Движения рук: полная специализация большого и остальных пальцев.
Действия с предметами: взятый предмет не тянет в рот сразу, а сначала манипулирует им (пять-десять секунд). Трясет, ощупывает, бьет им по чему-либо, рассматривает. Овладевает новыми действиями и начинает выполнять их по просьбе взрослого (накладывает кубик на кубик, снимает и надевает кольца с большими отверстиями на стержень, скатывает шарики с игрушечной горки, осознанно играет с колокольчиком, находит спрятанную игрушку, пытается вынуть кубик из коробки и пр.). Может по образцу при некоторой помощи собрать из частей, например, пирамидку. Это говорит о завершении большого этапа в освоении им мира. Он усвоил, что мир состоит из предметов, а предметы — из других предметов, что на одни предметы можно воздействовать другими предметами. Осознанно играет с чашкой и ложкой, правильно подносит их ко рту.
В одиннадцать месяцев начинают интенсивно развиваться действия с сюжетными игрушками.
Начинает стремиться к достижению определенной цели и может для получения положительного результата использовать различные орудия — палочку, веревочку, ложку или чашку. Удерживает три кубика.
Развитие активной речи: может повторить звуки и некоторые целые слова по заданному образцу, в том числе слова-обозначения («кс-кс» — кошка, «гав-гав» — собака и т. п.), может объясниться ими. Появляются интонации требовательности и большого желания. Произношение пока не важно. В этом возрасте и позже, когда в речи малыша появятся двухсловные предложения (дай кису, ляля бай, иди сюда), не рекомендуется исправлять звукопроизношение (до трех лет).
Речь становится средством общения: личные желания и чувства ребенок выражает простыми слогами.
Развитие пассивной речи: ребенок слушает и смотрит на вас, давая вам знать, что он понимает больше, чем сказано словами. Он уже показывает вам, что он различает по тону, когда вы радостны или огорчены или когда вы находитесь в напряжении. Способен понимать и точно реагировать примерно на два десятка слов взрослого. Понимает несколько жестов: «указательный», «до свидания», «иди ко мне», «нельзя» и т. п. Прекращает действие, услышав запрет. Показывает различные части тела (лапы, глазки у мишки; глазки, носик у себя и у мамы) и многие предметы. Знает по имени окружающих людей.
Должен знать названия игрушек, сначала без учета цвета и величины: покажи зайку, машину, собачку. То есть находит и дает любую куклу, которую видит среди игрушек, любой мяч, все машины и др. В этом возрасте у малыша происходит формирование обобщающих понятий: «собака» — резиновая, пластмассовая, плюшевая, надувная, изображенная на картинке, т. е. одним словом способен обозначить предметы различной фактуры, цвета, величины, но одинаковые по своим существенным признакам. Находит две игрушки или два предмета одного вида (куклы, мячи, пуговицы и т. д.).
Должен знать предметы бытового пользования: стол, стул, посуда; части своего тела: ноги, руки, голова, глаза, уши, рот, нос (позже, месяца через три — шея, колени, локти, брови, щеки); предметы одежды: шапка (шляпа), штаны, колготки, трусики, платье, майк; отдельные названия предметов и явлений окружающей его жизни: вода, земля, солнце, трава, деревья, цветы, дом, машины, коляска и т. д.
Чуть позже должен понимать: подними, возьми, не трогай, отдай, положи, открой ротик, дай ручку.
Эмоциональное развитие: проявляет свою любовь. Отмечаются проявления симпатии или предпочтения, отказа или протеста по отношению к лицам, игрушкам или еде. Отмечаются чувства гнева, зависти, ревности. Иногда он кричит, пинается и даже дерется, чтобы выразить свое неудовольствие. Он нуждается в вашем руководстве, чтобы научиться выражать свои негативные чувства приемлемыми способами.
Еда — 5–6 раз в день. Отвлекся во время еды — значит, наелся. Пусть терпит до обеда, который можно сделать чуть раньше.
Возраст одиннадцать месяцев — самое время начинать учить малыша одеваться самостоятельно. Главное — не торопите его и заранее оставьте достаточно времени для этого. Когда тебя торопят, разве можно чему-то научиться?
Прогулки в коляске не должны быть правилом. В коляске малыш сидит, согнувшись. Это нарушает формирование правильной осанки, затрудняет кровообращение и дыхание. В такой коляске удобно довезти малыша до сквера, парка, а там дать ему постоять или походить, держась за коляску, дать немного повозить ее, или взять ребенка на руки.
И только, пожалуйста, не кричите ему вслед: «Куда побежал? Упадешь!» — не программируйте его на это, не запугивайте, лучше поддержите и предупредите: «Смотри под ножки! А как Женя ножки поднимает?»
Лучше всего отвлекать ребенка от плача любым интересным предметом, яркой игрушкой, музыкой.
В этом возрасте ребенок или управляем, или неуправляем. И неизвестно, что же лучше. Свое неудовольствие ребенок может выражать активно, протестом или возмущением, или же пассивно, страхом — реакцией бегства. Плач — до десяти минут в норме. Как на него реагировать? — Нужно отвлекать малыша, но не едой, хотя едой лучше действует, однако потом может возникнуть пищевой рефлекс на проявление жалости. Лучше всего отвлечь любым интересным предметом, яркой игрушкой, музыкой. Можно просто взять его на руки, прижать к себе, приласкать.
Перелистывание книжек развивает мелкую моторику.
Сейчас никого не удивишь советом, что для развития речи ребенка нужно развивать мелкую моторику пальцев, а для этого нужно играть с ребенком в «сороку-белобоку», загибая его пальчики, давать составлять ему мозаику, и учить перебирать крупы, например рис или гречку. Чуть позже купите малышу детские наклейки и научите его играть с ними ведущей рукой (той, которой он держит ложку). Это может очень заинтересовать ребенка — отклеивать и приклеивать их, например, на боковую поверхность детской кроватки.
Также обратите внимание на согласованность действий правой и левой руки: правая рука должна заканчивать, заключать действие левой руки. Ребенок кушает, например, творожок: правой ручкой он работает ложкой, а левой держит формочку.
Некоторые родители записывают слоги и первые слова, которые произносит ребенок, и составляют из них новые слова, которые стараются повторять и проговаривать ребенку несколько раз в день.
Отец должен принимать ежедневное участие в жизни ребенка.
Малыш должен ощущать близость отца и его интерес ко всем своим занятиям. Независимо от степени занятости, папа обязан находить время для семьи, и тем более для ребенка. Присутствие отца необходимо при вечерней прогулке, а также во время праздников и выходных.
Побольше разговаривайте с ребенком, пойте ему, читайте стишки и делайте паузы в конце предложений, чтобы малыш сам заканчивал фразу.
Старайтесь не говорить «скажи», «повтори» и т. д. Не давите на малыша. Вы лишь можете сделать вид, что не понимаете его, когда он мычит, показывая на что-то. Или дайте ему выбор, сказав: «Ты что будешь кушать: яблоко или грушу?» или «Ты какие носочки наденешь: красные или синие?»
Специалисты, изучающие биоритмы организма, отмечают одну странную на первый взгляд особенность жизненных циклов: в месяц, предшествующий каждому очередному дню рождения, сопротивляемость организма снижается. То есть двенадцатый месяц — не самый благополучный. Это месяц снижения сопротивляемости организма. К тому же именно на двенадцатом месяце у многих детей может прорезаться несколько зубов одновременно. Это тоже ослабляет организм, и впечатление создается такое, будто развитие малыша затормозилось: он не приобретает новых навыков, и кажется, что даже не прибавляет в весе и росте. А другие дети, наоборот, делают заметный качественный скачок в развитии.
Сон — два раза в день. В сутки составляет в сумме 13–14 часов. Могут быть сложности со сном. В одиннадцать месяцев дети начинают делиться на «жаворонков» и «сов».
Занятия физкультурой проводятся ежедневно, спустя 30–40 минут после завтрака или сразу после дневного сна. По возможности лучше в трусиках, босиком на ковре. Продолжительность занятий 10–12 минут.
Для проведения занятий надо приготовить: две веревки или две скакалки (длиной 1–1,5 метра), палочку (длиной 40–50 см, диаметром 2,5 см), обруч (диаметром 45–50 см), кегли, кубики, брусочки и т. п.
Продолжаем делать полюбившиеся упражнения и вводим новые.
Круговые движения руками (после освоения всех других упражнений для рук)
И. п.: ребенок лежит на спине, ногами к взрослому, руки — вдоль туловища. Малыш держится за ваши большие пальцы или за кольца. Руки ребенка при выполнении упражнения — прямые. Движения в плечевом суставе: в стороны — вверх, вниз, в стороны — вверх, вниз. Повторить до восьми раз. Руки поднимайте вверх, ориентируясь на ушные раковины — не запрокидывайте руки за уши, на затылок.
