Мы пришли к тем же выводам, что и Майкл Талбот, и Станислав Гроф, и многие другие ученые, занимающиеся трансперсональной психологией. А именно:
• подсознание ребенка задолго до рождения все осознает и запоминает;
• подсознание будущего малыша может свободно взаимодействовать с подсознанием не только матери, но и других людей;
• подсознание воспринимает не только слова, настроение, эмоции, но в некоторых случаях даже мысли матери;
• на бессознательном уровне ребенок может свободно выражать свои пожелания, потребности, вплоть до проявления чувства юмора;
• бессознательное ребенка может свободно взаимодействовать с другими людьми, в том числе и через автоматическое письмо;
• бессознательный разум ребенка обладает уровнем понимания этого мира, значительно превосходящим уровень понимания сознательного мышления среднестатистического взрослого человека;
• подсознание задолго до рождения может ставить перед собой конкретные цели и достигать их.
Исходя из вышеописанного, каждая беременная женщина может попробовать научиться понимать своего будущего ребенка, причем не только на уровне догадок.
Итак, если подсознание ребенка развивается параллельно с сознанием, то возникает вопрос о возможности (и необходимости) целенаправленного развития не только сознания, но и подсознания ребенка.
Зачем?
Как нам удалось установить, примерно до 1 года сознание и то, что принято называть бессознательным разумом, у малыша развиваются в более или менее гармоничном единстве. А затем наступает разделение на сознательный и бессознательный разум. И человек продолжает свой жизненный путь, все более уподобляясь возу из известной басни Крылова, который пытаются везти лебедь, щука и рак. В нашем случае – это сознание, подсознание и телесный разум. Чем человек становится старше, тем больше становится пропасть, разделяющая эти три структуры его разума. И тем сложнее ему понимать себя, свою душу, жить в состоянии гармонии с собой и с миром, быть счастливым и успешным.
Где же выход?
Как известно, ребенок с раннего детства перенимает у своих родителей не только мимику, манеру говорить и вести себя в тех или иных ситуациях, но и многое, многое другое. Мы выяснили, что ребенок перенимает от взрослых и состояние разделенного разума. Если все вокруг так мыслят, почему он будет мыслить иначе? И разум постепенно расщепляется на сознательный и бессознательный.
Мы предложили мамам в процессе общения с младенцем стараться постоянно находиться в состоянии осознания или в состоянии активного подсознания. Таким образом, ребенок на бессознательном уровне может иметь наглядный пример гармоничного взаимодействия сознания и подсознания в лице своей мамы.
Еще одна грань, разделяющая разум на сознательный и бессознательный, – вербализация. Сознание привыкает оперировать словами, в то время как подсознанию, как известно, удобнее выражаться посредством образов. Этим же, в частности, частично можно наглядно показать гигантскую разницу в уровне компетентности, понимания сути явлений, которая существует между сознательным и бессознательным разумом.
Попробуйте по телефону описать своему знакомому картину какого-то художника, которую он никогда не видел. Обычную картину, написанную в XVII–XIX веках. Я не имею в виду авангард. Причем постарайтесь сделать это так, чтобы он смог получить максимально точное представление о картине. Сколько вам для этого потребуется времени? Или просто покажите ему эту картину. Есть разница во времени и в точности восприятия?
Примерно такая же разница существует и между уровнем возможностей сознательного и бессознательного мышления.
При обучении молодых мам бесконтактному общению с детьми мы советуем им формировать образы того, что они проговаривают. В этом случае подсознание ребенка намного лучше включается и взаимодействует с подсознанием мамы, у которой, в свою очередь, развиваются воображение и образное мышление.
Для тех, кто захочет самостоятельно выполнять те или иные элементы из описываемой программы развития ребенка, я считаю необходимым уточнить некоторые моменты.
• Во-первых, взаимодействовать с разумом будущего малыша можно начинать с 3-4-го месяца после зачатия, не раньше.
• Во-вторых, не забывайте о простых и известных всем правилах. Это и доброжелательность, и благодарность, и любовь по отношению к ребенку как до, так и после рождения.
• В-третьих, если вы начали работать с автоматическим письмом, не стоит задавать вопросы относительно будущего, некорректные и неэтичные вопросы. Вы можете утратить столь уникальную возможность общения навсегда. Помните, что не вы выбрали ребенка, а он вас. А значит, и не вам выбирать, кем ему быть, где ему жить, с кем создавать семью и что делать его подсознанию.
Таланты? Таланты… Таланты!
Да, именно так у нас и происходило. Когда я только начинал работать с техниками «Ключа», а затем и сверхобучаемости, каждый новый открывшийся у того или иного слушателя курсов талант вызывал у меня взрыв радости. Потом пришли сомнения. А сейчас раскрытие талантов стало нормальной работой. Это уже не вызывает таких ярких эмоций, окружающие воспринимают талантливых людей «Города талантов» как нечто само собой разумеющееся. Единственное, что продолжает удивлять почти всех, – как это у них получается?
Самое интересное, что многие открывают в себе не одно, а два, три и более направлений, в которых спонтанно обнаруживается очень высокий уровень способностей.
Ксения Ф. пришла на наши курсы вместе со своим отцом, когда уже училась в вузе. Особого желания учиться у нее не было. Ей приходилось заставлять себя ходить на институтские лекции, она могла впасть в депрессию, ходить неделями как во сне, совершенно не стремясь ни к чему в жизни. Ее отец, преуспевающий предприниматель, тратил каждую неделю по нескольку часов драгоценного времени, но исправно ходил вместе с дочерью на занятия по сверхобучаемости, а затем в течение двух месяцев – на курсы развития памяти. Просто за компанию. Он не уговаривал дочь, не заставлял ее. Он просто знал, что одна она на эти занятия ходить не станет. Остается только восхищаться таким отцом, который, несмотря на колоссальную занятость, все же нашел время для помощи дочери.
Через некоторое время я созваниваюсь с Ксенией и узнаю, что девушка кардинально изменилась. От хандры не осталось и следа. Она активно занимается бизнесом, открыла собственную фирму. А когда мне понадобилось сделать иллюстрации к одной из моих книг, принесла целую папку необычных рисунков – она спонтанно начала рисовать после того, как на занятиях мы в образе художников делали портретные рисунки. В этой же папке было и самое раннее произведение – прекрасный портрет ее отца, нарисованный сразу после окончания наших курсов.
Рисунки у Ксении получаются сами собой. Появляется настроение, и она рисует. Порой она как будто выплескивает стресс или волнение на бумагу, рука словно сама наносит линии, создавая необычные образы. А на душе становится намного легче. Один из рисунков она сделала, просто запершись в темном чулане, практически не видя листа, на котором рисовала. Рисунок называется «Бессонница». Она нарисовала его, когда не могла долго заснуть. Как только нарисовала, сон тут же пришел.
Когда выходила моя первая книга на эту тему, Ксения писала диплом. Тема, которую она взяла, была ей очень близка и понятна. Экономические материалы, собранные к дипломной работе, ее научный руководитель оценил как заявку на кандидатскую диссертацию. Можно делать диплом и следом получать ученую степень. Но Ксению волнует вопрос – действительно ли в этом ее призвание?
Маша пришла на курсы, уже имея целый букет ярких способностей: музыкальное образование, рисование в абстрактном стиле, сольное пение.
Зная о том, что на курсах периодически проводятся тренинги достижения целей, она подошла к этому вопросу со всей серьезностью. Грамотно проработав свои цели непосредственно на занятиях, Маша потом рассказывала, что все происходит по плану – три цели уже достигнуты, остались еще две, и можно будет снова посещать тренинги, чтобы грамотно выставлять следующие цели.
В начале своей артистической карьеры она испытывала жуткий стресс, выходя на сцену. Полгода (!) у нее была сильная дрожь в коленях во время выступлений. После овладения техникой сверхобучаемости юная артистка научилась полностью контролировать свое состояние, эмоции, улучшила артистические навыки.
Сверхобучаемость на службе науки
Естественно, имея такие возможности для улучшения работы своего мышления, было бы верхом неосмотрительности отказаться от применения сверхобучаемости в своей работе.
Самым первым результатом было создание самой техники сверхобучаемости, которая была создана исключительно благодаря постоянному включению состояния активного подсознания, позволяющего значительно активизировать творческое мышление.
