1. Будем мы стараться природу изучать,
Чтобы грамотно ее законы выполнять.
2. Мы сильными будем и смелыми.
В большой поход пойдем.
Красоту природы в сердце принесем.
3. Мы посадим деревья.
Пусть будет их больше кругом,
Пусть цветок, зверек и птица
Найдут под ними свой дом.
4. Папу, маму уважаем
И во всем им помогаем.
5. И радость, и беду мы делим пополам,
Как положено настоящим друзьям.
6. Мы добрыми к людям будем,
И тогда обойдет нас беда.
Мы добрыми к людям будем,
И радость придет к нам тогда.
7. Книг хороших и умных мы много читаем,
Интеллект свой упорно мы развиваем.
8. Организм свой, закаляя, в любую погоду гуляем.
9. Мы видим краски на лугах,
Слышим песни в лесах,
Чувствуем запах воздуха и дождя
И как прекрасна наша Земля.
10. Мы волю укрепляем,
Трудности с достоинством преодолеваем.
11. Вырастем, как наши герои – земляки,
Чтобы Родине любимой пользу принести.
У светлячков есть своя эмблема, на которой изображено солнце – источник света, тепла и жизни на Земле. Солнце символизирует стремление детей нести свет жизни.
Наша планета Земля – это общий «дом» для человека, животных и растений, грибов и микробов. Чтобы в доме было приятно жить, нужно, чтобы он был чистым, его надо украшать. Это должны делать все люди, но не все это понимают, – вот такие умозаключения можно слышать от детей, которые занимаются экологизированной краеведо-турист-ской деятельностью не первый год. Наводить же порядок в «доме» следует по экологическим законам. А тому, кто их не знает, надо рассказать об этих законах, т. е. просветить. Примерно в таких беседах с третьеклассниками возникает идея стать светлячками, нести свет жизни, хотя бы своим младшим товарищам, а можно и родителям. Но самим-то светлячкам еще нужно многое узнать, и они отправляются в эколого-краеведческую экспедицию, которая так и называется – «Светлячки».
В течение осеннего цикла третьеклассники изучают рельеф местности. Во время практических занятий на местности у юных путешественников формируется такое жизненно важное умение, как ориентирование на местности. Они знакомятся с планом и картой, учатся их читать, понимать карту по ее легенде, запоминают новые топографические знаки, вычерчивают схему маршрута своей экскурсии.
Расширяя свои знания о взаимоотношениях человека с окружающей реальностью, дети знакомятся с первым законом экологии «Все со всем взаимосвязано». Продолжается изучение неживой природы, ведется наблюдение за облаками и радугой. Юные экологи овладевают простейшими навыками мониторинга воздуха с помощью лихеноиндикации (определение чистоты воздуха по видовому составу лишайников). Совершая тренировочные экскурсии в пригородный лес, учащиеся занимаются общефизической и туристской подготовкой, расширяют свои знания о природных сообществах. Знакомясь со строением и ролью млекопитающих в природе, они посещают животноводческую ферму. Заготавливают семена для зимующих птиц и мастерят для них кормушки из вторсырья.
После посещения промышленных предприятий и объектов культуры соседних микрорайонов проводится краеведческий утренник «Все работы хороши». Завершает осенний цикл, по традиции, театрализованный праздник, посвященный осени.
Обязанности знатоков• КОМАНДИР – следит за равномерным распределением за каждым участником общественных вещей в пути; участвует в составлении режима дня и следит за его выполнением.
• ШТУРМАН – может объяснить устройство компаса и правила пользования им, определить стороны горизонта по Солнцу и компасу; рисует путь группы с поворотами по компасу (север, юг, запад, восток), знает формы поверхности (равнина, холм, овраг, гора); умеет вычертить простейший план местности, пользоваться легендой карты, читать карту.
• КРАЕВЕД – может рассказать, какие промышленные предприятия и объекты культуры находятся в соседних микрорайонах, люди каких профессий там работают.
• ЭКОЛОГ – знает экологический закон «Все со всем взаимосвязано» и может объяснить его.
• ФЕНОЛОГ – отвечает за отметку в календаре природы изменений, происходящих в природе осенью (появились «путешествующие» паучки, исчезли насекомые, появились зимующие птицы, созрели плоды, «раскрасились» листья, начался листопад, выпал первый снег, лужи покрылись первым льдом, снег впервые покрыл землю, образовался устойчивый снежный покров, река покрылась льдом).
• ЗНАТОК РАСТЕНИЙ – узнает следующие жизненные формы растительного мира: ольху, черемуху, иву, боярышник, шиповник, малину, рогоз, тростник, нивяник, мятлик, герань луговую, вьюнок, гриб дубовик в природе.
• ЗНАТОК ЖИВОТНЫХ – может рассказать о строении, размножении и роли в природе известных ему млекопитающих. Знает жука-усача, гусеницу шелкопряда непарного, личинки дубового долгоносика, желудевой плодожорки, сойку, иволгу, барсука.
• ЗНАТОК ВОДЫ – то же, что и во втором классе.
• ЗНАТОК ВОЗДУХА – может рассказать о процессе образования облаков, радуги, звука. Умеет играть в игру «Круговорот воздуха», знает, как определить чистоту воздуха по видовому составу лишайников.
• ЗНАТОК ПОЧВЫ – может рассказать, как образуется почва, охарактеризовать состав почвы в родном крае. Может рассказать о свойствах полезных ископаемых, которыми богат родной край.
• ХУДОЖНИК – может изготовить полуобъемную аппликацию, акварельный рисунок на тему «Осень».
• ЗНАТОК МЕДИЦИНЫ – участвует в составлении режима дня на прогулке, знает, как перенести пострадавшего,
умеет сделать простейшие перевязки, следит за выполнением членами группы личной гигиены на прогулке, гигиены питания и питьевого режима.
• ФИЗОРГ – отвечает за огранизацию подвижных игр на прогулке, умеет переправляться через болото по кочкам и через ров по параллельным веревкам, может подстраховать товарища.
• РЕММАСТЕР – следит за сохранением общего снаряжения; умеет завязать узлы (прямой, рифовый, проводника, шкотовый); берет на прогулку нитки, иголку, ножницы, кусочки материи.
• ЗНАТОК ПИТАНИЯ – умеет собрать продукты для похода.
• РЕДАКТОР – ведет походный дневник.
Экскурсия «Лес – природное сообщество»
Цель – активизировать представление детей о лесе как природном сообществе, познакомить с экологическим законом «Все со всем взаимосвязано», способствовать преодолению негативного отношения к некоторым животным.
Подготавливая детей к экскурсии, можно провести с ними примерно такую беседу.
– Растения не любят расти в одиночестве. Их редко можно увидеть вдали друг от друга. Обычно они собираются большими группами, или, как говорят ботаники, сообществами. Такими сообществами являются, например лес, луг, болото.
Ученые открыли закономерности, по которым растения собираются в сообщества. Сообщества расселяются на Земле по зонам или поясам. Такое расселение зависит главным образом от количества тепла и выпадающих в течение всего года осадков.
Лес, луг, болото – это дом не только для растений, но и для животных. (Дети вспоминают, какие звери, птицы, насекомые, грибы живут в лесу. Вспоминают, что лес – это «дом» и «столовая» для животных). Лес бывает хвойный, лиственный, смешанный.
При знакомстве детей с взаимосвязями организмов в природных сообществах необходимо подчеркнуть, что все живые существа нужны в природе, нельзя делить их на вредных и полезных. Рассказать об их экологических особенностях, как трогательно заботятся звери о своих детенышах, привести примеры взаимопомощи в мире животных, объяснить, что хищники убивают других животных не потому, что они злые, а потому, что они не могут существовать иначе. Злыми же порою бывают люди, которые убивают животных без причины.
Для преодоления негативного отношения детей к некоторым животным можно также создать игровые ситуации, в которых дети могли бы поставить себя на место животных и выступить в роли их защитников.
В процессе экскурсии дети называют знакомые им растения, грибы, характеризуют их, вспоминают, на каких «этажах» они растут, педагог помогает юным исследователям найти следы животных на маршруте или просто вспомнить, какие животные обитают в лесу. Знатоки рассказывают об их характерных чертах, а также на каком «этаже» у них «столовая» и «дом».
Например, белка живет на самых высоких «этажах», но может спускаться и вниз. Она питается орехами, грибами, желудями, потрошит шишки.
Лось – наземное животное. Он добывает пищу на средних «этажах», объедая ветки деревьев.
На средних «этажах» обитает много насекомых. На каждых десяти ягодах малины «пасется» в среднем 70 (рябины – 67, черники – 10) различных личинок, гусениц, тлей, клещей и других насекомых.
