Другой моей фиксацией были стеклянные автоматические двери. Вначале меня привлекали эти двери, потому что мне нравилось ощущение от наблюдения за их движением взад и вперед. Затем они постепенно приобрели другое значение, о котором я хочу рассказать в следующем разделе. У высоко функциональных подростков интерес к скользящим дверям может быть использован для стимуляции научных интересов, как мой учитель привлек меня к изучению работы электронного блока, открывающего дверь, что впервые вовлекло мою голову в электронику. Фиксации могут быть огромными мотиваторами. Учителям нужно использовать фиксации для мотивации, вместо того, чтобы затоптать их. Узкий, фиксированный интерес нуждается в расширении через конструктивную активность. Этот принцип может быть также использован у низко функциональных детей.
Фиксации должны быть дифференцированы от стереотипий, таких как хлопанье руками или вращение. Фиксация — это интерес к чему-то внешнему, такому как самолеты, радио, скользящая дверь. Вовлеченность в стереотипное поведение в течение долгого времени может повлечь повреждения нервной системы. В одном эксперименте, свиньи в пустом загоне были по большей части заняты подрыванием (подкапыванием) друг друга, они имели ненормальный рост дендритов в соматосенсорной коре.
Все мое мышление визуально. Когда я думаю об абстрактных понятиях, таких как, например, остаться одной среди людей, я пользуюсь визуализацией образа скользящей двери. К отношениям нужно приближаться осторожно, иначе скользящая дверь может разбиться. Визуализация для описания абстрактных понятий отмечена также другими специалистами. Ребенком я использовала визуализации, чтобы помочь понять молитву. «Сила и слава» были электрическими столбами высокого напряжения и пылающим радужным солнцем. Слово «грех» визуализировалось как «не входить» — знак на соседском дереве (не нарушать владения). Некоторые части молитвы были просто непостижимы. Единственные не визуальные мысли, которые у меня есть — от музыки. В настоящее время я больше не пользуюсь скользящими дверьми для понимания отношений, но до сих пор устанавливаю особую связь с чем-нибудь, что я читала — например, борьба между Жаном и Джо была вроде дрязг между США и Канадой по поводу торгового соглашения. Почти все мои воспоминания связаны со зрительными образами особых событий. Если кто-нибудь говорит слово «кошка», мои образы — это отдельные кошки, которых я знала или о которых читала. Я не думаю о кошке «вообще».
Моя деятельность как дизайнера по оборудованию скотоводства, способствовала усилению моих способностей и минимизации моих трудностей (дефицитов). До сих пор у меня проблемы с удержанием длинных нитей информации. Если указания газовой станции содержат больше трех пунктов, я должна записать их. Особенно трудна статистика, потому что я не могу держать в уме часть информации, пока выполняю следующую. Алгебра вообще невозможна, потому что я не могу создать визуальный образ и путаю последовательность действий. Изучая статистику, я сидела с преподавателем и записывала указания, как делать каждый тест (задание). Всегда вычисляя коэффициент «t», я пользуюсь заметками. Я без проблем понимаю принципы статистики, потому что вижу в голове прямые или косые распределения. Проблема в том, что я не могу запомнить порядок выполнения вычислений. Я могу визуально провести регрессивную линию на графике полностью по точкам. Делая это первое время, я выходила за линию совсем немного. У меня также много дизлектических проблем (черт), таких как перестановка чисел (букв) и смешение сходно звучащих слов, вроде «over» и «other». Также путаются право и лево.
Визуальное мышление является положительным для дизайнера по оборудованию. Я могу «видеть», как все части проекта будут подходить друг к другу и видеть возможные проблемы. Я не переставала удивляться тому, как архитекторы и инженеры могут делать так много глупых ошибок в зданиях. Катастрофический несчастный случай, когда «Catwalks at Hyatt Regena» упали и было убито 100 человек, вызван ошибками визуализации. Все расчеты были правильными, но первоначальный архитектурный проект было невозможно построить. Дальнейшие ошибки визуализации, сделанные в прогрессе строительства, привели к удвоению нагрузки на плохо спроектированные опоры (крепления). Возможно, академические требования исключают из этих профессий многих визуальных думателей. Проектирование части оборудования путем последовательного обдумывания может быть также трудно для инженера, как для меня статистические уравнения. Обдумывающий последовательно (логически) не может увидеть целого. В промышленности я наблюдала много случаев, когда блестящий практик с высшим образованием мог создать то, с чем не справлялись доктора наук — инженеры. Может быть, он — нераспознанный визуальный думатель? Могут быть два основных вида мышления — визуальное и логическое. Farah пришел к выводу, что «думание образами отличается от думания на языке». У меня также была возможность беседовать с блестящими людьми, имевшими очень слабое визуальное мышление. Один профессор рассказывал мне, что факты просто немедленно появляются в его голове. Чтобы восстановить факты, я должна считывать их с визуализированной страницы книги или «проигрывая видео» с похожим предшествующим событием.
Тем не менее, есть одна область визуализации, где я слаба. Я часто ошибаюсь в узнавании лиц, хотя долгое время знала человека, Иногда это вызывает социальные проблемы, потому что я не реагирую на знакомого, не узнавая его. Визуальным думателем был Эйнштейн, который не справился с языковыми требованиями высшей школы и заменил их визуальными методами изучения (Holton 1971–1972). Теория относительности основана на зрительном образе движущегося вагона и езде на пучке света. На аутичных конференциях у меня была возможность посетить некоторых из его родственников. В его семейной истории есть сильное влияние аутизма, дизлексии, пищевой аллергии, одаренности, музыкального таланта. У самого Эйнштейна было много аутичных черт. Проницательный читатель может найти их в его биографии.
В моей семейной истории мой дед по материнской линии был создателем автопилота для самолета. По линии отца мой прадед основал самую большую в мире ферму по выращиванию пшеницы. Обе мои сестры и один брат — визуализаторы. Одна сестра дизлектик и блестящий художник по декодированию домов. Мой брат может построить все, что угодно, но у него были сложности с вычислением, когда он пытался стать инженером. Сейчас он успешно работает в банке и справляется со всеми другими предметами в колледже. Самая младшая сестра — скульптор и хорошо успевает в школе. Моя мать и ее родители были очень способны в высшей школе к математике и многие люди по материнской линии были известны высоким интеллектом.
Легко вычертить тщательные рисунки точных и конкретных животноводческих скотных дворов. В воображении я могу визуализировать движущуюся картинку до завершенной ясности. Очень трудно, однако, нарисовать человеческие лица. Приводятся иллюстрации сооружений. Так как это был правительственный заказ по контракту, каждая часть была визуализирована и нарисована на 26 листах в подробных рисунках. Я очень горжусь этой работой, потому что смогла визуализировать все до конструирования, за исключением одной маленькой лестницы. Когда я была ребенком мои родители и учителя поддерживали мои художественные способности. Это важно для воспитания способностей.
Обсуждения с другими высоко функциональными аутистами выявили визуальные способы обдумывания таких заданий, которые часто считаются невизуальными. Один аутист, блестящий программист, рассказывал мне, что он в уме визуализирует дерево программы и потом просто дополнял кодом каждую ветвь. Одаренный композитор — аутист говорил, что он создает «звуковые картины».
Я была успешна в строительстве, но когда я впервые начала работать с рисунками потребовалось время, чтобы понять, как линии рисунка связываются с картиной в моем воображении. Когда я строила дом для моих тети и дяди, я с трудом понимала связь между символическими отметками на чертежах и действительной конструкцией. Дом был построен прежде, чем я научилась чертить. Сейчас я могу мгновенно перевести чертеж из психического образа в законченную структуру. Несмотря на мучения с планами дома, я была в состоянии извлечь из моей памяти картины дополнений дома, который был построен, когда мне было 8 лет. Мысленные образы детства помогли мне устроить окна, выключатели и пробки. В воображении я проигрывала «видео».
Исследования показали, что когда аутичные ученые становились менее фиксированы и более социальны, они утрачивали навыки, такие как подсчет карт, календарные вычисления или художественные способности. С тех пор как я стала принимать лекарство, я утратила фиксацию, но не способность к визуализации. Некоторые из моих лучших работ были сделаны, несмотря на лекарство.
