Пролетели денечки, и у нашей луковки появился замечательный росток. Вот это праздник и первый успех! Надо отметить! И мы обсуждаем с ней это достижение. От нашего дыхания и внимания луковка-росточек «тает» и нежится, представляя себе свою дальнейшую жизнь и успехи.
Ну вот, настало время пересадки нашего росточка в землю. Выбираем нужный по размеру горшочек, специальные удобрения, необходимый грунт и производим заселение подросшего росточка в его новый домик. Все по правилам. А как иначе? Мы же можем легко повредить такое хрупкое и одновременно сильное чудо.
Время. Много времени пройдет, пока из маленького ростка не появится прекрасный молодой цветок, поэтому запасемся терпением и станем четко следовать своей стратегии.
Ранее уже были перечислены качества и умения, присущие лидеру, а также важные основы воспитания, без которых не вырастить ни лидера, ни успешного взрослого. Теперь остановимся немного на некоторых особенностях формирования качеств и навыков, необходимых лидеру или успешному человеку.
■ Лидер свободно и эффективно общается с людьми, а значит, хорошо владеет ораторским искусством. Обязательно поощряйте выступления ребенка на сцене. Значит, когда ребенок достигнет возраста социализации (т. е. в 3 года), отдаем малыша в детские группы (детский сад, кружки). Выбирайте творческие коллективы, где ребенок будет часто выступать перед аудиторией – читать стихи, пересказывать прозу, вести диалоги и т. п. Помогайте ребенку выучить и осмыслить текст, сделать правильные акценты в речи, научите получать удовольствие от выступлений – все это очень пригодится ему в будущем.
■ Если предполагается, что в будущем ваш ребенок будет много времени проводить на публике, стоит научить его «законам нравиться людям», начиная с соблюдения гигиены и поддержания опрятного внешнего вида (неряшливый вид и безвкусная одежда не способствуют позитивному контакту) и заканчивая правилами общения Д. Карнеги (умению слушать, приветливой улыбке, проявлению интереса к личности другого и т. д.). Все это закладывается в детстве. Не стоит забывать и про важное качество руководителя – уважительное и приветливое отношение к подчиненным.
■ Поощряйте и стимулируйте у ребенка исследовательскую познавательную активность, и не позволяйте другим мешать ребенку развиваться. Чем больше у него будет возможностей для такой деятельности, тем более глубоким и широким будет его мыслительный процесс. Поэтому, прежде чем получить готовый ответ, малыш должен сам предложить свои варианты.
■ Не старайтесь уберечь малыша от всех ошибок и сложностей. Пусть он ошибается, находит выход из сложных для него ситуаций, сталкивается с последствиями. Да, вы должны быть рядом, ребенок должен быть уверен в вашей поддержке при необходимости, но «стелить соломку» на каждый его шаг не стоит.
■ Помните Ассоль, которая каждый день мечтала о своем счастье и надеялась увидеть в море алые паруса? Мечты полезны и имеют обыкновение сбываться! Особенно, если при этом еще и прилагать усилия для их достижения и никогда не сворачивать с выбранного пути. Человек, работающий сутками напролет, но не умеющий или боящийся мечтать («чего мечтать, работать надо», «мечтами сыт не будешь»), не «владеет» визуально своей мечтой, а значит, скорее всего, никогда ее не достигнет. Поэтому не просто разрешайте своему ребенку помечтать о великом будущем (каким он станет, какова будет его жизнь), но и стимулируйте его к этому.
■ Всегда настраивайте ребенка на успех. Да, можно предполагать разный исход действий, это нормально. Но настрой должен быть только на успешный результат. Это важное умение.
■ Никаких достижений без риска не бывает. «Кто не рискует, тот не пьет шампанское», – говорят в народе. Посмотрите вокруг – все лидеры и успешные люди рисковали, чтобы достичь желаемого. Правильному риску тоже нужно обучать ребенка с детства. Если он хочет перебежать дорогу перед трамваем, чтобы сэкономить время, – это неразумный и опасный риск. А если хочет рискнуть сдать экзамен на более высокий уровень знаний английского языка, чем принято где-то, – это похвально и полезно. Даже если его выход не увенчается успехом, он все равно окажется «в плюсе» – неудавшаяся попытка принесет новый опыт и знания, а также понимание, что рисковать не страшно.
■ Используйте все репрезентативные системы ребенка при его обучении, задействуйте все каналы восприятия информации. Если, к примеру, на этой неделе вы изучаете лису, то преподносите материал о ней в разных системах. Пусть ребенок послушает рассказ о ее жизни (аудиальный канал), придумает свою историю о ней и расскажет вам (аудиальный канал), посмотрит на нее в книге и в зоопарке (визуальный канал), нарисует ее мелками (кинестетический канал), вылепит из пластилина (кинестетический канал), выразит свои эмоции по отношению к этому зверьку (кинестетический канал) и т. п.
■ Приучайте ребенка к тому, что его личное мнение обо всем происходящем важно. Поощряйте его высказывать и обсуждать свою точку зрения. Малыш должен привыкать к тому, что его голос слушают и уважают.
■ Если ребенок встречается с преградой или проблемой на своем пути, первое, что он должен научиться делать – это спрашивать себя «Что я могу сделать?». Умение предложить варианты решения проблемы и предоставить возможности того или иного действия – важная черта лидера.
■ Учите ребенка правильно реагировать на свои ошибки или неудачи. Полезно разбирать свои промахи, обсуждать их и делать выводы. Никогда не ограждайте ребенка от такого важного опыта, как бы вам ни хотелось везде «подстелить соломки». Мы учимся и растем на трудностях и проблемах, «парниковая» жизнь не приведет к успеху и достижениям.
■ Учите ребенка быть оптимистом. Помните про стакан, который может быть наполовину пустым или наполовину полным?! Оптимистичный настрой помогает во всем увидеть пользу и «не раскисать», к тому же он является отличной защитой. Обратите внимание, что оптимист не отрицает проблемы, как бы говоря «проблем не существует», «это не со мной», а принимает их, говоря «да, это не лучший вариант, но зато теперь я увидел (узнал, могу) …»
■ Поощряйте малыша занимать руководящие и ответственные должности в детских коллективах: староста класса, ответственная за внеклассную работу, капитан команды, руководитель проекта (праздника) и т. д. Во-первых, ребенок привыкает к ответственности и публичности, во-вторых, отрабатывает на практике лидерские качества.
■ Настраивайте и поддерживайте ребенка в его высоких ожиданиях от себя и жизни. Никогда не говорите ребенку, что он не может чего-то иметь или достичь. Параолимпийские игры и другие подобные достижения говорят о том, что все возможно. Масштабные планы, грандиозные идеи – все это двигатели вашего ребенка в его развитии и деятельности. Слабенькие желания порождают вялые действия, которые не приведут к успеху.
■ Поддерживайте высокую самооценку ребенка, так как уверенный в себе ребенок достигает гораздо большего. Пока «затюканный» отличник решится поднять руку, желающий себя показать уверенный ученик уже десять раз ответит.
■ Лучше говорить ребенку о безграничных возможностях человека, которые можно развивать усилиями и трудом, чем сеять фатализм в его голове. Никто наверняка не может ничего знать, а значит, эффективнее и полезней предполагать необъятные просторы потенциальных возможностей человека, а не ограничивать ребенка общепринятыми мерилами.
■ Учите ребенка добиваться своего. Если он потерпел неудачу, не смог с первого раза завершить какое-то действие, учите его не бросать задуманное на полпути и обязательно доводить дело до конца. До успешного конца. Лидеры не отказываются от реализации своих идей на полпути.
■ Определяйте, развивайте и поддерживайте интересы своего ребенка, даже если они не кажутся вам «пределом мечтаний». В деятельности, которая нам нравится и приносит удовольствие, мы достигаем более высоких результатов. А такие успехи положительно отразятся на личностных качествах ребенка, придадут ему уверенность в собственных силах и возможностях для будущих достижений.
■ Воспитывайте у ребенка самостоятельность. Никогда не выполняйте за ребенка то, что он в состоянии сделать сам, как бы вам ни хотелось ускорить процесс. Проявляйте терпение и уважение. Делегируйте заботы о себе и общесемейные обязанности ребенку в соответствии с его возрастом и не вмешивайтесь в этот процесс. За контроль над собственными действиями отвечает лобный отдел головного мозга. Если вы не станете позволять ребенку выполнять самостоятельные действия и самостоятельно их контролировать, этот отдел головного мозга станет задерживаться в своем развитии.
