет из себя проработанный информационный ресурс, демонстрирующий возможности представленной технологии и готовый к использованию при условии адаптации к реальным условиям – 10–12 баллов
– Представленный комплект информационных объектов представляет из себя недостаточно проработанный информационный ресурс, который, однако, может продемонстрировать возможности представленной технологии и может быть использован при соответствующей доработке и последующей адаптации к реальным условиям – 6–9 баллов.
– Представленный комплект информационных объектов представляет из себя недостаточно проработанный информационный ресурс, который не в полной мере демонстрирует представленную технологию, последующее использование которого сопряжено с серьезными трудностями – 3–5 баллов;
– Представленный комплект информационных объектов представляет из себя не проработанный информационный ресурс, из содержания которого непонятно, как использовать представленную технологию – 1–2 балла.
– Максимальное количество баллов, полученное учащимся при прохождении всех форм текущего контроля – 70 баллов.
Примерный перечень вопросов к зачету
1. Информатизация образования. Основные направления.
2. Правовая и нормативная основы организации образовательного учреждения.
3. Охарактеризовать основные этапы разработки управленческих решений.
4. Понятие «система образования». Структура и компоненты образовательного процесса.
5. Условия (экономические, кадровые) формирования и функционирования информационно-коммуникационной среды для организации и поддержки ее в образовательном учреждении.
6. Особенности внедрения информационных технологий в зависимости от целей и задач образовательного учреждения, уровня подготовленности конкретного педагогического коллектива, программно-технической оснащенности.
7. Преимущества и недостатки использования облачных сервисов в формировании и функционировании информационно-коммуникационной среды в образовательном учреждении.
8. Методика использования облачных сервисов в урочной и внеурочной работе.
9. Организация и проведение Учебных телекоммуникационных проектов (УТП) по различным предметным областям с использованием облачных сервисов.
10. Организационно-педагогические условия развития муниципальной образовательной сети профильного обучения.
11. Организация размещения учебной информации в Интернет.
12. Облачные сервисы и их использование в задачах обучения.
13. Провайдеры облачных сервисов. Назначение. Основные принципы предоставления услуг..
14. Дистанционное обучение как современная форма обучения. Использование облачных сервисов в дистанционном обучении
15. Электронные образовательные ресурсы. Классификация. Облачные сервисы как новые педагогические инструменты.
16. Системы управления образовательным учреждением. Назначение систем. Возможности облачных сервисов в автоматизации управления образовательным учреждением.
17. Единое информационное пространство образовательного учреждения.
18. Программа информатизации учебного учреждения.
При оценивании ответов учащегося на зачете, следует исходить из следующих критериев:
– Получены исчерпывающие ответы на все поставленные вопросы, обнаружено глубокое знание предмета – 45–50 баллов;
– Получены исчерпывающие ответы на часть поставленных вопросов, учащийся показывает хорошее владение предметом, но имеются незначительные пробелы в обсуждаемой тематике – 40–44 балла
– Учащийся ориентируется в теме поставленных вопросов, но не может ответить на все поставленные вопросы, имеются существенные пробелы в знаниях темы – 30–39 баллов
– Учащийся не может ответить на большинство поставленных вопросов, обнаруживает поверхностное знание предмета – 20–29 баллов
– Учащийся не может ответить на поставленные вопросы, обнаруживает отсутствие знаний по предмету – 1-19 баллов.
Аттестованным можно считать учащегося, набравшего в сумме 75 и более баллов.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература:
1) Кузнецов А.А., Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Образовательные электронные издания и ресурсы. – М.: Дрофа, 2009.
2) Зенкина С.В. Методика разработки и оценивания электронных образовательных ресурсов: учебно-методическое пособие для слушателей системы повышения квалификации, работников образования и студентов педагогических вузов. – М.: Изд-во «Известия». – 2010. – 114 с.
3) Асмолов А.Г., Семенов А.Л., Уваров А.Ю. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие. – М.: Изд-во «НексПринт», 2010. – 84 с.
4) Баданов А. Современные технологии современному педагогу. LAP Lambert Academic Publishing, 2015 – 124 c.
5) Сафонов В. Платформа облачных вычислений Microsoft Windows Azure. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013. – 240 стр.
6) Леонов В. Google Docs, Windows Live и другие облачные технологии. М.:Эксмо, 2012
7) Прокимов Н.Н., Лаврентьев В.С., Сергеев К.М. Ресурсосберегающее тестирование знаний на основе облачных технологий. – Синергия, 2014.
Дополнительная литература:
1. Цветкова М.С. Информационная активность педагогов: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
2. Драхлер А.Б. Сеть творческих учителей: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
3. Цветкова М.С. Модели непрерывного информационного образования. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
4. Хеннер Е.К. Формирование ИКТ-компетентности учащихся и преподавателей в системе непрерывного образования. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
5. Ковалева Н. Эффективность внедрения облачных сервисов при автоматизации бизнеса. – LAP Lambert Academic Publishing, 2013 – 116 c.
