Например: «Трава низкая. Что выше? (Куст.) Куст низкий, что выше? (Дерево.) И так далее.
Ключевые слова. Выше – ниже, справа, слева.
Цель. Учить детей ориентироваться в пространстве, используя слова: «слева», «справа», «вверху», «внизу», «над», «под», «между». Закреплять названия цветов: красный, желтый, зеленый.
Материал. Плата; круги красного, желтого, зеленого цветов (на каждого ребенка).
Описание
Воспитатель предлагает детям левой рукой придерживать карточку, а правой выложить детали по словесной инструкции: «Положите красный круг. Под ним положите желтый круг, а под ним зеленый круг. Отгадайте, что я загадала?»
Дети отвечают: «Светофор.»
Вопросы
– Какого цвета глазок сверху?
– Внизу какого цвета глазок?
– Желтый глазок где расположен? Между какими цветами?
– Красный глазок где? А зеленый? Сделайте так, чтобы красный глазок был слева. Что надо сделать, чтобы он там был? (Повернуть.) Руками перекладывать кружки нельзя.
– Сделайте так, чтобы красный круг был внизу.
– Желтый круг где?
Ключевые слова. Слева, справа, внизу.
Цель. Учить детей устанавливать равенство – неравенство между двумя группами предметов, пользоваться словами: «столько – сколько», «поровну», «одинаковое»; классифицировать предметы по форме.
Материал. Плата; 5 кругов и 5 равнобедренных треугольников (на каждого ребенка).
Описание
Вопросы и задания
– Какой формы фигуры на подносе?
– Сколько кругов? Сколько треугольников? (Много.)
Положите круги в ряд. Это головы гномиков. А треугольники (показывает) их колпачки. Наденьте на каждую голову колпачок.
– Сколько получилось гномиков? (Много.)
– Чего больше (меньше), голов или колпачков?
– Как по разному об этом можно сказать? (Поровну, одинаково, сколько головок, столько колпачков.)
Ключевые слова. Столько – сколько, поровну, одинаково.
Цель. Закреплять название геометрической фигуры треугольник. Учить чередовать фигуры по цвету.
Материал. Плата; 5 желтых и 5 зеленых и прямоуголных треугольника (на каждого ребенка).
Предварительная работа. В свободное время дайте детям геометрическую мозаику. Покажите им как можно преобразовать фигуру: из большой сделать маленькую, изменить цвет.
Описание
Вопросы и задания
– Какие фигуры вы видите? (Прямоугольники.)
– Какого они цвета? (Желтые и зеленые.)
Положите слева платы желтый треугольник. Потом положите зеленый, снова положите желтый.
– Какого цвета должен быть следующий треугольник? (Зеленый.)
– Разложите все остальные прямоугольники по порядку.
– У вас получилась змейка. Покажите ее длину. Проведите пальчиками по ней.
– Скажите какого цвета первый треугольник? (Желтый.)
– Дотрагивайтесь пальчиками до каждого треугольника и называйте его цвет.
Ключевые слова. Треугольник, желтый, зеленый.
Цель. Закреплять названия геометрических фигур. Учить детей классифицировать фигуры по форме, устанавливать равенство между двумя группами предметов, пользоваться выражениями столько, сколько, поровну .
Материал. Плата, по 5 квадратов и 6 равнобедренных треугольников (на каждого ребенка).
Описание
На столе перед каждым ребенком плата и детали геометрической мозаики: 3 квадрата и 6 равнобедренных треугольников.
Воспитатель предлагает детям сначала отложить все треугольники, затем уточняет количество треугольников и количество квадратов.
Показывая на квадраты, педагог говорит: «Это стены домов. Положите их в ряд рядом друг с другом. А теперь положите на каждый квадрат треугольник – крышу дома».
Вопросы
– Что получилось?
– Сколько всего домов?
– Чего больше (меньше): стен или крыш?
Ключевые слова. Квадрат, треугольник, столько, сколько, поровну.
Цель. Учить детей составлять предмет из разных деталей; классифицировать предметы по разным признакам: цвету, форме; развивать воображение.
Материал. Плата, геометрическая мозаика.
Описание
У одной подгруппы детей по семь деталей геометрической мозаики: три круга, два прямоугольных треугольника одного цвета, два равносторонних треугольника одного цвета. У другой подгруппы по шесть деталей: две четверти круга одного цвета, два прямоугольных треугольника одного цвета, два равносторонних треугольника одного цвета.
Педагог спрашивает у детей, сколько геометрических фигур на их столах, и дает задание: «Отложите одинаковые фигуры и назовите их. Покажите фигуры одного цвета и назовите их».
Затем воспитатель спрашивает, любят ли ребята мороженое, и предлагает сделать его из деталей, которые лежат у них на столах.
Вопросы
– Из каких фигур сделано мороженое?
– Из скольких фигур оно сделано?
– Похожи получившиеся у вас порции мороженого друг на друга или нет?
– Чем они отличаются друг от друга?
– Кого бы вы хотели угостить этим мороженым?
– Как вы думаете, какие ягоды добавили в мороженое, чтобы оно стало синим, красным, желтым? (Изменило цвет на красный, желтый, зеленый.) Сделайте все мороженое одного цвета, например, зеленого. Какое это мороженое, если оно зеленое? (Фруктовое.) Почему твое мороженое красного цвета? (Оно клубничное.)
– Кого бы угостили своим мороженым?
– От какого слова произошло слово «мороженое»?
– Какое мороженое вы больше всего любите?
Ключевые слова. Цвет, форма, фруктовое.
Цель. Учить детей составлять фигуру человека, соблюдая пропорциональное соотношение частей; сравнивать предметы по разным признакам; находить сходство и различия между предметами.
Материал. Для фигуры мальчика: круг, 2 прямоугольных треугольника, белый равнобедренный треугольник, 2 квадрата. Для фигуры девочки: круг, 2 прямоугольных треугольника, 3 равносторонних треугольника (один из них должен быть белого цвета).
Описание
Дети садятся за столы парами: мальчик и девочка. Педагог раздает им наборы геометрических фигур (мальчикам – для фигуры мальчика, девочкам – для фигуры девочки). Дети получают задание: смоделировать собственную фигуру из заданного количества деталей.
По окончании работы дети рассматривают свои модели, сравнивают их.
Затем педагог предлагает детям объединить фигуры по половому признаку – фигуры девочек поставить парами, а фигуры мальчиков поставить в ряд (шеренгу).
Задания
– Определите, кого больше: мальчиков или девочек (без счета).
– Поставьте фигуры в ряд по заданному алгоритму: мальчик, девочка и т. д.; два мальчика, девочка и т. д.
Ключевые слова. Ряд, пары.
Цель. Учить детей составлять предмет из геометрических фигур, отличать количественный счет от порядкового.
Материал. Плата, по 10 треугольников с прямым углом (пяти цветов) и по 5 кругов (на каждого ребенка), 6 равнобедренных треугольников.
Описание
«Это – головки матрешек, – говорит воспитатель, показывая на круги. Из этих треугольников надо сделать юбки для матрешек. На каждую юбку идет два треугольника. Сделайте юбку и „оденьте“ матрешку. Сколько матрешек не одеты? Сколько юбок осталось сделать? Сделайте их».
После того как будут «одеты» все матрешки, педагог предлагает детям поставить их в ряд – получится хоровод.
Вопросы
– Сколько всего матрешек?
– В какой юбке вторая матрешка?
– Между какими юбками зеленая юбка?
– В какой юбке четвертая матрешка?
– Что можно сказать об одежде всех матрешек?
– Которая по счету матрешка в зеленой юбке?
Задания
– Наденьте матрешкам шапочки.
– Чего больше матрешек или шапочек?
– Чем они отличаются.
Ключевые слова. Первая, вторая, третья.
Цель. Учить детей составлять половины круга из двух частей; ориентироваться в пространстве. Развивать воображение.
Материал. Плата, наборы геометрической мозаики двух цветов (два квадрата и четыре четверти круга).
Предварительная работа. В свободное время рассмотрите с детьми журналы, слайды, книги, где изображены грибы. Особое внимание детей следует обратить на цвет, форму, величину, шапочки и ножки гриба.
Описание
Педагог загадывает детям загадку (по своему выбору):
И на горке, и под горкой,
Под березой и под елкой
Хороводами в ряд
В шапках молодцы стоят.
