Для того чтобы продемонстрировать детям выветривание и образование почвы, нужно взять два куска известняка или песчаника и потереть их друг о друга, держа над бумагой.
Образовавшаяся известняковая пыль будет той основой, из которой медленно формируется почва. После демонстрации опыта следует подчеркнуть, что дождь, ветер отделяют от больших камней мельчайшие частички, которые служат для образования почвы.
После исследования можно поиграть с детьми в игру «Корни и листья».
Руки подняли и покачали – это деревья шумят.
Руками взмахнули – это птицы летят.
Ветры задули, сильно задули, так, что весь дуб задрожал.
Лист оторвался, плавно помчался, кружил над землей
И упал (присели, встали, руками помахали и присели.)
Вот червячки из земли выползают, листики эти жуют
(пошли на корточках или поползли.)
Все, что в земле они потом оставляют, мы перегноем зовем.
Корни деревьев возьмут это в почве
И по стволу понесут (встали.)
Вот уже на ветках появились почки.
(Руки подняли вверх со сжатыми кулачками.)
Листья раскрылись (раскрыли кулачки) и птицы поют.
Руки подняли и покачали – это деревья шумят и т. д.
Способ образования почвы очень хорошо описан в сказке Н.А. Рыжовой «Как медведь пень потерял», которую можно не только прочитать, но и инсценировать.
Для того чтобы познакомить детей со строением Земли, можно использовать, например, абрикос. Разрезав абрикос и призвав на помощь воображение, можно отчетливо увидеть земной шар в разрезе. Тогда кожица абрикоса предстанет в виде земной коры, мякоть – в виде мантии Земли, а косточка – в виде ядра.
После такого рассказа педагог может предложить детям изготовить модель Земли из цветного пластилина. Сначала скатывается маленький шарик красного цвета, который будет изображать ядро планеты, затем на поверхность ядра накладывается пластилин желтого цвета. Это – мантия Земли. На мантию накладывается пластилин черного цвета. Это – земная кора. Теперь нужно взять нож и осторожно разрезать земной шар пополам. Снова получилась Земля в разрезе, где хорошо видны ядро, мантия и кора.
Во второй половине мая можно провести прогулку по пришкольному саду, чтобы познакомить детей с понятием «цепь питания» на примере насекомых и птиц.
Понадобятся длинные палки, расщепленные на верхнем конце, стеклянные банки для сбора насекомых.
В начале экскурсии фенолог рассказывает о весне, ее приметах, о погоде предстоящего дня, обращая внимание детей на изменения, которые произошли в природе со времени их последней прогулки. Краевед загадывает загадки о весне. Затем педагог предлагает детям вспомнить, с какими насекомыми и птицами сада они познакомились при подготовке к экскурсии. Знатоки животных называют яблоневого цветоеда (долгоносика), боярышницу, кольчатого шелкопряда, яблоневую моль, синицу, воробья, скворца. Знатоки растений рассказывают, на каких частях яблони можно обнаружить перечисленных насекомых. Педагог, намечая план экскурсии, говорит, что дети увидят не взрослых насекомых, а их личинки и куколок или гусениц. Затем, разделив объединение на пять групп, которые возглавляют младшие инструкторы, он объясняет детям, что они должны внимательно осматривать бутоны, листья и ветви яблонь, чтобы обнаружить личинки или куколки яблоневого цветоеда и яблоневой плодожорки, гусениц, бабочек боярышницы, кольчатого шелкопряда или яблоневой моли.
Знатоки растений рассказывают, какие изменения происходят с растениями весной в связи с повышением температуры. Затем отыскивают в саду яблони. Педагог обращает внимание детей на цветущие растения, отмечая, что среди бело-розовых цветков яблонь можно увидеть ржаво-бурые нераспустившиеся бутоны. Педагог предлагает детям собрать такие бутоны и обследовать их. Он советует детям браться не за бутон, а за цветоножку, подставив под бутон банку, чтобы личинки или куколки яблоневого цветоеда не упали на землю. Этим занимается первая группа. При обследовании бутонов можно обнаружить, что личинки цветоеда слегка изогнуты (длиной до 6 мм), желтовато-белые, безногие, с заметной головкой. Конец тела у них сужен, на спинной стороне два ряда небольших выступов. Куколки ярко-желтые, с изогнутыми тонкими хоботками длиной до 4,5 мм, на конце брюшка с двумя небольшими отростками. Сам бутон плотный, нераскрывшиеся лепестки как бы склеены. Такие бутоны уже не зацветут и яблоки не появятся. Чтобы яблоневый цветоед не уничтожил все бутоны, поврежденные бутоны следует собрать, т. е. человек должен помочь яблоне.
Затем дети начинают осматривать листья и ветви яблонь. Разыскивая изъеденные листья, оплетенные шелковистыми нитями побеги, юные исследователи могут найти гусениц бабочки боярышницы. Эти гусеницы свинцово-серого цвета с тремя темными и двумя коричнево-оранжевыми продольными полосками на спине. Все их тело покрыто светлыми волосками. Гусеницы встречаются группами, держатся на шелковистых сплетениях (гнездах). Их также собирают в банки для изучения. Этим занимается вторая группа.
Гусениц кольчатого шелкопряда дети могут отличить от других гусениц по следующим признакам: днем они держатся неподвижно, большими группами, располагаясь на шелковистых гнездах, иногда в развилках ветвей. Молодые гусенички темного цвета, с возрастом светлеют. У более взрослых головка голубовато-серая, по бокам тела также проходят серые полосы, на спине ясно выделяется светлая, а по обоим сторонам ее красновато-желтые полоски. Тело (длиной до 55 мм) покрыто мягкими волосками. Гусениц кольчатого шелкопряда собирает третья группа.
Скопление небольших (длиной от 15 до 18 мм) гусениц грязно-телесного цвета с черными пятнами и точками дети могут найти в шелковистых сплетениях (гнездах). Голова гусеницы, щиток и грудные ножки также черные. Это гусеницы яблоневой моли. Их следует брать вместе с гнездом, срезая (педагог делает это сам) небольшую ветку яблони острым ножом. Срезанные гнезда с гусеницами помещает в полиэтиленовый пакет четвертая группа.
После этого дети переходят к осмотру стволов деревьев. Педагог предупреждает, что обследование стволов следует вести очень осторожно, пользоваться тупыми щепочками, а не ножом, снимая отстающие кусочки коры. Под корой можно обнаружить розоватых сверху и желтовато-белых снизу гусениц длиной до 18 мм. Они находятся в шелковистых коконах. В коконах могут оказаться и куколки бабочек. Они небольшие, длиной 9-10 мм, темного цвета. Это гусеницы и куколки плодожорки. Сбор личинок и куколок педагог поручает пятой группе.
Под руководством педагогов дети проводят наблюдение за гусеницами, их окраской, волосяным покровом, передвижением, пользуясь сравнением, выявляя сходство и различия между сопоставляемыми объектами.
Затем педагог предлагает детям понаблюдать за птицами, как они кормятся личинками и гусеницами. Он подчеркивает, что птиц в саду много потому, что дети заботились о них зимой, подкармливали, а встречая птиц весной, изготовили для них кормушки. Теперь яблоньки «открыли столовую» для птиц. Яблони «кормят» птиц, а птицы спасают их от лишних «квартирантов» и «нахлебников». Так деревья и птицы помогают друг другу. Такая существует между ними взаимная связь.
Педагог раздает детям картинки с изображением личинок, куколок и птиц и просит составить цепи питания из предложенных картинок. Каждая группа во главе со своим экологом выполняет задание. Педагог подводит итоги, дети отвечают на вопросы по теме экскурсии.
В мае вылетают майские жуки, зацветают садовая вишня, черная смородина, яблоня, бывает первая весенняя гроза, оканчиваются заморозки в воздухе, начинают квакать лягушки. Все эти весенние явления не должны пройти мимо внимания детей.
В течение весны лягушка в своем развитии проходит семь стадий. (Наблюдение за ее развитием фиксируется в дневнике природы по следующей схеме. Рисунок. Дата. Количество дней между стадиями).
В процессе наблюдения за развитием лягушки необходимо объяснять детям, что лягушке нужно для жизни, что ей помогает приспособиться к среде обитания, чем она питается и для кого сама является пищей. Для формирования у первоклассников представления о «пищевой цепочке» можно использовать игры.
Материалы: карточки с изображением земляники, улитки, лягушки и ужа.
Группе детей из четырех человек предлагается распределить между собой карточки и построиться в одну линию, изображая пищевую цепь в соответствии с имеющимися у них карточками.
По считалке дети выбирают ужа и лягушку. Остальные дети – комары. Комары летают над цветами и пьют нектар. Лягушка и уж, у которого в руках два мяча, сидят в траве (по разные стороны от игровой площадки). По тихому знаку педагога лягушка начинает охотиться за комарами, а уж – за лягушкой, бросая в нее мячи. Если уж осалил лягушку, то дети выбирают новых лягушку и ужа, а пойманные комары становятся ужами, каждый из которых имеет лишь одну попытку осалить лягушку, когда игра возобновится. Если же лягушка не осалена, то игра возобновляется в прежнем составе.
