2) верно (см. «килограмм яблок, персиков, абрикосов, помидоров»).
3) верно (см. «лазить – лазишь, лазим, лазят, лазь»).
неверно (см. «сравнительная степень: более красивый или красивее (не допускается более красивее)»).
3. Сделать вывод. Правильный ответ – 4.
В конце занятия учащимся предлагается самостоятельно проанализировать задания теста ЕГЭ, проверяющие освоение норм грамматики (материалы для практической работы учащихся взяты из сборника «ЕГЭ 2006. Русский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся/ Рособр-надзор, ИСОП. М.: Интеллект-Центр, 2006).
1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) килограмм яблок 2) будущие выборы 3) до двух тысяч второго года 4) ошиблась
2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) более нужнее 2) несколько гектаров 3) с четырьмястами рублями 4) поезжай домой
3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) в две тысячи первом году 2) не машите так сильно 3) у грузинов 4) небольшие транзисторы
4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) с двадцатью пятью рублями 2) нет претензий 3) хужее всего 4) не кладите сюда тетради
5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) в пятистах шагах 2) пять килограммов 3) более красивее 4) лягте на коврик
6. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) в обеих сумках 2) беги 3) без комментариев 4) положь
7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) эмалированные вёдра 2) худший вариант 3) семисот шестидесяти семи птиц 4) килограмм вафлей
8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) большие очереди 2) в снегу 3) промокли 4) пятидесятью пятью годами
Домашнее задание (по выбору учащихся)1. Проанализировать памятки, существующие на сайте «Культура письменной речи» http://www.gramma.ru/ в разделе «Экзамены. Готовимся к ЕГЭ». Найти в тестах ЕГЭ задания, правильность выполнения которых может быть проверена при помощи этих памяток.
2. Проанализировать известные образовательные сайты и порталы с точки зрения наличия в них справочного материала (памяток, справочников и т. д.), помогающего при выполнении заданий ЕГЭ по русскому языку, и представить информацию о них в форме презентации.
Морфемный и словообразовательный анализ слова. Анализ заданий ЕГЭ частей А и ВЦель урока: составить и опробовать план морфемного и словообразовательного анализа на материале заданий ЕГЭ (части А и В).
Задачи:
1. Проанализировать образовательные интернет-источники с точки зрения наличия полезной информации по разделам «Морфемика» и «Словообразование».
2. Выделить трудности, связанные с выполнением морфемного и словообразовательного анализа слова. Составить план морфемного и словообразовательного анализа слова.
3. Выполнить тестовые задания, предлагаемые на филологических сайтах и порталах, используя составленный план анализа.
Ход урока
В начале урока учащимся предлагается решить ряд тестовых заданий, проверяющих умение выполнять морфемный и словообразовательный анализ слова, и выделить трудности, с которыми они столкнулись при выполнении задания (Материалы сайта газеты «Русский язык» издательского дома «Первое сентября» www.rus.1september.ru/urok/).
1. Какое слово неправильно разбито на морфемы?
1) ЗА-МЕР-Е-В 2) НЕ-ПОД-ВИЖ-Н-ОЕ 3) С-МЕН-И-ВШ-ИЙ 4) (много) ЗНА-НИЙ-?
2. В каком слове есть суффикс – ан-?
1) разбросаны 2) рваный 3) кожаный 4) ванная
3. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?
1) преподавательница; 2) лесостепь; 3) антивоенный; 4) безбилетный.
4. Укажите лишнее слово среди однокоренных.
1) сторожевой 2) страж 3) страждущий 4) насторожиться
5. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
1) выдергивая 2) переплётчик 3) избегающий 4) воспитатели
6. В каком слове есть суффикс – ЧИК– со значением «маленький»?
1) шкафчик 2) мячик 3) пончик 4) огурчик
7. Из приведенных ниже предложений выпишите слово, образованное бессуффиксным способом (с помощью нулевого суффикса).
Все они вносят свой вклад в экологию, которая сегодня разделилась на ряд самостоятельных дисциплин: общую экологию, агроэкологию, гидроэкологию, экологию человека и т. д. Активно формируется в наши дни экология культуры, или духовная экология. Конечно, между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти, вместе с тем между ними есть и большое различие.
Ответы к заданиям:
1. 2
2. 3
3. 4
4. 3
5. 2
6. 1
7. Вклад
После обсуждения результатов выполненного задания учащиеся выделяют трудности, с которыми они столкнулись в процессе работы. Наиболее частотными при выполнении подобных заданий являются следующие трудности.
1. Определение количества суффиксов между корнем и окончанием (или после корня).
2. Определение границ корня и соседствующего с ним суффикса.
3. Нахождение окончания слова (какие части речи или формы не имеют окончания? нулевое окончание считается окончанием?).
4. Определение производящей основы (особенно в случае бессуффиксного способа словообразования).
5. …
Куда обратиться за теоретическим и дидактическим материалом для разрешения этих трудностей? Квалифицированную помощь нам могут оказать образовательные сайты и порталы.
Возможно предложить одному или нескольким учащимся подготовить сообщение о материалах по разделам «Морфемика» и «Словообразование», размещённых на сайтах и порталах http://www.gramma.ru (сайт «Культура письменной речи»), http://ruslit.ioso.ru/index.htm (сайт «Кабинет русского языка и литературы»), http://www.PHILka.RU.gramota.ru (справочно-информационный портал «Русский язык»), www.fipi.ru/ (Федеральный банк тестовых заданий).
Наиболее полными и отвечающими задачам нашего занятия являются материалы, представленные на сайте «Культура письменной речи» и в Федеральном банке тестовых заданий. На сайте «Культура письменной речи» в разделе «Русский язык» выделены следующие темы:
• Современный русский язык
• Морфология и словообразование
• Принципы орфографии
• Правила орфографии
• Синтаксис и пунктуация
• Лексикология
• Фразеология
• Стилистика
Рис. 56. http://www.gramma.ru/RUS/?id=2.0 Сайт «Культура письменной речи» Русский язык. Морфология
В тематическом блоке «Морфология и словообразование. Готовимся к выполнению заданий ЕГЭ (задания А13 и В1)» размещена статья преподавателя из Санкт-Петербургского государственного университета Е.П. Холодовой (приводим материалы полностью).
КОММЕНТАРИЙ
Развитая система словообразования – характерная черта русского языка. Напомним наиболее продуктивные способы образования слов.
Приставочный способ образования
под– + писать = подписать
бес– + порядок = беспорядок
не– + веселый = невеселый
Суффиксальный способ образования
стол + -ов = столовый
слабый + -ость = слабость
рассказ + -чик = рассказчик
Необходимо обратить внимание на то, что при данном способе иногда в момент образования нового слова происходит отсечение части основы производящего слова. Чаще всего это явление наблюдается при образовании от глаголов.
заготовить + -к– = заготовка
Внимательно анализируя морфемный состав слова заготовка (значение которого в самом общем виде можно сформулировать как «нечто, получившееся в результате действия «заготовить»), мы видим, что при образовании его от глагола заготовить «куда-то исчез» суффикс – и-. Именно это явление мы и называем «усечением части производящей основы». Обращаем ваше внимание на то, что может происходить усечение как всего суффикса производящего инфинитива:
пилить + -щик = пильщик,
так и его части:
зимовать + -щик = зимовщик.
Анализируя же морфемный состав производного слова зимовщик, вы должны понимать, что это слово состоит из корня -зим-, глагольного суффикса -ова – (точнее, его усеченного варианта -ов-), суффикса -щик-, обоначающего лицо – производителя действия, и нулевого окончания.
Бессуффиксный способ образования
Таким способом в русском языке образуется немало имен существительных. В этом случае к исходной, т. е. производящей основе суффикс не добавляется, а наоборот, суффикс глагола вместе с окончанием -ть отбрасывается:
