3). Представьте, что вы ползёте по комнатам. (или в самом деле проползите). Постучите и потрясите всё, до чего дотянетесь из этого положения: тумбочки, столики, торшер…подёргайте за шторы (крепко ли висят гардины), потяните скатерть (не свалится ли на вас что-нибудь), проверьте полки с цветами…Ваша задача – определить: если снизу постучать, что сверху свалится?
4). Встаньте и проверьте запоры в зоне повышенной опасности, куда малышу вход без вас запрещён. Крючки на дверях в ванную, кухню, туалет, балкон, кладовую и т. п.5). Вы можете не просто исследовать дом на предмет безопасности, а устроить большое семейное развлечение. Конкурс: кто больше найдёт и обезвредит опасных мест.
Обратите внимание:
делать серьёзные и полезные вещи можно легко и несерьёзно.
Назовите это игрой. Назовите игротерапией. Назовите игрой в безопасность.
Чем больше народу участвует в этом деле – тем лучше.Вы – главный координатор. Если вашему ребёнку больше трёх лет, назначайте его тоже главным командиром. Если у вас несколько детей – раздайте должности всем: главный ведущий, главный контролёр, главный исследователь, главный инспектор… все любят быть главными. Так что вперёд, изучать азы безопасности.
1 . Детский «курс безопасности» стоит начинать как можно раньше, буквально с пелёнок. Потому что
♦ всё, что усвоено в раннем детстве, врезается в память прочно и навсегда.
♦ важная для ребёнка информация подаётся в самой доступной для малышей форме – в образах и символах. Это действует не на разум, а на подсознание, а то, что человек бессознательно усвоил, становится для него руководством к действию в экстремальных ситуациях, когда некогда думать, а надо действовать.
Ребята постарше курс безопасности могут проходить и на конкретных примерах, в состязаниях, в весёлой игре, в задушевной беседе, самое главное – на практике. Но чтобы все такие «уроки» были усвоены на «отлично», чтобы они не забылись с возрастом, надо не только «учить» детей, но и закреплять весь «пройденный материал». Как?
♦ в игре;
♦ в действии;♦ в повторении.
2. Придерживайтесь принципа: запрещать мало, но на все 100 %
Это относится к самым опасным вещам, с которыми может столкнуться ребёнок. Он должен твёрдо усвоить, чего делать никогда нельзя.
Сделайте специальную памятку. Запишите всё, что считаете самым опасным. Если ребёнок уже умеет читать, повесьте её на видном месте в детской комнате и перечитывайте время от времени. Это должно звучать, как аксиома.
100 % запреты:
♦ никому не открывай, когда ты один в квартире;
♦ никогда не переходи улицу на красный свет;
♦ не верь незнакомцам (ничего не бери у незнакомого человека, и никуда с ним не ходи, что бы он тебе не сказал);
♦ никогда не говори по телефону, что дома никого нет.Эти четыре запрета должны быть стопроцентными. И выполняться они должны всегда.
3. Не сбивайте ребёнка с толку
♦ Не делайте для себя никаких исключений! Дети всё срисовывают со своих родителей. Например, никогда не нарушайте дорожные правила. Наоборот, показывайте ребёнку, как важно постоять и подождать, когда загорится нужный свет у светофора. Подчёркивайте, что даже если очень торопишься, безопасность куда важнее.♦ Не позволяйте малознакомым людям брать малыша на руки, гладить и обнимать, а тем более заставлять идти на ручки к тому, к кому идти ему не хочется. Потому что вам потом трудно будет объяснить ему, почему нельзя доверять незнакомым.
3. Для обучения безопасности используйте все возможные «подручные средства»
Детские сказки.
В сущности, любая сказка – это лаконичная, чёткая инструкция о том, что можно и чего нельзя делать малышу.
Причём изложено это в такой доступной форме, что даже самые нерадивые родители, рассказывая сказки, невольно научат детей правилам безопасности.
В них в самой доступной форме рассказано, как вести себя в различных ситуациях. Акцентируйте внимание малыша на этих важных моментах. Например, рассказывая сказку «Зайкина избушка», поговорите о том, что домой, когда ты один, нельзя пускать никого постороннего. Или сказка «Кот, петух и лиса». В ней Лиса трижды одурачила петуха, а всё потому что он очень любопытен и очень любит горох. Обратите своё внимание на такой важный момент в этой сказке: петух не хотел ослушаться кота и дрозда, не собирался он высовываться в окошко, но любопытство оказалось сильнее. И ещё: петушок забывает обо всех предостережениях, потому что ему очень хочется получить горошка. (Это для нас горох – пустяки, а для таких «петушков», как наши дети, очень даже соблазнителен. У ребёнка другая шкала ценностей, и родителям важно знать, на что он «клюнет»). Обращайте внимание малыша на хитрых лис, которых не надо слушать и на то, что спасло любопытного петушка. Он не висел покорно в лисьих лапах, а кричал долго и упорно – звал на помощь. Если тебя обманули, малыш, и ты попал в беду, зови на помощь, кричи громче, поднимай много шума. Не прекращай попыток, не сдавайся! Держись, помощь придёт.Можно самим придумывать сказки на нужные темы. Например, «Сказка про то, как дед Мороз принёс подарок нашему Ванечке». Собрался Дед Мороз в гости, да забыл, где Ванечка живёт… Пусть меховые игрушки – зверушки подсказывают ему дорогу, пусть адрес называет ваш малыш. Пять – шесть повторений – и адрес надёжно врежется в память. На случай, если не дай Бог, ребенок потеряется.
Стихи .
Всё, что зарифмовано, дети запоминают быстрее и лучше. Стихи помогут выучить важные правила, необходимые номера телефонов:
Вот пожар, огонь и дым.
Набирай 01!
И пожарный смело
Примется за дело.Неплохо, если список, куда звонить (служба газа, милиция, скорая помощь) в экстренном случае, будет висеть дома около телефона.
Игрушки и игры.
Ребёнок катает по полу свои машинки – воспользуйтесь этим и покажите – поиграйте: как вести себя у дороги; (потом обязательно закрепляйте это на практике).
Дочка лечит куклу – научите её прикладывать правильно бинт, вот кукла пошла на улицу – и упала, разбила коленку: что делать, как помочь?Ребёнок постарше должен знать, как пользоваться зелёнкой, перекисью водорода и где её найти дома.
Ролевые игры. Например, что делать, если к тебе пристали чужие мальчишки, если тебя преследуют. Например, научите звать на помощь, это особенно важно для мальчиков, так как они могут постесняться, а вдруг меня примут за труса?
Используйте всякий подходящий случай
На прогулке, стоя в очереди, по дороге из детского сада можно успеть обсудить массу полезных вещей: как переходить улицу; какой дорогой лучше всего возвращаться домой из школы; почему вечером не надо проходить через скверик.
Комментируйте эпизоды, которые заинтересовали малыша;Тут добрую службу может сослужить даже телевизор. Например, в фильме показано, как мальчик остался дома один. Спросите ребёнка, когда он поступал правильно, когда – нет, что бы он сам делал на его месте.
...
Памятка для родителей
Несколько простых условий для эффективности обучения
♦ Обходитесь без морали и длинных наставлений
♦ Не старайтесь обучить всему сразу, делайте это часто, но понемногу .
♦ Не заставляйте ребёнка, а создавайте условия для игры
♦ Делайте это по-разному, чтобы интерес у ребёнка не ослабевал.
♦ Повторяйте и закрепляйте. Новая информация сначала попадает в кратковременную память. Там она держится несколько дней, а потом большая её часть забывается. Чтобы материал перешёл на длительное хранение, необходимо время от времени его закреплять.
♦ Обязательно проверяйте, хорошо ли усвоен пройденный материал.
Если, например, вы хотите узнать, правильно ли ребёнок в ваше отсутствие отвечает на телефонные звонки, попросите приятеля, голос которого ребёнку не знаком, позвонить по вашему номеру. Так сделала моя подруга – и схватилась за голову: за пять минут её шестилетняя дочь выложила всю подноготную о доходе семьи и дислокацию каждого её члена. Зато теперь молодой маме есть над чем работать.
