Барьер между учителями и учениками отсутствует. У школьников нет страха перед учителями, и они общаются с ними на равных. Они лучше понимают друг друга, чем в нашей школе. Оценки объективнее, чем у нас. Экзамены проводятся строже, и их результатам можно верить.
После контрольной работы никто из школьников не знает, какую оценку получили другие. Называют только фамилию того, кто лучше всех сделал работу. Но говорить в присутствии соучеников о чьих-либо плохих результатах, ругать ученика — строжайше запрещено. Детей нельзя унижать. Сделал ли ученик домашнее задание или не сделал, учитель будет разговаривать с ним всегда одинаково ровно и вежливо. Если ученик учится скверно, ленится и плохо ведет себя, учитель будет ему так же мило улыбаться, как и всем остальным. Но в конце года он получит такие оценки и характеристику, которые потом скажутся на его карьере, и даже может быть отчислен из гимназии.
Контрольные работы детей родители подписывают, т. е. учитель видит, что они знают об оценках своего ребенка. На родительском собрании говорят только о среднем балле и результатах класса в целом. Бывают в школе дни открытых дверей. Родителям предлагают на выбор пару дней, в этот день им назначают Termin (встречу) — на каждого по 10 минут (в конце беседы звонит заранее установленный будильник). Учителя родителей никогда не вызывают. Наша соотечественница, недавно приехавшая в Германию, отдала сына в школу и вскоре получила приглашение на встречу родителей с детьми. К ее удивлению, встреча проходила не в школе, а в баре поблизости. Мамы, сидевшие вместе с детьми, вовсю курили и пили пиво.
В школе у учеников больше свободы. Часто им дают задания не просто повторить текст из учебника, а подготовить что-то свое — доклад, стенгазету и т. д. Такие задания вырабатывают у учеников самостоятельность. Свободы больше, а дисциплины в нашем понимании — меньше.
Я был знаком с Ольгой, учительницей биологии из Москвы. Она переехала в Германию с семьей. Сын пошел там во второй класс и сидел на уроках, как его учили в нашей школе, — молча и неподвижно, со сложенными перед собой руками. Учителя забеспокоились и посоветовали маме проконсультироваться с врачом — почему ребенок так затравлен? Они считают, что так можно выдрессировать послушных исполнителей, но вряд ли самостоятельных и творческих людей. Поразительно, как свободно сидят и ведут себя немецкие старшеклассники на занятиях. Эта свобода переходит порой в разболтанность — они шумят, разговаривают друг с другом, даже переругиваются и встают, а учитель не делает им замечаний.
В семье наших друзей я рассматриваю дневник ученика 9-го класса. Помимо оценок по предметам, в нем стоят еще 4 отметки — за поведение, прилежание, внимание и порядок (Ordnunġ). Тем не менее первое впечатление наших старшеклассников, которые попадают в немецкую гимназию, заключается в том, что учителя там приятные, а ученики не имеют понятия о настоящей дисциплине. Им кажется порой, что в немецкой школе можно не учиться.
Учителя часто разговаривают между собой на «ты». Даже школьники начинают иногда называть учителей на «ты», и это не вызывает возражений школьного начальства. Они могут, например, по-дружески сказать учительнице, что ее новое платье ей не идет. Когда я с удивлением говорю об этом директору гимназии г-же Шерер, она отвечает, что в немецкой школе детей учат демократии, и это она считает правильным.
Учитель не нацелен на вытаскивание самого слабого ученика. Все дети со школьных лет знают о том, что общество основано на конкуренции, что есть безработица, и подавляющее большинство понимает, что учится для себя. Шпаргалки — чрезвычайно редкое явление.
Родители придают образованию детей огромное значение. Почти каждый берлинский школьник занимается по вечерам с репетитором.
Как-то я посетил занятие по музыке для детей 6 лет. Дети во время урока все время двигались, и смена занятий заменяла им отдых. То каждый из них сидел за уменьшенной клавиатурой — моделью пианино, то воспитательница собирала их в центре большого зала, разучивала с ними песни и проводила игры. Детям было по-настоящему интересно. Родители при желании могли сидеть в зале и наблюдать за уроком.
На меня произвело сильное впечатление воспитание немецких детей в духе терпимости к людям разных национальностей и готовности помочь ближнему. На стенах школ часто висят плакаты, рассказывающие о бедствиях детей в странах третьего мира и необходимости помогать им. Когда в Юго-Восточной Азии цунами вызвало массу человеческих жертв, разговоры на эту тему с детьми проводили не только в школах, но даже детских садах. И дети собирали для пострадавших посылки с игрушками и одеждой, жертвовали карманные деньги. После нападения террористов на школу в российском городе Беслане жители Германии откликнулись на эту трагедию. Инициатива принадлежала Франку Бранденбургу — владельцу цветочной фермы в Хильдесхайме. Его племянница, первоклассница Софи, и ее подружка стали продавать прохожим подсолнухи по 1,5 евро за штуку. Они объясняли, что собирают деньги в помощь детям из России. Через пару дней в продажу включились еще триста немецких школьников. Собранные 15 тысяч евро были переданы 14 семьям пострадавших детей в Беслане.
Как правило, детям наших соотечественников нравится учиться в Германии. Вместе с тем отношения между детьми в школе отличаются от наших нравов. Дочь знакомых нам эмигрантов дружит с подругой в школе, но домой на дни рождения эти подруги друг друга не приглашают. Школьник из российской семьи попросил у товарища взаймы два евро. У того деньги были, но он отказал: каждый должен рассчитывать сам на себя. Два друга-младшеклассника на свои карманные деньги купили вместе упаковку чипсов. «Я имею право съесть больше, чем ты, потому что я заплатил на пять центов больше», — говорит один другому. Похоже, что это не случайно. Его родители могли бы гордиться тем, как их сын научился отстаивать свою собственность и свои права. Этому родители и учителя учат детей. А вот ябедничать у нас позорно, а там — естественно. Закон есть закон, правила поведения надо уважать.
Обучение во всех государственных школах бесплатное. Вы скажете, что школы — бесплатные и у нас? А поборы с родителей? Фактически у нас качественное образование стало платным и является привилегией обеспеченного меньшинства, так что немецкий капитализм выглядит человечнее.
Занятия в немецкой школе начинаются раньше, чем у нас, в 8 часов, да и уроков там меньше, так что уже к часу дня школа пустеет. Обучение в гимназии растянуто до 13 лет. Поэтому продвижение по многим предметам идет медленнее, легче для восприятия, чем у нас. И домашних заданий там гораздо меньше, ученик не перегружен. Старшеклассник в гимназии в среднем тратит дома на уроки 1–1,5 часа, а не 3–4 часа, как у нас.
В наших учебных программах больше времени отводится на литературу и естественные науки, а в немецких — на иностранные языки, эстетическое воспитание и спорт. У нас ученикам пытаются дать гораздо больше знаний, но что остается у них в головах?
Разница между нашими и немецкими учениками с годами возрастает и особенно заметна в вузах у студентов старших курсов. Наши воспитанники запросто назовут вам кучу исторических дат, реки в Индии, элементы таблицы Менделеева и спутники Марса, разделят числа в уме. Немецкие школьники этого не смогут, но при необходимости быстро найдут эти данные и решат требуемую задачу.
В немецкой школе другой стиль преподавания, более практический, ближе к жизни. На уроках анатомии у нас изучают «строение человеческого тела», а у них — «гигиену желудка», чтобы язвы не было. На уроках химии немцы уделяют больше внимания этому предмету в быту, вопросам экологии и рециклизации сырья. Поэтому там, где нужно не просто запомнить, а самостоятельно проанализировать ситуацию и предложить решение, немецкие школьники сильнее.
Так или иначе, у немецких школьников остается время на хобби и спорт, и они выглядят жизнерадостнее и веселее, чем их российские сверстники, из которых больше половины страдают хроническими заболеваниями. Не удивительно, что немецкие школьники более здоровые, рослые и крепкие: в школе у них больше уроков физкультуры, по крайней мере вдвое. Многие ученики ездят в школу на велосипеде. Но главное, у них лучше условия жизни, здоровее питание, чище окружающая среда.
Всякая медаль имеет свою оборотную сторону. Отсутствие жесткой дисциплины и больших нагрузок сказывается на результатах. В Баварии, где качество обучения считается лучше, чем в других землях, проверка привела к удручающим результатам. Только каждый шестой гимназист справился с заданием по математике. Элементарную задачу на проценты не одолели 58 % гимназистов-девятиклассников. Из семиклассников реальных школ 20 % не знали, сколько минут в часе, и только четверо из сотни смогли ответить, как определяется площадь.
