Умение считать
Ребенок учится считать, постепенно постигая окружающий мир. Когда малыш, всякий раз увидев на улице автомобиль, спрашивает: «Машина?», он тем самым показывает, что отличает автомобиль от других предметов и понимает, что этих предметов много. Приблизительно в два с половиной года ребенок начинает различать понятия один и много. Считает малыш в этом возрасте так: один, два и много. Когда он выучит счет до трех, то сможет назвать три предмета.
Для того чтобы научиться считать, от ребенка требуется большое усилие. При счете малыш еще не осознает, что значит какое-то конкретное число. Так, когда он, считая до 10 или 20, ошибается, то начинает считать заново. И ребенку легче просто называть следующие друг за другом цифры, чем вести счет имеющихся в наличии предметов.
К пяти годам дети хорошо ориентируются в счете до десяти и могут называть последовательность чисел до тридцати.
Четырех-пятилетний ребенок часто задает вопрос: «Что это значит?» – и при этом указывает пальцем на соответствующее слово. И тогда у родителей возникает вопрос: может ли он уже читать? Специалисты считают, что малыш уже догадывается о том, что за таинственными символами скрывается какой-то смысл.
Умение читать теперь приобрело несколько иное значение. Если раньше считалось, что знание наизусть алфавита и умение складывать буквы вместе уже означало готовность к чтению, то в наше время это понятие включает в себя много сложных факторов, таких, как стиль и манера языка и речи, физическая готовность (не только зрительная, но и с учетом способности слышать, физической координации, общего здоровья), интеллектуальная зрелость, эмоциональная зрелость, социальное окружение и адаптация к нему. С учетом этих факторов ученые пришли к выводу, что в основном дети готовы учиться читать в период от шести до семи лет. Конечно, это достаточно индивидуально, некоторые овладевают этим навыком от четырех до пяти лет, а другие – до восьми лет.
Родители должны знать, что их роль в развитии вышеперечисленных факторов очень велика. Им следует ясно и отчетливо говорить, следить за своей лексикой, внимательно слушать ребенка и вовлекать его в беседы. Если родители обнаруживают симптомы зрительных или слуховых нарушений у малыша, они должны незамедлительно обратиться к специалисту. На общем развитии ребенка благотворно скажутся новые впечатления, поездки, исчерпывающие ответы на его вопросы.
Ребенок, которому в детстве много читали, который растет в семье, где чтение ассоциируется с удовольствием, будет больше предрасположен к постижению искусства чтения. Интеллектуальная готовность и его эмоциональный рост тесно связаны с атмосферой дома и отношением к малышу родителей.
Умственно отсталый ребенок
Родители умственно отсталого ребенка сталкиваются со многими трудностями. Для того чтобы руководство неполноценным малышом и помощь ему были более эффективными, важно как можно раньше выяснить причину умственного отставания и его степень. Некоторым детям можно при правильном руководстве и тренировке помочь стать полезными и самостоятельными людьми. И в этом велика роль родителей.
Одна из категорий умственного отставания – биологического или органического характера и связана с инфекциями в предродовом периоде, такими, как краснуха; послеродовыми инфекциями, влияющими на мозг; токсическими факторами при беременности; врожденными недостатками обмена веществ или механическими повреждениями. Например, синдром Дауна (монголизм), как считает современная наука, вызывается врожденным генетическим нарушением.
Умственная отсталость второй категории, как предполагается, вызывается психологическими факторами, такими, как беспокойство, чрезмерное эмоциональное и интеллектуальное возбуждение или длительный стресс. У детей с нарушениями слуха или другими физическими недостатками также может проявиться отставание умственного развития, если эти недостатки не были вовремя замечены. И, наконец, есть дети с большими эмоциональными нарушениями. Они ведут себя как умственно отсталые, но обладают хорошим интеллектуальным потенциалом.
Первое и самое важное для родителей умственно отсталого ребенка – пройти врачебный осмотр, чтобы установить диагноз. Это очень важно, так как только специалист сможет объективно определить степень отсталости малыша и выработать программу медицинской помощи, руководства и обучения.
Родители должны давать ребенку инструкции и объяснения просто, повторяя и демонстрируя их. Регулярные медицинские осмотры особенно важны, так как физические недостатки или слабое здоровье могут усугубить его умственное отставание.
Решая вопрос, что лучше для умственно отсталого ребенка: воспитываться в семье или вне ее, родители должны учитывать следующее.
1. Если пребывание в семье создает хроническое напряжение для ребенка или других детей, он не сможет реализовать даже свои ограниченные возможности. Он может страдать от различия между собой и своими братьями и сестрами или от их непреднамеренной жестокости. В то же время из-за того, что так много родительского времени и заботы тратится на неполноценного ребенка, здоровые дети могут почувствовать себя обделенными вниманием.
2. Даже в семье, в которой нет других детей, неполноценный ребенок может стать таким бременем для своих родителей, что они лишаются возможности вести мало-мальски полноценную жизнь.
3. Умственно отсталый ребенок обычно лучше развивается, если хотя бы первые годы жизни проводит в семейной обстановке.
5. Возможно сочетание периодов жизни в семье и вне ее.
Важным фактором при решении данного вопроса является степень отставания. Когда у ребенка слишком сильное отставание в умственном развитии, наименее болезненным решением для него и для других членов семьи обычно является воспитание вне дома. Он может быть счастливее в обстановке, специально приспособленной для него.
Часто родители путают упрямство с другими аспектами поведения детей, такими, как замкнутость или сопротивление. Многие малыши между годом и тремя годами проходят период отрицания. Это отстаивание своих прав, естественный признак роста, обычно уменьшается по мере развития ребенка. Однако некоторые дети склонны к упрямству и после окончания периода отрицания. Это особенно очевидно в семье, где родители придерживаются позиции: «Делай так, потому что я сказал!» Когда ребенок чувствует, что ему ничего не позволяют решать самому, он только больше сопротивляется требованиям родителей.
Если малыш противится самым резонным предложениям, возможно, что он не уверен в себе. Быть непослушным значит для него быть сильным, а любая уступка в его глазах равносильна слабости. Ребенок, постоянно проявляющий упрямство, возможно, считает, что на него давят, когда не разрешают смотреть вечерние телепередачи или велят поменять мокрый купальный костюм на сухое белье. К такому малышу надо обращаться более мягко и терпеливо показывать, что требования к нему вполне справедливы и разумны. Сопротивление ребенка можно также уменьшить, если стараться больше советовать, что делать, чем указывать. Родителям не надо придираться и надоедать, но если взрослые запасутся терпением, малыш в конце концов сделает то, чего от него ожидают. Когда ребенок занимается приятным ему делом, не надо прерывать его без надобности.
Малыш экспериментирует со своими правами и возможностями, поэтому наряду с другими качествами проявляет и упрямство. И если взрослые будут реагировать на его поведение криками и запретами, подобные выходки, скорее всего, будут проявляться чаще. Здесь, так же как и в любых других вопросах детского поведения, нужно найти «золотую середину» между тактом и терпением, с одной стороны, и твердостью и последовательностью, с другой.
Это понятие применительно к росту и развитию ребенка относительно новое. Совсем недавно считалось, что все дети должны развиваться одинаково и уметь делать определенные вещи в одно и то же время.
Однако такая точка зрения ошибочна, поскольку у людей все индивидуально: способности, мысли, отношение к жизни. Тот факт, что существует определенная подготовленность ребенка к тому или иному процессу обучения, означает признание того, что дети растут и развиваются с разной скоростью, поэтому уровень развития каждого малыша нельзя определить на основании общих параметров, таких, как возраст, рост и т. д.
Для того чтобы определить готовность ребенка к определенному этапу жизни, надо очень хорошо знать малыша. Иногда ребенок сам невольно подсказывает родителям, что он уже созрел для нового шага. Например, он тянется пробовать пить из чашки матери, когда его еще кормят из бутылочки. Родители должны обратить на это внимание и попытаться дать ему попить из чашки.
