Начало детсадовской жизни – это настоящий кризис для ребенка. Эмоционально поддерживайте чадо, почаще обнимайте, целуйте, говорите, что очень его любите.
Отношения воспитателей и детей
Отношения воспитателей и детей во многом зависят от индивидуального характера и тех и других. Есть педагоги, которые справляются с активными детьми, но не знают, как подступиться к молчаливым, застенчивым, к тем, кого трудно расшевелить. Другие, наоборот, умеют утешить и вызвать на откровенность именно такого ребенка, но теряются от крика или малейшего проявления агрессивности.
Чаще всего детский сад в психологических проблемах детей играет лишь косвенную роль, чаще всего проблемы свои дети приносят из дома. У воспитателя зачастую нет возможности разобраться в них.
Как влияет вседозволенность со стороны родителей на ребенка, посещающего детский сад
Приходя в детский сад, ребенок резко попадает в другую социальную среду: встречается с новыми правилами, новыми требованиями и новыми людьми. Очень часто детсадовские режим дня и методы воспитания отличаются от домашних. И если в семье ребенку никто не дает оценок, там он для всех самый лучший, то в группе это зачастую уже не так. Поэтому родителям необходимо принять во внимание, что в детском саду в той или иной мере ребенка будут оценивать и наверняка сравнивать с другими. И он не всегда будет оказываться самым лучшим. Это нормальное явление, которое подготовит малыша к выходу во взрослый социум во всем его многообразии.
Детям, которым все позволяют, которые не встречают запретов со стороны окружающих, все равно рано или поздно придется приспосабливаться к требованиям, обусловленным несовпадением интересов различных людей, но сделать это будет гораздо труднее. Первый же отказ, запрет, встреченный таким ребенком, он будет переживать как стресс, которым постепенно наполнится вся его социальная жизнь. Поэтому для малыша лучше, если он привыкнет делать не только то, что хочет, но и то, что надо.
В случае же, если ваши опасения по поводу слишком строгого стиля воспитания в саду подкрепляются объективными признаками – ребенок угнетен, часто находится в плохом настроении, категорически отказывается идти в детский сад – попытайтесь точно установить причину его усталости и раздражения. Ведь дело может быть совсем в ином. Например, малыша могут угнетать режим, качество и непривычность пищи, «публичность» (присутствие других детей во время сна, туалета), нескладывающиеся отношения с одногруппниками. Если же у ребенка возникает ощущение, что к нему плохо относятся, обязательно установите контакт с воспитателем, постарайтесь вместе с ним разобраться в состоянии малыша.
Беседу ни в коем случае нельзя строить в ключе обвинения. Обязательно отметьте заслуги воспитателя, поблагодарите его, расположив таким образом человека к себе. Затем поинтересуйтесь, не заметил ли он каких-то изменений в поведении и настроении вашего ребенка.
Следующий шаг – обсуждение этих изменений. Задача родителей – попытаться, насколько это возможно, побудить воспитателя принять участие в судьбе их ребенка, проявить гибкость и сочувствие к его состоянию. Ваша позиция должна быть такой: «Давайте подумаем вместе, что можно сделать». Ведь цель вашей встречи – смягчить возможные шероховатости в контакте ребенка и воспитателя.
Поговорите с ребенком. Самое неприятное для ребенка – почувствовать, что вы солидарны со «злой воспитательницей» и, отступая от привычных домашних правил, предаете его. Поэтому важно психологически отделить себя от позиции воспитателя. Объясните малышу, что взрослые не всегда бывают правы, что и они могут ошибаться. Можно разобрать конкретные эпизоды и рассказать, как вы поступили бы в таких случаях. Это позволит пробудить в малыше полезную критичность по отношению к старшим и одновременно добавит доверия к вам. Такая стратегия не подорвет авторитет взрослых, а просто освободит вас от гнета лицемерия, которое всегда чувствуют дети.
Как в детском саду следует относиться к непослушанию
Прежде всего не считать такое поведение патологией. Конечно, непослушные дети мешают работе группы. Но проблема эта рабочая, то есть технически-педагогическая. При 25 детях в группе воспитателю необходимо заботиться о социальном приспособлении и о дисциплине, но избегать – пожалуйста! – каких бы то ни было диагностических категорий!
Несет ли воспитатель ответственность за психическое благополучие детей? У педагога слишком много в группе детей, и они своих проблем не показывают. Но как может взять на себя ответственность взрослый за психическое благополучие ребенка, если он даже не знает, какие проблемы его беспокоят? Прежде всего, первая трудность: детский сад – это разлука с домом, разлука с любимыми людьми; здесь не в состоянии удовлетворить все потребности ребенка, например в любви, нежности, заботе, признании и т. д. Вторая трудность – выстраивание отношений. Бывают случаи, когда ребенок не в состоянии найти общий язык с воспитателем или другими детьми. И конечно, не будем забывать: каждый ребенок в любом возрасте обременен своими – большими или маленькими – проблемами, которые он «приносит» из дому.
Решающий опыт дети приобретают в родительском доме. Тем не менее детский сад играет огромную роль – здесь в состоянии смягчить печальное или укрепить доброе. Однако не стоит забывать о том, что не все трудности детей приходят из родительского дома. Вот почему следует все же уметь видеть, какие именно из них связаны с самим детским садом. Это все сформулировалось в пяти пунктах:
Прежде всего необходимо помогать детям в переживании разлуки. Почему так важно уметь расставаться? Итак, если мама оставляет ребенка в саду, а он не хочет здесь оставаться, это не означает автоматически, что он принципиально против детского сада. В детском саду он должен учиться способности расставаться с родным и близким человеком и обращаться к другим, которые тоже добры к нему. Тогда не будет чувства того, что его бросили на произвол судьбы. И надо заботиться об избежании так называемых конфликтов верности. Имеет ли ребенок право одновременно поддерживать много отношений? Да, ему необходима уверенность, что у него добрые и заботливые родители и он их никогда не потеряет. Только в этих условиях он сможет строить множество благополучных отношений с другими людьми. Это чувство необыкновенно важно для всей его дальнейшей жизни. Если этого чувства нет, ребенок испытывает страх, он постоянно нуждается в доказательствах любви и верности и сам боится оказаться наказанным за свою неверность.
Надо помогать детям строить самостоятельные внутренние отношения, т. е. так воспитывать, чтобы они не переносили автоматически в детский сад семейные отношения. Дети не должны воспринимать воспитателя в качестве мамы, а своих товарищей – как братьев и сестер. Они должны учиться понимать, что это принципиально новые люди и отношения. Скажем, ребенок злится на воспитателя – в детском саду много границ, которые необходимо соблюдать. Заметим: воспринимаются они без особой радости. Если малыш при этом переносит отношения с матери на педагога, дополнительных конфликтов не избежать. Следовательно, следует помогать видеть разницу между детским садом и домом. Одно дело, когда запрет исходит от матери, другое – когда это делает воспитатель. Представьте, что вы на работе станете связывать с начальником те же ожидания, которые связываете дома с мужем. Смешно? Да, смешно. Чтобы избежать такой ситуации, ребенок должен постигнуть эти различия уже в самом юном возрасте.
Формирование и усиление личности. Представление ребенка о себе – это своего рода сосуд, который должен быть заполнен до определенной черты, т. е. он должен знать: «Со мной все в порядке: я есть, меня уважают, я ощущаю себя». Ребенок должен не только чувствовать, но и открывать себя.
А хорошо ли мы, взрослые, знаем себя? Все мы обладаем чувствами, фантазиями, определенными наклонностями, слабостями, которые нам не хотелось бы иметь. Мы отщепляем их, замалчиваем или даже вытесняем. Изучать себя вполне возможно и в самом юном возрасте, скажем, осознать, «что я – ребенок, я боюсь того и этого, я умею это и не умею того» и т. д. Или, например, «что я всё еще иногда писаю в постель». Это называется изучать свои особенности и, что чрезвычайно важно, учиться выражать их словами. Отсюда и задача взрослого: помогать детям выражать чувства в играх, рисунках, словах.
Приобретение уверенности в своей половой принадлежности. Как можно помочь детям в этом вопросе в рамках детского сада? Особенно по отношению к мальчикам, когда воспитатели сплошь одни только женщины.
Педагог должен не только избегать негативных замечаний в адрес «этих ужасных мужчин», но и время от времени «этими мужчинами» откровенно восхищаться, подчеркивая, к примеру: «Ты, Сережа, один из лучших, во всяком случае ты им обязательно станешь». Но если мальчик воспринимает воспитателя как недоброго взрослого, который его постоянно критикует, ничего удивительного, если он со временем «всем этим бабам» станет предпочитать мужчин.
