Задание 5. Прекрасным заданием на тренировку внимательности является нахождение различий в двух подобных картинках. Их можно позаимствовать из детских журналов или нарисовать самим.
Задание 6. Оценить устойчивость и сосредоточенность внимания позволяют тексты, в которых сознательно допущены ошибки. Обычно в каникулы младшие школьники охотно играют в школу, принимая на себя роль учителей. Предложите своему ребенку выполнить подобные задания (с пропусками букв, с недописанными окончаниями, с лишними удвоениями гласных или согласных, с заменой одной буквы на другую, например б на д, л на т, м на л и наоборот). Только не забудьте, что задания должны быть написаны прописными буквами и желательно каллиграфическим почерком, наши взрослые «каракули» дети просто отказываются читать и разбирать.
Примеры заданий:
• слова с пропущенными буквами – МЛЬЧИК, КИГА, СБАКА, БУТЛКА, РУБАА и т. д.;
• слова с недописанными окончаниями – ДНЕВНИ, ВЕЛОСИПЕ, КАРАНДА, ХЛЕ и т. д.;
• слова с удвоением букв – КУУКЛА, СКВОРРЕЦ, МАШШИНА, ЯККОРЬ, ПААЛАТКА и т. д.;
• слова с заменой букв – БАОБАД, ПАРОХОЛ, ГУМКА, РУНКА, РЕВЕНОК и т. д.
Задание 7. Важным для учебной деятельности качеством внимания является помехоустойчивость. Оценить ее можно с помощью следующего задания.
«Перепутанные линии» плотно расположены на одном поле и выступают в качестве помех для выделения и отслеживания каждой из них в отдельности (см. рисунок). Предложите ребенку отыскать концы каждой из 25 линий, двигаясь слева направо. Посмотрите, сможет ли он выполнять задание без помощи карандаша, ручки, пальца, испытывает ли существенные затруднения, есть ли у него стремление выполнить работу до конца, как много на это тратится времени.
Правильные ответы:
1—17; 2—14; 3—12; 4—24; 5—15; 6—18; 7–7; 8–5; 9–4; 10—8; 11–13; 12—1; 13–10; 14–11; 15—2; 16–20; 17–25; 18–16; 19–19; 20–21; 21—9; 22–23; 23–22; 24—3 и 25—6.
Но помехоустойчивость можно оценить и не прибегая к данному заданию. Достаточно посмотреть, увеличивается ли количество ошибок и помарок при работе в неблагоприятных условиях, например при включенном телевизоре или магнитофоне.
Прекрасно тренирует внимание любая мелкая работа – развинчивание маленьких гаечек, переборка крупы, штопка, вышивание. Это и отдых от учебы, и одновременно упражнение на внимание.
Вообще моделирование игровых и соревновательных ситуаций – лучший способ тренировки любых интеллектуальных качеств, в том числе и свойств внимания. Главное – не спешите упрекать детей в невнимательности. Мнение взрослых пока еще оказывает внушающее воздействие, а признав свою несостоятельность, ребенок не стремится избавиться от недостатка, а лишь ссылается на него в разговорах, носящих характер нотаций.
У французов есть поговорка: «Все жалуются на плохую память, и никто не жалуется на недостаток ума». Память является одной из важнейших интеллектуальных способностей. Многие люди «списывают» на недостатки памяти отсутствие старательности, неумение работать с материалом, слабое владение логикой, неумение перерабатывать информацию, неспособность выбрать задачу по силам или сделать ее таковой.
В действительности же очень небольшое число людей обладают плохой памятью. Существует большое число видов памяти, при этом развитие их происходит относительно независимо. Поэтому речь скорее может идти о несформированности какого-либо механизма, слабом владении приемами запоминания, сохранения и воспроизведения информации.
В психологических практикумах, популярной и научно-популярной литературе приводится огромное число тестов и заданий на оценку памяти. Поэтому мы остановимся только на тех из них, которые легко можно выполнить в домашних условиях. И опять напомним, что, занимаясь проверкой тех или иных особенностей, следует искать в психических особенностях ребенка не слабые, а сильные стороны.
Задание 1. Оценить продуктивность памяти можно по объему запоминания, пользуясь методом напряжения. Возьмите любой набор из 10–20 карточек (цветных вкладышей, наклеек, игральных карт, открыток и т. п.). Разложите их в определенной последовательности, дайте ребенку время запомнить, а потом перемешайте и предложите восстановить последовательность. Только не забудьте сами пронумеровать и где-то записать свой первоначальный вариант. Дело в том, что многие дети 7—10 лет еще сохраняют фотографическую память и могут без труда запоминать достаточно большую последовательность карточек, что уже не под силу большинству взрослых.
Задание 2. Младшим школьникам нравится игра «Антивремя», которая позволяет одновременно оценить точность памяти и потренировать ее.
Опишите выполнение любого простого действия – лечь спать, выпить стакан воды, приготовить яичницу, чистить зубы. Попросите ребенка как можно точнее восстановить всю последовательность действий (операций) и описать ее, только в обратном порядке, начиная с конца. Если детей собралось несколько, то между ними можно устроить своеобразное соревнование для выяснения, чей ответ окажется самым точным, кто не упустит ни одной детали. Ребята могут уточнять и дополнять ответы друг друга.
Задание 3. Оценить слуховую память ребенка вам помогут следующие несложные задания. Громко и отчетливо прочитайте ряд чисел или слогов.
После этого ряд нужно записать на бумажке или повторить его вслух. Порядок при этом не важен. Важно лишь количество правильно воспроизведенных элементов (чисел, слогов). Только люди с феноменальной памятью с одного раза могут правильно воспроизвести весь ряд. 8–9 элементов – это тоже отличный результат, большинство же способно запомнить и правильно воспроизвести только 5–7 элементов. Можете посоревноваться с собственными детьми. Это не только доставит вам обоюдное удовольствие, но и наглядно докажет, что поводов жаловаться на память у вас не так уж много.
Задание 4. Прочность сохранения информации можно оценить при помощи следующего игрового задания.
А Пусть кто-то из играющих выйдет за дверь. Оставшиеся постараются вспомнить, во что он был одет и обут. А потом их ответы сличат «с оригиналом».
Б Двое детей выходят в другое помещение и обмениваются какими-либо деталями своего туалета. Девочки могут обменяться заколками, украшениями, носочками и т. п., а мальчики – бейсболками, зачесать волосы на другую сторону или, например, заменить шнурки в своих кроссовках или ботинках.
После возвращения детей оставшиеся должны все привести в первоначальный порядок.
Мышление – психический процесс, который ставится во главу угла современной школой.
Долгое время считалось, что мыслительные процессы детей младшего школьного возраста отличаются значительным несовершенством, что ребятам 6—12 лет доступны лишь те понятия, которые имеют под собой наглядную опору. Однако исследования, проведенные в середине XX века, доказали несостоятельность этой точки зрения. Многие современные программы обучения в начальной школе целиком базируются на развитии способности к абстрагированию и обобщению, освоении абстрактно-логических понятий, всеобщих законов и закономерностей.
Способности рассуждать, строить логическое умозаключение, применять теоретические знания к решению конкретных практических задач и заданий нужны уже первокласснику. Год от года значение их возрастает. Поэтому так много внимания уделяется развитию мышления младших школьников.
Чтобы вы воочию могли убедиться, что с мышлением у ребенка все в порядке, можете прибегнуть к следующим несложным тестовым заданиям.
Задание 1. Вставьте недостающее число.
(А – 10, Б – 44, В – 3)
Задание 2. Выберите нужную фигуру из пронумерованных (см. с. 165):
(А – 4, Б – 4, В – 1, Г – 1, Д – 6)
Задание 3. Решите ребусы.
(Радуга, грозы, бананы, Наташа, лист, банан, лукошко)
Задание 4. Решите шарады.
С «Ы» мы мчим вас
Что есть мочи,
С ««У» мы ноги вам
Промочим.
(Лыжи, лужи)
Начало – нота,
Потом оленя украшенье,
А вместе – место
Оживленного движения.
(Дорога)
Задание 5
А Сложите фигуру из 12 спичек (см. рис. А на с. 167).
1. Уберите 2 спички, чтобы получилось 3 равных квадрата.
2. Уберите 2 спички так, чтобы получилось 2 неравных квадрата.
Б Сложите фигуру из 24 спичек (см. рис. Б на с. 167).
