Дети такого типа очень болезненно переносят критику в свой адрес, особенно в отношении их методов работы или учебы. Поэтому избегайте замечаний такого характера, которые вызывают у них негативную или даже агрессивную реакцию. Пусть они сами решают, каким способом лучше делать ту или иную работу – их врожденная практичность всегда подскажет выход в самых сложных ситуациях.
Старайтесь мягко сдерживать Управляющего от излишней резкости в спорах. Учите его расслабляться и переключать свое внимание на приятное.
Постоянно предлагайте ему новинки по интересующим его темам, развивайте фантазию, показывайте, как можно одну и ту же проблему рассматривать с различных сторон.
МАСТЕР
Сильной стороной этого социотипа является его стремление создавать другим душевный и физический комфорт, а также умение извлекать реальную пользу из вещей. Если вам нужен помощник для создания уюта, удобства – дома, в походе и других ситуациях – вы можете в этом положиться на Мастера . Этот тип ребенка недемонстративен в поведении, но надежен, если обратиться к нему за поддержкой в бытовых, хозяйственных и других практических делах.
Лучший стимул для него – это занятие по душе, где он получает новые знания, которые могут пригодиться в будущем. Поэтому давайте ему возможность улучшать свою эрудицию, увеличивать количество разных навыков, удовлетворять свою постоянную любознательность. Помните, что он с воодушевлением занимается только той работой, которая приносит ощутимую материальную пользу. Хвалите его за умение сделать качественно какую-то вещь: на занятиях, в мастерской, дома.
Порицания лучше делайте ему наедине, так как в аудитории это воспринимается крайне болезненно и долго им переживается.
Проблемы для Мастера – это склонность к скепсису, неуверенность в своих силах и внутренняя напряженность, которая отрицательно сказывается на отношениях с окружающими, особенно в спорах.
Восхищайтесь способностями Мастера – этим Вы вселите в него уверенность в своих силах. Показывайте перспективность поручаемой ему работы, ее целесообразность, возможную реальную отдачу – это послужит ему хорошим стимулом для деятельности. Постоянно проявляйте к нему мягкость, чувство такта и чуткость – это расположит его к Вам.
Для поднятия тонуса и оптимизма ему нужна постоянная смена впечатлений. Поэтому вовлекайте его в походы, экскурсии, другие спортивные и общественные мероприятия. Рекомендуйте ему чаще чередовать интеллектуальные занятия с физической работой, бывать на природе – это хорошо снимает стресс.
ВДОХНОВИТЕЛЬ
Творческие качества Вдохновителя проявляются в хорошей интуиции, позволяющей распознавать способности других, а также в чуткости и умении устанавливать с окружающими доверительные отношения.
Можно доверять его оценкам других людей: сверстников, взрослых – это поможет вам быстрее установить истинную картину взаимоотношений в классе, семье, любой другой среде, где вращается Вдохновитель. Особенно это касается отрицательных аспектов развития событий.
Лучшим поощрением для него будет признание его способностей и доверительность, которую вы ему демонстрируете как равному. Пользуйтесь его помощью, если нужно разрешить в классе, группе сложную этическую ситуацию, обнаружить истинную причину ссоры или недоразумения. Поскольку он очень раним и чувствителен, поддерживайте его морально в случаях, когда он не находит взаимопонимания с другими либо сталкивается с агрессивностью окружающих.
Проблемами Вдохновителя являются его непрактичность, неумение вписываться в общий регламент, нелады со временем, нежелание делать неинтересную работу.
Так как Вдохновителю обычно сложно отделять главное от второстепенного, почаще подсказывайте ему главную конечную цель. Помогайте ему определиться в своих увлечениях, не давайте запутываться в противоречиях. Ненавязчиво проверяйте каждый этап выполняемого им дела, чтобы он не отвлекался и вовремя завершал начатое.
Следите за качеством и тщательностью выполняемой им работы, воспитывайте в нем терпение и усидчивость. Мягко, но настойчиво приучайте его придерживаться дневного распорядка: вовремя вставать, заранее выходить из дома, чтобы не опаздывать на занятия, вовремя ложиться спать, не засиживаться с интересной книжкой до ночи. Стимулируйте его заниматься спортом, вести здоровый образ жизни.
Теперь вы «вооружены до зубов» и вам не составит труда найти собственные подходы к своему ребенку.
Глава 8. Замечать или игнорировать?
В предыдущих главах мы с Вами увидели, что добрые и ровные отношения с детьми очень важны, потому что помогают им понять – жизнь имеет смысл!
Человек понимает: важен не только он сам, но и все, что он делает. И дело не в желании похвалы (хотя и это важно). Одобрение помогает понять свою значительность: человек чувствует, что и он и его дела важны для кого-то ещё, помимо него самого.
Вот почему так важно, чтобы родители ценили достижения своих детей, не делая при этом погоню за успехами целью их жизни. Чуть позже мы поговорим о том, КАК НАУЧИТЬСЯ БАЛАНСИРОВАТЬ НА ЭТОМ «КАНАТЕ».
А сейчас попытаемся понять, как важно ОДОБРЕНИЕ, даже в мелочах!
Когда мой сын подрос и начал ходить, я сделала все возможное, чтобы на практике применять принципы безусловной любви. Я знала, что она ему нужна, и старалась, чтобы мой сын ежедневно видел проявления этой любви.
Но… в первые годы своего материнства я была… Вы не поверите! Самой настоящей занудой! Я делала замечания постоянно. А вот похвалить забывала. Я старалась всегда быть рядом. Но лишь для того, чтобы сделать замечание или удержать своего малыша от неверных поступков. Я думала, что моя обязанность заключается в том, чтобы поправлять своё чадо на каждом шагу.
Стыдно признаваться, но это было. К сожалению, мы автоматически скорее реагируем на то, чтобы наказать своего ребенка, чем на то, чтобы похвалить. В этом-то «собака и зарыта». Постепенно ребенок делает для себя вывод: «Самый быстрый способ добиться внимания родителей – сделать что-нибудь не так».
С одной стороны, я старалась понять своего ребенка, а с другой – наказать за проступки. Я думаю, что и Вы переживаете подобные чувства. Чувствуешь себя почти шизофреником.
Ну, хорошо, а как эту шизофрению ликвидировать? – спросите Вы. Да очень просто!
Вместо того чтобы толковать о том, что дети делают неправильно, начните прилагать сознательные усилия , чтобы увидеть то, что дети делают правильно !
Смотрите внимательно на своих детей, находите каждый день хотя бы два качества или поступка, за которые их можно похвалить и сказать доброе слово.
Если Ваш ребенок делает уроки, скажите, как вам приятно видеть его усердие.
Если малыш или подросток не забыл выбросить мусор, поблагодарите его за это.
Если совсем малюсенькие сынок или доченька собирают свои игрушки, скажите, что Вам нравится, как они заботятся о своих игрушках. Тем самым Вы показываете своим детям, что Ваше внимание можно привлечь, делая что-то хорошее, а не наоборот.
Консультируя родителей, я часто слышу, что у каждого ребенка должны быть домашние обязанности. Так зачем же его хвалить за такую мелочь, как вынос мусора?
А почему бы нет? Вам-то приятно, когда Вас хвалят за Вашу работу? А ведь Вы за неё ещё и деньги получаете… И все же приятно услышать от начальника: «Мне очень понравилось, как Вы провернули эту сделку!» А какой маме не захочется услышать «как вкусно!», когда она приготовила обед?
Теперь о достижении результатов .
Мы с вами все в определенном смысле руководители. Во всяком случае, для своих детей, это точно. А хорошие руководители – это люди, которые не бояться осуществлять рискованные действия.
Риск всегда представляет собой психологическую угрозу. Рискованные действия выводят нас из комфортных уголков знакомой реальности на просторы незнакомых территорий. Некоторые люди, авантюристы по натуре, справляются с этим лучше. Но большинство из нас нуждается в провожатом, который будет ободрять, помогать предвидеть препятствия, придавать нам уверенности в успехе дела.
Мы должны помочь детям предпринимать рискованные действия и увеличивать вероятность достижения успеха.
Способы оказания такой помощи.
Вырабатывайте уверенность в себе . Представьте маленького ребенка, стоящего на краю бассейна. Он смотрит на отца, который стоит в воде, протягивает к нему руки и предлагает прыгнуть вниз. Ребенку хочется прыгнуть, но ему страшно.
Время от времени мы чувствуем себя так же. Нам необходимо чувство уверенности в себе, нам надо поверить, что мы можем это сделать, и нам не будет больно. Но эту веру трудно сохранить, если в прошлом мы неудачно прыгали с высоты или если нам неоднократно повторяли, что сделать это мы не сможем, что у нас это никогда не получится.
