Антонина Рузская - Развитие речи. Игры и занятия с детьми раннего возраста. 1-3 года

Взрослый сажает ребенка себе на колени, и плавно поднимая и опуская его, читает стихотворение:

Происнося «бултых», взрослый раздвигает ноги и слегка опускает малыша.

Педагог приподнимает ребенка и сдвигает колени.

Игра повторяется сначала.

Эту игру можно проводить как с одним ребенком, так и с группой детей.

Воспитатель напевает песенку (М. Клокова) и выполняет соответствующие движения, побуждая детей повторять их:

Посадив себе на колени ребенка, воспитатель берет в руки его ножки. Поднимая поочередно то одну, то другую ножку, педагог приговаривает:

Взрослый обнимает малыша и, прижимая его к себе, покачивает.

В эту игру можно играть как с одним ребенком, так и с группой детей.

Взявшись за руки, дети вместе со взрослым образуют круг. Двигаясь по кругу, воспитатель читает стихотворение и выполняет соответствующие движения, побуждая детей повторять их:

Полезно организовывать прослушивание детьми коротких стихов без опоры на наглядность.

Со временем, когда дети запомнят стихи, педагог может делать в соответствующих местах паузы, предлагая малышам самостоятельно договаривать некоторые слова или строки.

Ниже представлены примеры стихотворений.

Постепенно малыши без специального заучивания запоминают полюбившиеся стихи и с удовольствием их читают.

В занятия с более старшими детьми можно включать рассказы без опоры на наглядную ситуацию, а также беседы по поводу услышанного.

Умение слушать рассказы и пересказывать их формируется у детей постепенно и связано с определенными требованиями к тексту. Рассказ должен быть понятен ребенку и одновременно содержать что-то новое; способствовать усвоению новых слов и грамматических форм.

Сначала следует предлагать детям небольшие рассказы с простыми фразами. Постепенно нужно усложнять рассказ, делая его более подробным.

Побуждать малышей к пересказу текста можно с помощью вопросов, помогающих воспроизвести в памяти услышанное. Например: «Как звали мальчика? Почему он плакал? Куда он пошел? Что он сделал?» Подобные вопросы побуждают детей использовать в речи различные грамматические формы.

Приведем примеры рассказов, которые воспитатель может использовать как для индивидуальных, так и для групповых занятиях с детьми (разработка Л. Славиной).

Первый вариант. Жил-был зайчик. Захотел он есть, а морковки нигде не найдет. Побежал зайчик к детям, и они дали ему морковку.

Второй вариант. Жил-был беленький зайчик. Шерстка у него была пушистая и длинная. Проснулся зайчик и захотел есть, но нигде не найдет он ни морковки, ни капустки. Увидел зайчик деток, побежал к ним, и они дали ему морковку.

Третий вариант. Жил-был зайчик. Он был маленький беленький, шерсть у него была пушистая. Проснулся один раз зайчик утром и увидел, что выпал снежок. Все покрыто снегом: и поле, и деревья. Захотел зайчик есть, побежал на огород, ищет морковку, ищет капустку. Нету морковки, нету капустки. Сел зайчик под кустик и стал плакать. Идут мимо детки и спрашивают: «Чего ты, зайчик, плачешь?» А заинька говорит: «Как же мне не плакать, хочу я есть, а нигде нет морковки, нигде нет капустки». Дали детки зайке морковку, и он ее съел. Поел зайчик и стал плясать.

Вопросы к детям (вопросы зависят от варианта рассказа).

1. Про кого я рассказала?

2. Чего хотел зайчик?

3. Что он стал делать?

4. Куда сел зайчик?

5. Почему он плакал?

6. Кто прибежал?

7. Что сделали детки?

8. Что детки принесли зайчику?

9. Что сделал зайка?

10. Что съел зайка?

11. А когда зайка поел, что он сделал?

12. Кто принес зайке покушать? (Кто дал зайке покушать?)

13. Какой был зайчик?

Жили-были детки. Подарила мама деткам большую машину. Посадили они в машину котеночка и стали его катать. А котеночек выпрыгнул из машины и убежал. Тогда детки посадили в машину куклу Лялю и стали ее катать.

Вопросы к детям.

1. Что мама подарила деткам?

2. Кого детки посадили в машину?

3. Что детки стали делать?

4. Кого детки катали в машине?

5. Про кого я рассказала?

6. Что сделал котенок?

7. А что сделали детки?

8. Кого детки посадили в машину?

Жила-была девочка Валя. Пошла девочка Валя гулять на улицу. Вдруг слышит Валя: «Мяу, мяу!» Это маленькая кисонька лежит и мяукает. Взяла Валенька кисоньку на руки. Отнесла ее домой и дала ей молока попить. Налила Валя молочко в блюдечко, кисонька пила молочко, а Валя на нее смотрела.

Вопросы к детям.

1. Про кого я рассказала?

2. Куда пошла девочка?

3. Что девочка услышала?

4. Кто говорил «мяу»?

5. Кого девочка нашла на улице? Кого она увидела?

6. Что Валя сделала?

7. Куда Валя отнесла кисоньку?

8. Что Валя дала кисоньке?

9. Куда девочка налила молочко?

Жил-был мальчик Петя. Была у него собака Шарик. Один раз позвал Петя Шарика: «Шарик, Шарик, иди сюда, я тебе мяса принес». Шарика нет. Стал Петя его искать. Нет нигде Шарика: и в саду нет, и в комнате — нигде нет. А Шарик спрятался под кровать и никто его там не видит.

Вопросы к детям.

1. Про кого я рассказала?

2. Кто был у мальчика?

3. Что Петя сделал?

4. Кого Петя позвал?

5. Что он хотел дать Шарику?

6. Кому Петя хотел дать мясо?

7. А что сделал Шарик?

8. Где был Шарик?

9. Куда он спрятался?

10. Где Петя его искал?

Жил-был мальчик. Звали его Коля. У Коли была кукла Наташа. Построил Коля из кубиков домик. И в домике стала жить куколка Наташа. Хорошо было жить куколке в домике. У нее там стояла кроватка, она на ней спала. У нее был столик, она играла на нем и кушала. Вдруг прибежала собачка и сломала Наташин домик. Негде теперь куколке жить. Дождик пошел, негде ей спрятаться. Плачет куколка без домика.