Другой, пожалуй, менее осознаваемый страх взрослых связан с опасением показаться плохим и жестоким в глазах своего ребенка. «Если я причиню ему боль, подвергнув этой процедуре, он решит, что я жестокий и совсем его не люблю» – логика такого страха. Стремление справиться с ним нередко подталкивает взрослого к обману. Осознанно или нет, он противопоставляет себя врачу, перекладывая на него всю вину и ответственность за боль, причиненную ребенку. Врачу такие родители отводят роль «громоотвода». После, в разговоре с ребенком они начинают винить врача в том, что ему было больно и неприятно. В результате образ врача окрашивается еще большими негативными эмоциями в представлении ребенка, превращаясь в некого монстра.
Но родители и другие близкие ребенку взрослые не должны бояться, что дети их разлюбят. Вспомните историю, рассказанную раньше, в которой мальчик несмотря на то, что я причинил ему боль, когда держал силой у врача, после этого назвал меня своим лучшим другом. Ведь в жизни бывает множество ситуаций, когда родителям приходится по объективным причинам делать детям неприятно или причинять им боль (ни в коем случае не имеется в виду физические наказания!). Они остаются для них горячо любимыми и любящими. Просто ребенок должен быть абсолютно уверен в том, что родители его уважают и по-настоящему любят.
На одном из тренингов моя коллега поделилась своим опытом снятия у детей страха боли и медицинских процедур. Мы должны были разыграть спектакль, где каждому была отведена определенная роль: шприца, иглы, ампулы, лезвия для вскрытия ампулы, лекарства, медицинского спирта, ваты, бинта, врача, халата, перчаток, процедурного стола и… больного места. Когда все роли были распределены между участниками тренинга, нам необходимо было представить в лицах процедуру укола в больное место. Представляете, сколько веселья вызвал этот спектакль! После такого уже любой самый страшный укол мы не могли воспринимать без смеха. Ведь достаточно было вспомнить, как ампула не хотела расставаться с лекарством, и как за ней гонялся врач, шприц, игла и лезвие, как шприц никак не мог договориться с иглой и найти удобную для укола позу, как халат не поспевал за врачом, а больное место пыталось увильнуть от укола. А еще мы увидели, что врачу бывает тоже страшно и неприятно делать больно своим пациентам и что он вовсе не такой жестокий и бессердечный.
Такие игры моя коллега проводит с детьми, находящимися в больничном стационаре. И я уверен, что благодаря этому ее маленькие пациенты начинают с юмором относиться даже к самым тяжелым процедурам или, во всяком случае, их тревога заметно снижается.
Но подобным образом играть в больницу любят почти все маленькие дети. Они с огромным удовольствием делают друг другу уколы, ставят горчичники и банки, берут из пальца кровь и даже делают операции. Таким простым способом они обыгрывают свои страхи и психологически готовятся к встрече с врачом. Поэтому психологи рекомендуют родителям почаще играть дома с детьми в докторов и больницу. Пусть сегодня ребенок станет сам врачом, а родитель его пациентом. Пациент может оказаться смелым или трусишкой – пускай наш «врач» с ним помучается. А завтра сам ребенок может взять на себя роль пациента. Он уже будет знать, как тяжело врачу сделать укол или взять анализ крови, когда пациент его боится и сопротивляется, как сложно доктору найти подход к такому больному и утешить его.
Другой вариант игры с детьми постарше описан выше: когда каждый играющий берет на себя роль какого-то предмета, связанного с медицинской процедурой, например, шприца, иголки, лезвия, капельницы, клизмы, фонендоскопа и т. д. А теперь пусть все они попробуют согласованно сделать необходимую процедуру. Будьте уверены, такая абсурдизация неприятных врачебных манипуляций поможет в будущем ребенку с юмором и определенным мужеством отнестись к очередному посещению врача.
12. Детский сад, детский сад – ты достал меня вот так!
В жизни каждого из нас бывают моменты, когда так не хочется утром вставать и идти на работу. Особенно, если работа не доставляет удовольствия, пристают малосимпатичные коллеги или злой начальник. Гораздо приятнее понежиться в теплой постели, не спеша насладиться чашкой горячего кофе. Но ритм жизни не терпит долгих утренних церемоний. Необходимо привести себя в порядок, протолкнуться в метро или избежать пробок и вовремя явиться на работу.
Похожие моменты бывают и в жизни детей, когда им совсем не хочется идти в детский сад. И если у взрослого «надо» пересиливает «не хочу», то у маленького ребенка чувство долга не так развито, и он в очередной раз просит вас: «Можно я останусь дома?».
Работая психологом в детском саду, я видел многих детей, настроение которых колебалось от легкого недоверия к персоналу сада до полной ненависти к этому учреждению. И, как оказывалось, за каждым таким детским «Не хочу в садик!» стояли вполне конкретные причины, о которых мы и поговорим далее.
Вспоминается один мальчик. «Никита по утрам очень недоволен, в детский сад идет с большой неохотой – видно, что ему туда совсем не хочется. А в садике целый день вообще ничего не ест, с детьми не играет, днем не спит», – рассказывал на консультации его дедушка. И, правда, в группе мальчик держался в стороне от других детей, скорее наблюдал, чем участвовал в общих играх, почти не разговаривал, скованность и неловкость в движениях выдавали его неуверенность. Во время завтрака, обеда и полдника Никита есть отказывался, в лучшем случае соглашался выпить чай и съесть кусочек хлеба. «Брезгует, наверное, нашей едой», – вздыхали воспитатели, не переставая удивляться его упрямству и выносливости.
Этот мальчик был одним из тех, кого называют домашним ребенком. До 5 лет он в садик не ходил и не имел о нем ни малейшего представления. Дома весь мир вращался вокруг него, а в садике он оказался лишь одним из двадцати. Особенно тяжело в этом случае приходится единственному ребенку в семье, привыкшему к постоянному вниманию и заботе со стороны взрослых. В детском саду внимание взрослого распределяется между 10–20 детьми и на близость, характерную для отношений единственного ребенка в семье и его родителей, здесь рассчитывать не приходится. В лучшем случае, ему сделают замечание или попросят убрать за собой игрушки.
Обычно домашних детей дома холят и лелеют. Заботливые мамы, бабушки и тетушки практически все делают за них – одевают, раздевают, кормят с ложечки. Придя в садик, ребенок оказывается беспомощным и неспособным к самообслуживанию, что существенно осложняет его адаптацию к новым условиям жизни.
Основная проблема детей, ранее не посещавших детский сад, связана с неумением жить в большом коллективе и незнанием правил этой жизни, которые гласят, что ребенок должен есть и спать в определенное время, ждать своей очереди, чтобы сходить в туалет или вымыть руки, на занятии делать то, что требует воспитатель, а не то, что ему хочется.
Некоторым детям, впервые оказавшимся в детском коллективе, неприятно, что у всех на виду приходится ходить в туалет, раздеваться и спать в общей спальне. Так, один мальчик во время дневного сна всегда спал в длинной майке. Когда же один раз он случайно испачкал майку, и ему нечего было переодеть, он долго не решался ее снять и лечь спать в одних трусиках. «Я стесняюсь, это неприлично!» – говорил он. Поддавшись уговорам воспитателя снять майку, он почувствовал себя очень неловко и поспешил спрятаться под одеяло.
С неумением жить по правилам детского коллектива связана и другая проблема домашних детей – требование в садике соблюдать режим дня. Определенные трудности здесь могут испытывать дети, домашнее время которых взрослыми никак не структурировалось. Дома такой ребенок ест, когда захочется, не спит днем, а, например, смотрит телевизор или играет с любимыми игрушками. В детском саду весь день детей строго регламентирован и на самостоятельную деятельность и любимые игры отводится лишь малая его часть, да и то под присмотром взрослых.
У домашнего ребенка в детском саду могут возникнуть трудности и в общении с другими детьми. Им бывает очень сложно самостоятельно построить здоровые и дружеские отношения со сверстниками. Такая проблема возникает, если у ребенка нет опыта общения с детьми – братьями и сестрами, соседскими ребятами. Нередко эти дети привыкли и умеют общаться лишь со взрослыми. В детском садике они «хвостиком» цепляются за воспитателя, докучая ему своими разговорами, требуя к себе повышенного внимания. В конце концов, терпению воспитательницы приходит конец и она говорит: «Иди, поиграй с другими детьми!». Ребенок обижается, к другим детям не идет и еще больше замыкается в себе.
Когда я спрашивал у детей: «Где лучше: дома или в детском саду?», большинство из них, не задумываясь, отвечали: «Дома!». Тем не менее, они и в садике себя неплохо чувствовали и прекрасно проводили дни, добавляя, что, в общем-то, и «в садике бывает неплохо и интересно».
