с природой учиться.
Чем младше человек, тем он рациональнее и логичнее. Я не встречал ни одного ребенка, который не мог бы логически объяснить свой поступок, чего, увы, нельзя сказать о взрослых.
Почему ребенок не должен убирать свою комнату
Очень часто конфликты с детьми возникают именно потому, что ребенку мучительно трудно исполнять приказ родителей, если они не понимают логику этого приказа. Ребенок – это человек, которому можно все объяснить. Важно, чтобы в этом объяснении была логика, а не приказ. Ребенок не должен убирать свою комнату, потому что его мир может быть таким, как нравится ему.
Итак, в позиции «мы с ребенком учим друг друга» нет ни подобострастия, ни желания оригинальничать. Это абсолютно нормальная, естественная и, я думаю, единственно возможная позиция для взаимоотношений со своим чадом.
Событие – совместное бытие
Если мы вдумаемся в смысл слова «событие», то выяснится, что «событие это совместное бытие». А если мы вспомним, что суть событий в изменении, то придем к такому выводу: если у вас есть совместное бытие с ребенком, значит, у вас есть некие совместные изменения. Видеть в ребенке человека означает еще и не бояться тех изменений, которые происходят в вас под его воздействием. Великий Юнг призывал свой педагогический энтузиазм направлять на самого себя. Чудесный совет!
Общение с ребенком – это не процесс дрессуры, но процесс взаимных изменений.
Глава 2
Педагогика – наука о «неуважении» к детям
Педагогика – это звучит гордо
Давайте подумаем: откуда вообще взялась педагогика? С чего вдруг возникла эта непонятная идея, будто одни люди имеют право воспитывать других людей? Педагогика произошла все из-за того же высокомерия взрослых.
Учиться у детей? Какие глупости! Чему можно учиться у тех, кто ничего не знает? Вот мы дадим им наши знания, тогда хоть можно будет с ними иметь дело.
Пренебрежительное, высокомерное отношение к детям объясняется в немалой степени тем, что мы создали мир, в котором социальные ценности победили духовные. Мы создали мир, в котором подавляющее большинство людей гораздо больше волнуют вопросы строительства собственной карьеры, нежели проблемы собственного духовного роста.
Педагогика – это система приспособлений и обманов, помогающая одним людям дрессировать других людей. Родители не должны повторять те серьезные ошибки, на которые толкает их современная педагогика. И главное, не повторять ошибочность ее подхода к воспитанию и образованию детей.
Однако, условно говоря, системой образования педагоги поставлены в такие условия, в которых для того, чтобы любить детей и относиться к своему делу как к служению, надо быть героем. На педагога, с одной стороны, давит сама система образования, которую, кажется, интересует все, кроме того, как научить детей хоть чему-нибудь; с другой – давят родители, все еще наивно надеющиеся повлиять на школу, чтобы она хоть чему-то научила детей… Такие вот тиски, сжимающие современного педагога.
Какого служения можно от него требовать? В бедах образования наименьшая вина лежит именно на учителях. Это люди, которые работают в системе непрекращающегося ремонта: а каким еще словом назвать бесконечные реформы, происходящие в наших школах? Учителя всегда оказываются крайними. Это мне представляется несправедливым. Учитель – такой же заложник системы образования, как и ученик. Поэтому, прежде чем ругаться или, наоборот, соглашаться с педагогом, имеет смысл понять: осознает ли он, скажем мягко, несовершенство системы, где вынужден преподавать? Если осознает – вам будет легче с ним договориться, чтобы сделать жизнь ребенка в школе более спокойной. Если не осознает – вам придется потратить все свои силы и эмоции на поддержку ребенка, который вынужден учиться у такого педагога.
Самая потрясающая история про воспитание – это, конечно, история про Буратино. На самом деле в ней, если угодно, метафора всего воспитательного процесса.
Итак, папа Карло из полена хочет сделать сына-красавца. Знакомое взрослое отношение к детям: он, мол, урод (речь, понятно, не о внешности, а о сути), но мы сейчас пройдемся рубаночком и стамеской и все исправим. Получается человек с длинным носом, потому что природу не победить. Что делать с этим чудом-юдом? В школу его! Курточку купить, букварь – и в школу! И это – опять же! – метафора: мы, родители, очень хорошо знаем, какие знания нашему ребенку необходимы и каким именно образом он должен их получать.
Но Буратино не хочет получать те знания, которые мы ему всучиваем! Он хочет идти своей дорогой, набивать свои шишки, получать свой опыт и свои знания. С точки зрения взрослых, Буратино начинает жизнь нелепую и смешную. Его обманывают, над ним издеваются, он даже рискует своей жизнью. В общем, черт-те что! Однако чем заканчивается сказка? Прожив свою, а не приготовленную папой Карло жизнь, Буратино находит золотой ключик и отводит своего отца в волшебное царство, которое, кстати, находилось совсем рядом, но взрослые без ребенка не то что не могли его найти, а даже просто увидеть.
Подавляющее большинство педагогов учат, как навязывать детям некие правила, совершенно при этом не учитывая индивидуальность ребенка. Воспитание детей – это борьба с Богом. Господь (Природа, если кому-то так больше нравится) создает человека таким-то и таким-то, но тут приходят родители-педагоги и начинают создавать его сяким-то и сяким-то. А в чем же подлинная задача родителей? Услышать и понять ребенка, развить в нем то, что заложено Богом (Природой).
Внутри детей находится некая «воспиталка», которую надо постоянно заполнять указаниями, приказаниями, заданиями, замечаниями, наказаниями, окриками, поощрениями и прочее, и прочее. Нет никакой «воспиталки», и нет никакой педагогической соли. Как нет и никакой особенной системы воспитания одних людей другими. Есть общение между людьми разного возраста, во время которого те и другие набираются друг от друга разного опыта. Попробуйте поговорить со своим ребенком, не воспитывая его. Вы убедитесь, что это не так просто. Желание по любому поводу вывести воспитательную сентенцию у нас, родителей, в крови. Попросите ребенка, чтобы он акцентировал ваше внимание на тех моментах, когда вы начинаете его воспитывать. А потом честно обсудите с ним, надо это было делать или нет.
Можно было обойтись без заполнения «воспиталки» очередной сентенцией или нет? Ни один взрослый умный человек не возражает против того, чтобы ему передавали опыт. Что раздражает взрослого? Назидательный характер разговора. Безапелляционность. Неуважение, когда собеседник не хочет разговаривать, но убежден: правда принадлежит только ему. Уверяю вас: детей раздражает то же самое.
Взрослый не является
