Предварительная работа. Знакомство с видами водного транспорта; выкладывание кораблей, пароходов, лодок. Рассматривание современных кораблей и флота петровских времен, первых парусников.
Описание
Воспитатель говорит: «Приготовьте, капитаны, свои корабли. Сегодня, в день праздника, мы будем демонстрировать военное искусство, показывать флот всех времен» – и читает детям стихотворение:
Матросская шапка,
Винтовка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке.
И скачут лягушки
За мной по пятам,
И просят меня:
«Прокати, капитан!».
А. Барто
Дети, рассматривая модели настоящих кораблей, уточняют их названия, выбирают понравившийся образец корабля для выкладывания.
Педагог, выступая в роли царя морей «Нептуна», представляет на празднике в порядке исторической хронологии корабли и регаты. Например, первыми принимают участие в смотре флота древнерусские ладьи. Далее представляются корабли каждого участника смотра, дети дают им названия и рассказывают об их достоинствах. Взрослый побуждает детей находить сходства корабля с его изображением на рисунке, рассказывая о событиях того времени или героическом подвиге команды, капитана. (Примеры изображения кораблей см. на рис. 2 цветной вкладки.)
В смотре кораблей могут принять участие родители, которые добавят свой опыт в копилку знаний детей. Тему этого занятия дети продолжают в сюжетно-ролевой игре.
Ключевые слова. Смотр, парад, регата, ладья, парусник, линкор, эсминец.
Цель. Расширять кругозор детей в процессе знакомства с флагами разных стран; рассказать о роли цвета, формы, рисунка в языке символов.
Материал. Плата, набор геометрической мозаики.
Описание
Педагог рассказывает детям о том, что флаги (государственные, военные и другие) могут быть разными; указывает на некоторые флаги, которые можно выложить из имеющегося набора геометрических фигур; уточняет вместе с детьми, что флаги могут быть прямоугольными (национальные флаги), квадратными (военные флаги), треугольными (флаги на мачтах яхт, парусниках).
Следует обратить внимание детей на то, что флаги бывают разные: с равными сторонами, с двумя концами:
, с одним концом.
Сконцентрировав внимание на форме флагов, педагог предлагает детям выложить прямоугольный, квадратный, треугольный флаги, ограничив число деталей. Следует познакомить детей со стандартными рисунками, используемыми в большинстве флагов.
Дети могут придумать флаги для тех стран, где они побывали. Сравнивая получившийся флаг с настоящим, ребенок объясняет различия и объясняет, почему он изобразил флаг именно так, доказывает свой замысел.
Ключевые слова. Флаг, страна, государство.
Популярные рисунки на флагах.
каптон – выделяется 1/4 часть прямоугольника
членение прямоугольника на 4 части
треугольник
крест
косой крест
полосы (по горизонтали и вертикали)
могут быть 2-, 3-, 4-полосные флагиЦель. Познакомить детей с Российским флагом, рассказать о значении триколора, воспитывать уважительное отношение к флагу. Расширять кругозор, развивать воображение детей.
Материал. Большая плата, основной набор геометрической мозаики.
Описание
Российский флаг – это первый флаг, с которым дети познакомятся в своей жизни, узнают значение цвета каждой полосы и попытаются выложить флаг на плате. (Примеры изображения флагов см. на рис. 3 цветной вкладки.)
Можно предложить детям выложить еще ряд флагов, например, финский, японский, украинский и белорусский флаги и объяснить, чем они похожи и чем отличаются друг от друга.
Многие дети отдыхают с родителями в странах ближнего и дальнего зарубежья. Можно предложить им назвать страну, где они отдыхали, и показать ее на карте, а затем выложить флаг этой страны из геометрической мозаики. Дети могут рассказать об этих странах, если они путешествовали, или описать место, где они отдыхали.
Ключевые слова. Страна, флаг, государство.
Самолеты России (проектная деятельность)
Цель. Развивать кругозор детей, умение самостоятельно приобретать знания, работать с источниками, убедительно обосновывать задуманное в ходе презентации проекта, работать самостоятельно и в коллективе.
Материал. Большой набор геометрической мозаики.
Описание
Педагог знакомит детей с разновидностями самолетов (история самолетостроения) и воздушным транспортом; организует просмотр видеозаписей, слайдов, иллюстраций; учит работать с технической энциклопедией; можно провести встречу с летчиком или авиаконструктором, инженером.
Воспитатель может предложить детям подобрать экспонаты для коллекции: «Воздушный флот России», «На страже Родины» (книги, вырезки из газет, открытки, значки, марки); сочинить рассказы для защиты проекта; сконструировать модели из объемного конструктора; нарисовать эскизы самолетов на бумаге в клетку; после этого провести презентацию проектов. (Примеры изображения самолетов см. на рис. 4 цветной вкладки.)
При рассматривании изображений самолетов дети могут рассказать, какие группы геометрических фигур обозначают фюзеляж.
Следующий этап работы.
1. В зависимости от того, самолеты каких марок смоделируют дети, можно предложить поставить их на аэродром в соответствии с назначением:
• спортивные самолеты – на спортивную площадку;
• военные – на военный аэродром;
• гражданские (пассажирские) – в аэропорт.
Сравнивая самолеты между собой, дети отмечают общие детали конструкции (крылья, пропеллер, шасси) и знаки отличия.
2. Можно устроить автосалон, где продаются самолеты различных марок (спортивные, военные вертолеты, пассажирские).
Дети-менеджеры, рекламирующие известные марки самолетов, отмечая их достоинства; вместе с покупателем рассматривают чертежи (их дети могут выполнить накануне или в ходе игры).
Ключевые слова. Военные, гражданские, спортивные самолеты.
Цель. Учить детей располагать предметы, объединенные в один сюжет, в заданном пространстве; строить логику рассказа в соответствии с сюжетом; ориентироваться во времени.
Материал. Плата, геометрическая мозаика, сюжетная картинка (см. рис. 5 цветной вкладки).
Описание
На столах лежат платы.
Педагог сообщает детям: «Это рамка для картины. Давайте выложим из мозаики пейзаж». (Пример изображения пейзажа см. на рис. 5 цветной вкладки.)
По окончании работы каждый ребенок составляет рассказ по своей картине.
Ключевое слово. Пейзаж.
Цель. Закреплять временные представления: сутки, полдень, день, вечер.
Материал. Набор геометрических фигур.
Описание
Педагог предлагает детям послушать абхазскую сказку в математической обработке «Длинный бык»:
...
«Жил да был длинный бык. Длинный-предлинный, длиннее не бывает. Погнали его три брата на водопой. Первый сел быку на шею, второй – посередине спины, а третий – на хвост. Едут. Едут день, едут ночь, едут еще день и ночь.
Наутро навстречу им скачет молодой джигит.
– Эй, послушай, – говорит ему старший брат, – мой второй брат на спине быка сидит, как с ним повстречаешься, скажи, чтобы он быка поторопил. Хлестнул коня молодой джигит. Скачет, скачет. Скоро и обедать пора. Конца-краю бычьей шее нет, а спины не видно. Ровно к полудню увидал спину быка, второго брата повстречал и говорит: «Тебе старший брат велел быка поторопить». А средний ему: «Будь так добр, джигит, когда повстречаешь меньшого брата на хвосте, ты ему тоже скажи, чтоб он быка поторопил».
Хлестнул коня всадник. Скачет, скачет, как птица летит. Уже солнце садиться начинает, а спине бычьей конца-краю нет да и хвоста не видно.
Долго ли, коротко скакал, наконец третьего брата повстречал. Хотел было ему джигит сказать, чтобы он поторопил быка, да орел не дал: упал сверху, вонзился когтями быку в спину, поднял его вместе с братьями выше туч, выше гор, крутил над морем, хотел быка утопить, да козел не дал: ударил рогами, хотел быка забодать, да петух не дал. Быка отнял и домой пригнал. Так бык и не попил воды.
Снова погнали быка на водопой. Первый брат (старший) сел быку на шею, второй (средний) – на спину, третий – на хвост. «Пое-е-е-ехали!!!»
Вопросы
– Сколько суток ехали братья до озера? (Двое суток.)
– Можно ли из слов сказки узнать длину спины? (В метрах – нет, а по времени можно.)
