Каждый из выделенных Шелдоном типов темперамента имеет собственные поведенческие признаки или черты.
Люди с висцеротоническим типом темперамента характеризуются:
♦ расслабленностью в осанке и движениях;
♦ любовью к комфорту и безделью;
♦ замедленными двигательными и эмоциональными реакциями;
♦ различными проявлениями любви к пище (чревоугодием, обжорством, гурманством, страстью к сладкому или солененькому и т. п.);
♦ гостеприимством, хлебосольностью, любовью к застольным беседам;
♦ стремлением к похвале и всеобщему одобрению;
♦ потребностью в людях и компании в радостные, торжественные и тяжелые моменты своей жизни;
♦ ориентацией на социальные нормы и мнение других людей;
♦ стабильностью эмоциональных привязанностей;
♦ терпимостью к недостаткам других людей;
♦ общей безмятежностью и слабохарактерностью;
♦ ориентацией в прошлое (в раннее детство), готовностью поддерживать устои и традиции своей семьи;
♦ глубоким здоровым сном и тягой к нему в состоянии усталости.
Если человек относится по своему темпераменту к соматотоническому типу, то в жизни он демонстрирует:
♦ полную уверенность в себе, собственной правоте и успехе, показывая это осанкой, движениями, выражением лица;
♦ решительность манер и громкий голос, энергичность в работе;
♦ любовь к физическим нагрузкам, спорту и приключениям;
♦ стремление к первенству, господству над другими;
♦ склонность к риску и азарту;
♦ храбрость, агрессивность, низкую чувствительность к боли;
♦ еде отдает предпочтение, но проглатывает ее быстро и без церемоний;
♦ часто выглядит несколько старше, чем это есть на самом деле;
♦ в чувствах своих скрытен, хотя легко сходится с людьми, готов к сотрудничеству и соперничеству с ними;
♦ в обществе часто ведет себя шумно и бесцеремонно;
♦ может быть безжалостен и бестактен по отношению к окружающим;
♦ может испытывать затруднения в учебе и других видах интеллектуальной деятельности;
♦ ориентирован на юношеские цели и занятия, свойственные этому возрасту.
Люди-церебротоники:
♦ ведут себя сдержанно, их манеры и осанка часто скованны;
♦ характеризуются чрезмерной стеснительностью, застенчивостью и робостью;
♦ проявляют резкие, сильные эмоциональные реакции, склонны к крайностям,
♦ обладают быстрой, выразительной, вплоть до гримасничания мимикой лица;
♦ склонны к уединению, предпочитают занятия, не требующие взаимодействия с окружающими людьми;
♦ с трудом устанавливают социальные контакты и потому часто страдают от одиночества, отсутствия общественного признания; ф боль и душевные муки переживают в полном уединении;
♦ из-за недосыпания могут страдать от переутомления, так как сон их неглубок и беспокоен;
♦ склонны к мечтательности, рассудительности, учебе и творчеству;
♦ имеют живой, утонченный внешний облик, часто выглядят моложе своих лет;
♦ часто испытывают беспокойство и страх при мыслях о будущем;
♦ ревностно охраняют свои привязанности;
♦ к еде относятся равнодушно, как к некой необходимости;
♦ не любят риск и приключения, находя более захватывающими собственные душевные переживания, грезы и мечты.
Таковы поведенческие проявления трех основных типов темперамента по У. Шелдону. Они легко угадываются в описании ситуаций, приведенных в начале раздела. Подобные черты, свойственные детям и подросткам, влекут за собой и соответствующие психологические проблемы. А разрешение их требует учета природных особенностей конституциональных типов.
Смешение соматотипов ведет к наложению и видоизменению различных черт и стоящих за ними форм поведения, образуя индивидуальное своеобразие поведения того или иного ребенка, подростка, взрослого человека.
Однако свои исследования Шелдон проводил на представителях сильной половины человечества. Женские соматотипы с трудом могут быть втиснуты в разработанную им классификацию. В незначительной степени исследовал он и возрастные изменения поведения своих испытуемых, сконцентрировав внимание на молодых людях в возрасте от 17 до 25 лет.
Однако сама идея обусловленности поведения человека его соматотипом, а того, в свою очередь, преимущественным развитием одного из зародышевых лепестков на ранних стадиях развития человеческого эмбриона была и остается чрезвычайно привлекательной. А статистические подходы, связанные с установлением степени и характера корреляционной зависимости между различными показателями, стали очень популярными и постоянно используются в психологии и других смежных науках.
Динамические особенности поведения, или темперамент
В предыдущем разделе уже упоминалась такая природная особенность, как темперамент. Но там речь шла о его связи с другими (конституциональными) особенностями. Теперь же поговорим о его психологической сущности и влиянии на поведение.
Термином темперамент обозначают динамические особенности поведения. Его физиологической или природной предпосылкой является тип высшей нервной деятельности, определяемый сочетанием свойств нервной системы. Именно темперамент регулирует скорость возникновения, изменения и затухания эмоциональных процессов, их интенсивность, склонность к сохранению определенного вида деятельности или стихийной смене его, легкость, с которой человек приобретает новые формы поведения (умения, навыки, привычки) и изменяет их.
Типичные ситуации
У других мамочек детки спят всю прогулку, а мы раньше – пойдем гулять, так моя барышня ежится, кряхтит, изгибается вся. Полчаса, сорок минут – и мы опять домой покатили. Так и таскались по три раза на дню с коляской вверх-вниз с четвертого этажа. Теперь плакса стала ужасная и трусиха. Одна не остается, со мной ходит – одна морока и капризы. Устает, на руки просится, но я же не могу двухлетнего ребенка по магазинам и транспорту на руках таскать.
Два месяца промучались с детским садом. Так и перестали водить. Воспитательница говорит, что мальчик требует к себе особого внимания, с другими детьми не контачит, игрушками и книжками делиться не желает. И очень упрямый. Может больше часа просидеть в раздевалке один. В группу не идет, ждет, когда я приду его забирать.
Ваня, сколько помню, всегда занимал себя сам, сидел, что-нибудь перебирал, конструировал. И не плакал никогда. Если ушибется больно, набычится, покраснеет, но не плачет. Теперь вот в школу пошел. Учится хорошо. Все сам, нас с отцом не подпускает. Но ребят сторонится. Есть у него приятель Валерик, еще с детского сада. Но тот все с ребятами, с компанией. Наш Ваня ревнует его ужасно, но молчит. Сам никогда не позвонит, не пойдет, ждет упорно, чтобы тот сам к нам заявился.
Пойдет хоть с кем и куда угодно – хоть с дядей, хоть с тетей незнакомой. Ничего не боится, как ни стращаем. И сама кого угодно уведет. Не девка растет, а коновод. Все чего-нибудь придумывает, то под веранду прятаться, то плевать на дальность, то убегать за дорогу в чужой двор на собак смотреть. Устали от соседей претензии выслушивать.
Впервые учение о темпераментах создал древнегреческий ученый-медик Гиппократ. Как исследователь, на практике имеющий дело с материальными проявлениями жизни и деятельности человеческого организма, он связал темперамент индивида с преобладанием в теле одного из четырех типов жидкости, коими, по его определению, являлись:
♦ горячая подвижная кровь – сангва;
♦ холодная тягучая слизь – флегма;
♦ черная желчь, окрашивающая восприятие мира в серо-черные тона;
♦ красная желчь, порождающая порывистость и непредсказуемость поведения, толкающая человека на крайности.
Названия этих жидкостей легли в основу наименования четырех типов темперамента, хорошо известных и сегодня:
♦ сангвиник,
♦ флегматик,
♦ меланхолик,
♦ холерик.
Каждый тип связан со своей стихией, символизирующей его суть. У холериков это огонь, у сангвиников – воздух, у флегматиков – вода, у меланхоликов – земля.
Сангвиников часто называют смеющимися, меланхоликов – плачущими, флегматиков – размышляющими. В этом есть определенная доля истины.
Психика меланхоликов действительно обладает особой чувствительностью, ранимостью. Ребенок с меланхолическим типом темперамента вполне способен не спать до полуночи после того, как стал свидетелем семейной сцены, где папа кричал на маму, а та – на папу. Он может плакать из-за того, что увидел на дороге раздавленного червяка, искренне бояться того, что лиса, съевшая Колобка, может съесть и его. Соматические расстройства у таких детей также могут быть связаны с нервными потрясениями. Если малыш-меланхолик не любит ходить в детский сад, то принуждение вполне может вызвать у него повышение температуры, жидкий стул и тому подобные явления. В школе аналогичный эффект вызывают у таких учеников приближение контрольной работы, экзамена, любого другого ответственного мероприятия. Но проблемы со здоровьем не являются признаком трусости, а лишь следствием неспособности нервной системы этих ребят выдерживать сильные эмоциональные нагрузки.
