Упражнение 1
«Принятие похвалы.
Умение радоваться комплиментам»
Выберите кого-нибудь из членов группы, кому бы вы хотели сказать комплимент, и скажите, что вам в нем нравится. Начинайте со слов:
Мне в тебе нравится…
У тебя лучше, чем у меня, получается…
Я тебе благодарен за то, что ты…
Сделайте небольшую паузу, чтобы партнер мог прочувствовать ваш комплимент.
Выслушивая комплимент, поверьте другому, повторите про себя его слова, начиная следующим образом:
Ему во мне нравится…
У меня лучше, чем у него, получается…
Он мне благодарен за мое…
Постарайтесь сосредоточиться на приятных чувствах, которые в вас вызывает похвала, скажите об этих чувствах партнеру.
Обсуждение
Что вы чувствовали, когда говорили или получали комплимент?
Как комплименты обычно действуют на людей? Как они подействовали на вас?
Можете ли вы вспомнить случай, когда вас неожиданно похвалили?
Что вы чувствуете, вспоминая об этом? Упражнение – 5–7 мин. на каждого участника.
Самоподкрепление (как и самоконтроль) – метод, довольно широко используемый в рамках когнитивной поведенческой психотерапии. Некоторые исследователи считают самоподкрепление процедурой даже более действенной, чем подкрепление со стороны психотерапевта или окружающего мира (Kanfer, 1.970; Meichenbaum, 1.979, 1997). Как явствует из названия, суть метода состоит в том, что человек сам дает себе позитивное или негативное подкрепление каждый раз, когда ему удается достичь некоторой цели или решить жизненную задачу.
Сложность применения метода состоит в том, что в этом случае клиент часто не способен самостоятельно выбрать подходящие для него подкрепления и навык самоподкрепления сам по себе нуждается в тренировке.
Поэтому процедуре самоподкрепления часто предшествует модельная демонстрация самоподкрепления и тренировка в самоподкреплении в присутствии терапевта с последующими пробами в ролевой игре.
Иногда, когда обнаруживаются существенные нарушения самооценки члена группы, самоподкрепление может выступать не в качестве терапевтического приема, а как самостоятельная терапевтическая цель. В этом случае формированием новых способов самоподкрепления психотерапевт стремится внести существенные изменения в механизмы внутренней вербализации, повысить уровень эффективности, внести коррекцию в уровень самоуважения клиента.
Ожидается, что самоподкрепление во внешней речи постепенно интериоризуется и становится привычным способом саморегуляции поведения.
Упражнение 1
«Сам себя не похвалишь ~ никто не похвалит»
В парах расскажите о себе все самое хорошее. Партнер помогает найти хорошее в себе. По моему сигналу поменяетесь ролями. Даю одну минуту на рассказ о самом хорошем.
Расскажите партнеру о своих успехах и радостях за последний год (месяц, неделю, день, час). Партнер может расспрашивать, если его что-либо заинтересует.
По моему сигналу поменяетесь ролями. Даю одну минуту на рассказ об успехах и радостях.
Обсуждение
Что помогало, а что мешало говорить о своих успехах и радостях?
Упражнение – 5 мин. на одного участника, обсуждение – 5–7 мин. на каждого участника.
ЭТАП 7. НАСЛАЖДЕНИЕ В ДЕЙСТВИЯХ
«Кирпичики» наслаждения формируют приятные образы, оперируя с этими образами, люди учатся получать наслаждение от действий, с ним связанных. Коллекционирование спичечных коробков, плавание, спорт и танцы могут доставлять огромное наслаждение при соблюдении уже названных критериев.
На начальных стадиях этого этапа составляется «инвентарь» разных действий, которые доставляют удовольствие людям. Затем участникам предлагается осознанно и целенаправленно использовать эти занятия для получения наслаждения, концентрируясь на приятных чувствах.
На этом этапе тренинга сфера удовольствия ограничивается «субъект-объектным» (предметным) взаимодействием, в минимальной степени зависящим от настроений и действий других людей.
Упражнение 1 «Мне нравится»
Пожалуйста, подумайте и завершите следующее незаконченное предложение:
Мне нравится… а многие люди не знают, какое от этого можно получать удовольствие.
Обсуждение
Заинтересовали ли вас какие-либо удовольствия?
В какой сфере преимущественно лежат удовольствия участников нашей группы: работа, путешествия, увлечения, общение, искусство?
Упражнение – 5–7 мин. на каждого участника.
Упражнение! «Интервью в парах»
Участники любым способом разбиваются на пары.
Расскажите друг другу о тех занятиях, которые вам доставляют удовольствие. Постарайтесь как можно подробнее описать чувства, которые эти занятия у вас вызывают.
Сначала один из вас будет рассказывать о своих удовольствиях, партнер же постарается как можно подробнее разобраться в ощущениях и чувствах другого. Затем вы поменяетесь ролями.
Обсуждение
Пожалуйста, расскажите, что вы узнали об удовольствиях партнера. Попробуйте выступить в роли аналитика и рассказать, из каких «кирпичиков» складывается удовольствие от тех или иных занятий партнера.
Упражнение – 20 мин.
Домашнее задание
До следующего занятия выберите время для доставляющих вам удовольствие занятий. Постарайтесь отвлечься от всех мешающих или отвлекающих мыслей и полностью сосредоточиться на приятных ощущениях, возникающих в ходе этого занятия. Если вам удастся выделить особо приятный «кирпичик» наслаждения, сосредоточьтесь на нем на некоторое время, уделите ему особое внимание.
Запишите подробно ваши ощущения от выполнения этого упражнения.
На следующем занятии нужно обязательно уделить время анализу выполнения домашнего задания и записей участников.
Упражнение 3
«Моя любимая работа»
Мы сейчас подумаем о том, какая работа доставляет нам удовольствие. Расскажите, пожалуйста, группе, хотите ли вы работать, на какой должности и насколько интенсивно? Может быть, вы хотите работать совсем мало и ограничиться лишь небольшим доходом? Или вы хотели бы заниматься только домашними делами, чтобы вас содержал кто-либо другой? Или вы вообще не хотите работать, поскольку у вас есть такая возможность?
Что в вашей (потенциальной) работе для вас особенно важно? Что вам нужно было бы предложить, чтобы вопрос зарплаты перестал иметь принципиальное значение?
Можете ли вы придумать такую должность, при которой вам платили бы деньги за ваши любимые занятия?
Было ли так когда-нибудь в вашем прошлом?
Можно ли представить себе, что такое может случиться в будущем?
Упражнение – 5–7 мин. на каждого участника.
Под «работой» в этом упражнении имеются в виду занятия, которые дают средства к существованию, определенный доход. Если в группе оказываются безработные, то обсуждается потенциально возможное занятие, которое позволило бы заработать деньги.
Цель работы тренерской команды состоит в том, чтобы как можно теснее увязать занятия, доставляющие удовольствие, с «работой», то есть найти возможность получать деньги за занятия, доставляющие удовольствия.
Упражнение 4
«Баланс реальный и желательный»
Участникам раздаются карточки с двумя кругами, расположенными один под другим.
Перегните карточку пополам так, чтобы вам виден был только один круг. Попробуйте на этом круге нарисовать, в каком соотношении в настоящее время находятся ваша работа (профессиональная деятельность), работа по дому и развлечения (путешествия, отдых, увлечения).
Не следует высчитывать для этого соотношение времени, которое вы проводите на работе и дома. Используйте в качестве ориентира «психологическое время» – ваши внутренние ощущения. Разделите круг на соответствующее основным занятиям число секторов так, чтобы размер сектора соответствовал «психологическому пространству», занимаемому этим видом деятельности.
Теперь переверните карточку и на чистом круге нарисуйте идеальное для вас соотношение разных видов деятельности.
Расскажите, пожалуйста, что вы изобразили на карточке. Какие расхождения имеются между реальным и идеальным положением вещей?
Что можно сделать, чтобы приблизить одно к другому?
От кого или от чего это зависит?
Терапевту имеет смысл запомнить или записать для себя участников и сферы их деятельности, по которым обнаружится максимальное расхождение.
Упражнение – 5 мин. на одного участника, обсуждение 5 7 мин. на каждого участника.
Упражнение 5 «Хочу научиться.»
Шаг 1
Упражнение строится по типу «Интервью в парах». Пожалуйста, расскажите о тех действиях, которые доставляют удовольствие другим людям и которым вам хотелось бы научиться. Слушающий партнер будет расспрашивать и предлагать варианты того, как и где можно было бы научиться тому, что будет приносить удовольствие.
