J. Soc. Psychol. 1968. Vol. 74. P.
97– 102.
Younger M. Warrington M., Gray J. et al. Raising Boys' Achievement. University of Cambridge Faculty of Education, 2005.
Yurgelun-Todd D. Emotional and cognitive changes during adolescence // Current Opinion in Neurobiology. 2007. Vol. 17. P. 251–257.
Youth Sexuality: Repeat survey of 14 to 17-years-olds and their parents. Commissioned by Bundeszentrale fuer gesundheitliche Aufklaerung. Bielefeld, 2006.
Zazzo В. Le sentiment de maturite chez l'adulte // Enfance. 1969. № 1–2. P. 1–44.
Zerle C. Die eigene Rolle finden: Wie junge Maenner sich Vatersein vorstellen // Deutsches Jugend Institut Bulletin. 2008. № 3–4. S. 10–12.
ZieglerA., FinsterwaldM., Grassinger R. Predictors of learned helplessness among average and mildly gifted girls and boys attending initial high school physics instruction in Germany // Gifted Child Quarterly. 2005. Vol. 49. P. 7–18.
Zimmer-Gembeck M. J., Helfand M. Ten years of longitudinal research on U. S. adolescent sexual behavior: Developmental correlates of sexual intercourse, and the importance of age, gender and ethnic background // Developmental Review. 2008. Vol. 28. P. 153–224.
Zucker K. J. On the «natural history» of gender identity disorder in children // Am. Acad. Child Adolesc. Psychiatry. 2008. Vol. 47. P. 1361–1363.
Zuckerman M. Sensation Seeking and Risky Behavior. Washington: American Psychological Assoc, 2007.
О происхождении и смысле этих понятий я подробно писал в других местах (см., например, Кон, 2009). Чтобы не утомлять читателя терминологическими нюансами, приведу определения нескольких базовых терминов из учебника социологии Энтони Гидденса (Гидденс, 1999). Эти определения не являются единственно возможными, но с ними можно работать.
Гендер– социальные ожидания относительно поведения, которое считается правильным для представителей определенного пола. Гендер касается не физических свойств, по которым мужчины отличаются от женщин, а социально сформированных черт маскулинности и фемининности.
Гендерные роли– социальные роли, предписываемые каждому полу и называемые маскулинными или фемининными. Гендерные отношения – взаимодействие мужчин и женщин, структурированное на макросоциальном уровне.
Гендерный порядок– принятая в обществе структура властных отношений между мужчинами и женщинами.
Гендерный режим– конфигурация гендерных отношений в рамках конкретной среды, будь то школа, семья или община. Гендерная социализация – процессы, в ходе которых индивиды приобретают гендерные свойства и характеристики. Гегемонная маскулинность – господствующая форма маскулинности в рамках гендерной иерархии.
Поскольку эта история общеизвестна, все документы я привожу по этой авторитетной старой книге.
Пальцевый индекс – соотношение длины второго и четвертого пальца – 2D:4D – служит индикатором уровня пренатального тестостерона, определяющего степень маскулинизация плода в утробе матери: чем больше в материнском организме было тестостерона, тем ниже пальцевый индекс, и с ним коррелируют некоторые психологические различия.
О мужской и подростковой сексуальности я писал во многих статьях и книгах (Кон, 2001, 2004, 2008, 2009), данные из которых частично использованы в этой главе. Поэтому для экономии места я делаю ссылки лишь на новейшую литературу.
Единственное известное мне исключение – международное обследование студентов 2003 г. С мнением «Я вполне доволен своим телом» согласились 60,5 % опрошенных российских 18-24-летних мужчин и 69,9 % их ровесниц. Между прочим, удовлетворенность российских юношей своим телом оказалась самой низкой во всей международной выборке, за исключением японцев, среди которых с этим суждением согласились лишь 24,2 %.
Поскольку эти сюжеты подробно обсуждаются в моей книге «Дружба» (Кон, 2005), я не буду давать подробных ссыпок на источники, за исключением новейших.
Важное уточнение о понятии «одноклассники». В российской школе состав класса является постоянным, одноклассники овладевают всеми предметами совместно, в одном и том же помещении, причем это может продолжаться в течение всех лет школьной учебы. В американской школе дети имеют больше свободы выбора учебных предметов, поэтому на разных уроках они могут сидеть с разными соучениками. Кроме того, переход с одной ступени обучения на другую означает также смену школы, оставаться в одном и том же, хотя и обновленном классе на протяжении всего периода школьного обучения там невозможно.
Определение политического экстремизма, принятое в российском законодательстве, слишком откровенно ориентировано на обслуживание власти, чтобы его можно было принимать всерьез. Я употребляю это слово в обычном, житейском, смысле как нетерпимость и агрессивное тяготение к крайностям.
