Реализм и гуманизм можно найти в каждой науке, и различие будет заключаться собственно не в различии наук, но в различии способа их изучения.
Можно из истории сделать реальную науку, можно из Закона Божия сделать тоже реальную науку. И наоборот, можно арифметикой и химией развивать гуманность в человеке, и даже обучение грамоте можно сделать гуманным и реальным.
В гуманно-образовательном влиянии учения надобно отличать собственно два влияния: влияние науки и влияние самого учения.
Уничтожьте школьную скуку — и вся смрадная туча, приводящая в отчаяние педагога и отравляющая светлый поток детской жизни, исчезнет сама собой.
Это мысли Константина Дмитриевича Ушинского.
* * *
Спешу задать вопросы Учителю:
— Что значит «религиозный элемент» и какую роль играет он в гуманизации образования?
Ответ:
— Если мы не ставим религию средоточием гуманизации образования, то только потому, что она должна стоять во главе его, и потому, что вообще не ставим религиозного воспитания в числе наук.
— В чём различие между религией и наукой?
Ответ:
— Наука изучает только постижимое, религия устремляет дух человека к вечному и вечно непостижимому. Сознательная мысль есть основание науки; врождённая каждому человеку вера — основание религии.
— Что вы скажете о религии в образовании?
Ответ:
— Для многих наша народная религия, как необходимый элемент воспитания, кажется требованием излишним и стеснительным. Тем не менее, не только всякий воспитатель, но даже всякий, кто не хочет показать, что он не любит и не уважает своего народа, должен, если не с любовью, то с глубочайшим уважением прикасаться к тем его убеждениям, с которыми неразрывно срослось всё то, что есть лучшего в его народе.
— Учитель, надо ли нам воспитывать религиозность?
Ответ:
— Задача истинного воспитания в данном случае ограничивается только доставлением детям возможно более широкого материала для их свободного религиозного творчества.
— И как это может произойти?
Ответ:
— Религиозное развитие ребёнка должно быть плодом его самостоятельного, самобытного творчества, в результате которого ему должна быть дана возможность прийти к своей собственной религии, выросшей свободно и естественно изнутри, а не навязанной путём прямого или косвенного насилия извне.
— Значит, если я вас правильно понял, религиозный элемент одухотворяет и гуманизирует образование, так?
И я чувствую ответ Учителя:
— Так!
Быть мастерской гуманности — это есть Истина Школы, а гуманность в образовании неразделима с религиозностью — это и есть Истина Школы.
* * *
Друзья Школы!
Поможем Родной Школе!
Нужно обновить знания, которым учим!
Спешат чудесные открытия!
Они о мощи Слова и о волновой генетике, о душе человека и о физическом Вакууме, о цвете и о химизме любви, о чувствах и о Высших Мирах, о разуме клеток и об отзывчивости воды, о вере и о назначении участков мозговых клеток, о жизни и о жизни после жизни, о молитвах и о вибрациях молитв, о сущности мысли и о психической энергии, о строении микромира и о строении галактики, о прошлом человечества и о научной астрологии…
Спешат открытия!
Религия и наука всё больше пересекаются между собой, святые отцы и учёные вот-вот поймут, что они едины.
Языки приоткрывают завесы своих тайн.
Алфавиты мира начинают кое о чём рассказывать о себе.
История Планеты то и дело поражает неизвестными дотоле фактами.
Минеральное царство, растительное царство, животное царство начинают говорить с человеком.
Воздушные сферы, глубины океанов, горные сокровища раскрывают свои тайны.
Человек всё больше поражается своим фантастическим возможностям.
Открытия спешат!
Каждая крупица знаний достаётся человечеству трудом Титанов и потоками пота, горением сердца и напряжением ума. И, тем не менее, человечество всё больше отодвигает горизонты умственных состязаний.
* * *
Открытия спешат!
Но школьные программы далеки от совершенства.
Они не любят глядеть на горизонты уже открытых знаний, а упорно держатся за обветшалые знания.
В программах много заблуждений и даже ложных сведений. Ими заполнены учебники.
Смятение — вот что вызывают ложные сведения в умах молодых людей.
Нас спрашивают:
Справедливо ли, что молодому поколению не достаются лучшие достижения?
Не стыдно ли нам, что в программах сохраняются заблуждения, и ими обременяется сознание молодых?
Мы даём в руки молодых связки ключей от прошлого с наивной надеждой, что они ими откроют врата Будущего.
Школьники, обученные по стандартизированным программам, не станут восклицать с удивлением, как Иммануил Кант: «Меня поражают две вещи: звёздное небо надо мною и нравственный закон во мне». Программы просто не хотят развивать в учениках великое чувство любознательности, и даже притупляют чувство удивления ко всему тому, что действительно этого заслуживает. Программы прикрывают торжественный блеск знаний.
Программы почитают только и только ограниченное трёхмерностью мышление, не допуская расширение сознания измерением духовности.
Программы глухи к понятиям, из которых вырастает личность и гражданин, очеловеченный и одухотворённый человек.
Родина, патриотизм, героизм, герои, служение, дух, народ, нация, культура, природа, религия, святые, святыни, честность, совесть, любовь, долг — все они и родные с ними понятия стали для программ и учебников пасынками.
Открытия спешат, но спешит и тьма!
Чудесные знания могут стать чудовищными!
Уже сейчас тёмные учёные в тёмных лабораториях переплавляют чудесные знания в чудовищные орудия разрушения, отравления, порабощения, насилия и смерти.
Чудесные знания, которым было суждено облагораживать мир, разрушают культуру, насильно меняют божественный образ человека, его сознание и жизненные интересы, культивируют невежество и хамство, разврат и предательство.
Наука без духовно-нравственных оснований становится опасной!
Сказал мудрец: знания в руках необлагороженного человека то же самое, что сабля в руках сумасшедшего.
Истина Школы — в торжестве Света.
* * *
Поможем Родной Школе!
Кто чем может!
В первую очередь, нужно проверить достоверность программных знаний и убрать ошибки, заблуждения, а то и преднамеренную ложь.
Кто возьмёт на себя этот сизифов труд?
Пожалуйста, не откажитесь!
Во вторую очередь, нужно освободить программы от устарелых знаний. Они были когда-то хороши и прекрасны, но они выполнили свою почётную миссию — продвинули наше сознание. Но теперь они как гири на ногах наших ланей. Им нужны крылья, а не гири!
Кто этим займётся?
Очень тяжёлая будет у вас работа, восстанут поборники устарелых знаний, не дадут трогать программы, которые уже стандартизированы, уже утверждены и прочно внедрены!
Но вы — герои Духа!
Восполнитесь решимостью и сделаете великое дело!
Далее нужно свершить самое главное: наполнить программы живой жизнью и знаниями, которые есть синтез горизонтов открытий и которые ведут мысль за горизонты.
Знания в программах — как живые существа, они должны радовать каждого встречного и каждого познающего их.
Знания в программах — как чудеса, умеющие вызывать восхищение, удивление, благоговение.
От них должна исходить свежесть, а не удушение от сырости и плесени.
Знания в программах — как поток мотивов, как увлечение, устремление, а не как скука, наводящая уныние и безнадёжность.
Знания в программах — как мозаика Единого и Целого — Духа и Материи, а не как песок в мешке без формы и без синтеза.
Программы — как смысл созидания настоящего, как творчество, устремлённое в будущее, как забота и озабоченность о жизни на Земле.
Знания в программах — как стрелы в расширенное сознание и как скале духовности.
Программы — как шествие без запретов и ограничений в Царстве Мысли.
Кто? Кто? Кто?
Кто готов положить жизнь свою, чтобы вернуть Школе огонь, пламя, факел, вернуть Свет?
Нужна армия бесстрашных, талантливых, устремлённых, нужна армия героев духа, воинов Света!
Кто маршалом станет?
А полководцами?
А преданными офицерами и солдатами?
Вооружайтесь и захватите цитадель штурмом!
Время не ждёт!
Только солнечные знания, насыщенные элементом духовности и обрамлённые в оправе нравственности, есть Истина Школы.
* * *
Была у людей дарованная Богом Книга Жизни — Голубиная Книга.
Она покоилась в Храме Знаний.
Книга была чудотворная: каждый день в полночь в ней появлялась новая страница, на которой были записаны новые знания.
