Желание действовать вместе со взрослым
Французский врач и психолог Анри Валлон выделил сенсомоторную стадию развития ребенка от десяти до четырнадцати месяцев. Она означает начало практического мышления, так как в сознании ребенка закрепляются связи между действием и результатом. Малыш начинает применять одни и те же действия по отношению к разным предметам, и разные действия — по отношению к одному и тому же предмету или игрушке.
Двигательные навыки: пытается дотянуться до всего, что попадается ему на глаза. Из положения сидя встает на четвереньки. Из позы на четвереньках высоко поднимает одну руку, чтобы достать предмет. Во время игры становится на колени, нагибается, опираясь на одну руку. Сидя без поддержки, не падает, когда тянется в сторону. Стоит при поддержке или без нее. Входит приставным шагом, боком, на невысокую поверхность или горку, держась за перила, и сходит с нее. Может влезть на низкий диванчик и сползти с него.
Действия с предметами: принимают устойчивый характер. Самостоятельно и по просьбе взрослого выполняет разученные с игрушками действия (вынимает и вкладывает, открывает и закрывает, катает). Играет с подвешенными игрушками. Осознанно бросает предметы. Стучит двумя кубиками друг о друга. Поднимает крышку с коробки.
Движения рук: теперь малыш может не только открыть, но и закрыть коробочки, баночки или дверки шкафа; он может вынуть и вновь сложить все предметы в ведерко или коробку.
Малышу доставляет удовольствие бросать предметы. Это дает ему ощущение собственной силы.
Точно и ловко берет мелкие предметы двумя пальцами: большим и боковой поверхностью указательного (неточный «пинцетный захват»). Ощупывает людей и предметы.
Развитие пассивной речи: понимает простую речь (10–20 простейших слов). По просьбе «дай» может отыскать названную вещь или игрушку среди других и подать ее. Замирает, когда ему говорят «нельзя», «подожди» и т. п. Знает по картинкам названия животных. При заигрывании с ним («догоню-догоню», «сорока-ворона» и др.) выполняет разученные действия и движения. Машет рукой, говоря «до свидания». Качает головой, говоря «да» или «нет».
Продолжает развиваться память. Ребенок узнает людей, постоянно его окружающих, и ищет потерянные предметы. Выполняет некоторые требования взрослых, понимает запреты.
Развитие активной речи: начинает говорить первые слова. Легко повторяет за взрослым новые слоги, которые еще не произносил. Произносит цепи парных слогов: «мамама», «папапа», «татата» (лепечет), не обращаясь конкретно к кому-либо. Подражая взрослому, подолгу повторяет за ним новые слоги, которых нет в его лепете. Копирует различные речевые интонации, модулирует свой голос: громко, тихо, шепотом. Голосом выражает эмоции и свое настроение. Глядя на человека или предмет, ожидает услышать знакомый звук и удивляется, если слышит другой. Играет языком, слюной, чтобы производить шум.
Эмоциональное развитие: с удовольствием воспринимает заигрывания взрослых. Подражает выражению лица взрослого. Играет в «ладушки», «сороку», «прятки».
Ребенок начинает понимать, когда его бранят или хвалят; он выдумывает разные трюки, реагирует согласно своему характеру на небольшие «приказания» взрослых.
Социальное развитие: малыш подражает взрослому и хочет играть вместе с ним. Использует в общении жест, наклоны головы, мимику, интонацию.
В десять месяцев малыш явно выражает свою потребность в обществе. Он хочет играть в той комнате, где находятся другие члены семьи.
Его предпочтения и антипатии по отношению к предметам, игрушкам и другим людям проявляются все более четко. Все ярче проявляется индивидуальность малыша. Это уже личность.
Навыки: ест полутвердую пищу (бананы, хлеб, печенье), жует. В десять месяцев ребенок устойчиво и много сидит. Родителям необходимо следить за осанкой ребенка, за прямой спинкой. Нужно массировать ее точечными движениями вдоль позвоночника снизу вверх от копчика до затылка. Нельзя подкладывать под спинку подушки, малышу нежелательно сидеть с опорой на спину в коляске — он должен держаться за перекладину или принимать горизонтальное положение для отдыха или во время питья. Необходимо помнить, что для правильного физического и психического развития ребенку необходимо много и неограниченно двигаться. Иначе это будет капризный, плачущий ребенок, который не знает, что ему надо, и не умеет сам себя занять. Ограниченные в движении дети, как правило, плохо спят, у них хуже развивается психика и речь.
Когда ребенок научится самостоятельно садиться, его можно переносить на боку. Возьмите малыша под мышки и расположите на своем правом бедре так, чтобы он ножками обхватил вас спереди и сзади. Правой рукой вы поддерживаете его спинку, ваша левая рука свободна. Для ребенка эта поза полезна потому, что позвоночник немного вращается в поясничном отделе.
Некоторые дети в этом возрасте начинают ходить без поддержки. Важно не то, когда малыш пошел, важно то, как он пошел. Важно, чтобы он мог падать, мог группироваться, мог сохранять равновесие.
Сначала в комнате должно находиться несколько невысоких и устойчивых предметов мебели, чтобы ребенок с помощью них мог вставать на ноги и перебираться от одного к другому. Разумеется, у этих предметов не должно быть острых и опасных углов. Предметы мебели должны находиться неподалеку друг от друга, так, чтобы ребенок мог касаться одновременно двух таких предметов и переходить от одного к другому.
Постепенно начните отодвигать их подальше, чтобы ребенку приходилось делать два, три, четыре шага в своем путешествии от одного предмета к другому.
По мере того как ребенок становится более ловким, он хочет есть самостоятельно. У него появляется желание хватать еду прямо пальцами. Не надо этого запрещать. Важно, чтобы ребенок активно участвовал в процессе своего кормления.
Чем быстрее разовьется ловкость пальцев, тем скорее малыш перестанет «пробовать все на зуб».
Сварите рис или гречку, оставьте немного на тарелке и дайте возможность малышу пальчиками подбирать крупинки и отправлять их в рот. Это подготовка к песочнице и развитие тактильной чувствительности, способствующее активной речи.
Главное для вас в течение дня — постоянно чем-либо занимать ребенка, чтобы ему не было скучно и некогда было капризничать. Учим играть самостоятельно.
Прогулки из спокойного катания постепенно превращаются (у кого в восемь, у кого в пятнадцать месяцев) в активное совместное знакомство с природой. Это надо начинать, как только малыш сам сможет ходить вдоль лавочки, катать коляску. Играем у лавочки: возим машинки, копаем песок, раскладываем формочки, листики… Поощряйте интерес малыша, трогайте цветы и листочки, кормите голубей, смотрите на собак и кошек.
Дневной сон два раза в день. В сумме составляет 13–14 часов за сутки.
Цель гимнастики в возрасте от десяти до четырнадцати месяцев — укрепление и развитие согласованности работы мышц, подготовка их к правильной ходьбе.
Движение в сочетании с потешкой, прибауткой, несложной песенкой и под ритмичную музыку выполняется точнее, грациознее. Это способствует развитию координации, плавности и согласованности движений. Поэтому ежедневно следует выполнять хотя бы одно короткое ритмическое упражнение — прыжки, ходьбу или приседание под музыку. А чтобы ребенок самостоятельно двигался под музыку, подражая вам, слова и мелодии должны быть самыми простыми, легкими для запоминания и понятными для ребенка.
Во время гимнастики необходимо использовать кольца, мячи, палочки, следует выполнять парные упражнения.
Упражнения для ног
И. п.: ребенок лежит на спине, ногами к взрослому. Продолжаем делать сгибания ног вместе и попеременно, разведения, сведения прямых ног, самостоятельное приподнимание прямых ног.
Поднимаем наши ножки,
Чтобы бегать по дорожке.
Присаживание при поддержке за одну руку или самостоятельно
Усложним упражнение, начатое еще в пять месяцев.
И. п.: ребенок лежит на спине. Положите свою левую ладонь на выпрямленные колени, не давая им сгибаться, в правой руке держите привлекательную игрушку. Попросите: «Сядь, возьми лялю».
Если ребенок свободно садится, то упражнение делается один раз. Если же малыш помогает себе, опираясь на локоть, то повторите движение с опорой на локоть другой руки.
Круговые движения руками
