ѻ Дайте задание ребёнку дорисовать на картине рельсы для поезда и пассажиров.
ѻ Попросите малыша рассказать о том, что изображено на его картинке, и о том, куда едет этот поезд.
У кого какой ребёнок?
ѻ Рассмотрите картинку и прочитайте стишок:
Сама мама-мышка
Велика не слишком,
А её сынок, мышонок,
Совсем маленький ребёнок.
ѻ Попросите ребёнка ответить на вопросы:
Где мышка? Где мышонок?
Кто старше — мышка или мышонок?
Кто младше?
Кто больше? Кто меньше?
Кто взрослый, а кто ребёнок?
ѻ Предложите ребёнку раскрасить мышку и мышонка и сказать, какого цвета мыши.
ѻ В рассказе необходимо использовать слова «мышка» и «мышонок», «взрослый» и «ребёнок».
ѻ Скажите ребёнку, что у всех животных есть детёныши, и предложите их назвать. Так, у кошки есть котёнок, у вороны — воронёнок, у гуся — гусёнок.
ѻ Продолжите игру:
Как зовут детёныша лисы? (Лисёнок, а если их много, то — лисята).
Как называются детёныши волка? (Волчонок, волчата).
А медведя? Зайца? Белки?
ѻ Дайте задание ребёнку дорисовать на картинке игрушки для мышонка.
ѻ Попросите малыша рассказать о том, что нарисовано на его картинке.
Учимся наблюдать и отвечать на вопросы (развиваем внимание, мышление и речь)
Хорошее внимание — залог успешного обучения ребёнка в школе: невнимательный ученик не сможет точно, аккуратно и чётко выполнять самые разные действия. Кроме того, при развитом внимании мыслительные процессы протекают быстрее.
У ребёнка дошкольного возраста преобладает так называемое непроизвольное внимание — это естественная природная человеческая способность. Но такое внимание непродолжительно и нестойко, и примерно с 4–5 лет начинает развиваться более совершенный вид внимания — произвольное. Оно регулируется уже самим ребёнком и, в отличие от непроизвольного, служит для достижения поставленной им цели и осуществляется за счёт усилия воли.
Как же помочь малышу стать внимательнее? Необходимы специальные обучающие занятия, последовательно вырабатывающие три вида умений: выслушивать инструкцию взрослого; придерживаться её во время выполнения задания; развивать навык самоконтроля.
Важно, чтобы ребёнок хорошо понимал, что от него требуется, а само задание было бы ему интересно.
Перед началом занятий создайте благоприятные условия, доверительную атмосферу. Игровые задания обязательно должны сопровождаться речевым комментарием ребёнка. Так малыш будет учиться выражать свои мысли, рассуждать и доказывать.
Найди не такой
ѻ Попросите малыша найти в каждом ряду предмет, отличающийся от остальных и рассказать, чем этот предмет не похож на другие.
Пройди по дорожке — 1
ѻ Предложите ребёнку провести пальчиком от начала до конца дорожки и, найдя пару предметов, составить с ними простое предложение из 4–5 слов. Например: «В ведёрко положу совок», «Губку намылю мылом» и т. п.
Пройди по дорожке — 2 На что похожи облака?
ѻ Дайте задание ребёнку рассмотреть эти облака и сказать, что они ему напоминают. Затем пусть он сам нарисует облака другой формы и расскажет, на что они похожи.
Кого не хватает?
ѻ Попросите ребёнка рассмотреть картинку и сказать, для какой сказки она нарисована. Кого на картинке не хватает? (Внучки.) Обратите внимание малыша, что кошка стоит между мышкой и Жучкой, дед — между репкой и бабкой. А где должна стоять внучка? Сначала нужно показать, где её место, а потом рассказать об этом.
Почини коврик
ѻ Попросите ребёнка подобрать подходящие заплатки к коврику. Пусть малыш расскажет, куда какую заплатку надо поставить. В описании надо употреблять слова «слева», «справа», «вверху», «внизу», «в центре».
Найди правильную тень
ѻ Дайте задание найти тень, которую оставил каждый изображённый предмет. Пусть малыш карандашом проведёт «дорожки» от предмета до тени, комментируя свои действия: «Сначала нужно пойти прямо, потом — налево».
Непослушные утята
ѻ Поручите ребёнку помочь маме-утке найти своих утят. Пусть малыш расскажет ей, где спрятался каждый из них (в цветах, за камнями…).
Найди фрагмент
ѻ Дайте задание ребёнку внимательно посмотреть на картину и найти места, где должны находиться отсутствующие фрагменты. Говорить надо так: «Этот кусочек должен быть первым в верхнем ряду. А этот — четвёртым в верхнем ряду» и т. д.
Кто самый-самый?
ѻ Спросите малыша: «Кто из животных самый — самый? Самый высокий, самый длинный, самый маленький, самый большой, самый зубастый, самый толстый, самый пушистый, самый медлительный?»
ѻ Затем попросите ребёнка самого охарактеризовать каждого из этих животных.
Чем похожи? Чем отличаются?
ѻ Предложите ребёнку внимательно посмотреть на картинки и рассказать, чем отличаются два нарисованных рядом предмета, А затем предложите подумать и сказать, что их объединяет. Перед выполнением речевого задания обязательно предложите малышу раскрасить картинки.
Отличия:
Тыква большая, а помидор маленький. Тыква жёлтая, а помидор красный.
Сходства:
И тыква, и помидор — овощи.
Отличия:
У берёзы ствол белый, а у дуба — коричневый. У берёзы ствол тонкий, в у дуба — толстый. У берёзы листья маленькие, а у дуба — большие.
Сходства:
Берёза и дуб — деревья. У берёзы и у дуба есть ствол, ветви и корни.
Отличия:
У кресла есть подлокотники, а у стула — нет. Кресло низкое, а стул высокий. Кресло мягкое, а стул — нет.
Сходства:
Стул и кресло нужны, чтобы сидеть. И стул, и кресло — это мебель. У стула есть спинка и сиденье, и у кресла тоже.
Отличия:
Медведь большой, а белка маленькая. Медведь бурый, а белка рыжая. Медведь живёт на земле, а белка — на дереве. Медведь опасен для человека, а белка — нет. Медведь зимует в берлоге, а белка — в дупле.
Сходства:
Белка и медведь — дикие животные, живут в лесу. У медведя есть голова, туловище, лапы и хвост, и у белки тоже.
Отличия:
У коровы есть рога, а у лошади их нет. Лошадь возит людей и грузы, а корова даёт молоко. У лошади хвост в виде метлы, а у коровы — в виде кисточки. У этих животных разные голоса.
Сходства:
Лошадь и корова — домашние животные, они приносят человеку пользу. У лошади и у коровы есть копыта. Лошадь и корова едят траву и сено.
Отличия:
У апельсина толстая несъедобная кожура, а у яблока её нет. У апельсина дольки, а у яблока их нет. Яблоки растут и в жарком климате, на юге, и в прохладном, а апельсины — только на юге.
Сходства:
Яблоко и апельсин — фрукты. Оба круглые. Оба растут на деревьях.
Отличия:
У легковой машины нет кузова. Легковая машина перевозит людей, а грузовая возит грузы.
Сходства:
Машинами управляет шофёр.
Отличия:
Куртка короткая, а пальто длинное. Куртка на молнии, а пальто застёгивается на пуговицы. Куртки и пальто шьют из разной ткани.
Сходства:
Куртка и пальто — верхняя одежда. Куртка и пальто спасают человека от холода.
Где и что можно делать?
ѻ Учите ребенка подбирать нужный глагол для определённой ситуации.
ѻ Спросите:
Что можно делать в лесу? (Гулять, собирать грибы, ягоды, слушать птиц, отдыхать.)
Что можно делать на реке? (Купаться, нырять, загорать, кататься на лодке (катере, теплоходе), ловить рыбу.)
Что можно делать в детском саду, на аттракционах?
Что можно делать зимой, весной, летом, осенью?
Что будет дальше?
ѻ Посоревнуйтесь с малышом, кто из вас сможет подобрать больше глаголов, обозначающих окончание действия. Необходимость завершить предложения взрослый подсказывает ребёнку с помощью интонации.
ѻ Начните предложение, а ребёнок пусть его закончит:
