_______________________________________________________
Перенесенные заболевания
До 1 месяца________________________________________________
До года____________________________________________________
После года_________________________________________________
До 3-х лет_________________________________________________
После 3-х лет______________________________________________
Раннее психомоторное развитие
Держит голову______Ползает_____Сидит______Ходит_____
Первые зубы________________
Характер моторики: расторможен, дискоординация движений, заторможен, неповоротлив, трудности переключаемости движений.
Раннее речевое развитие
Гуление____Лепет____Первые слова____Первая фраза____
Грубые искажения звукослоговой структуры слова и аграмматизмы после 3-х лет _____________________________________________
Нарушения звукопроизношения (какие звуки долго произносились неправильно)____________________________________________
Использование жестов______________________________________
Занятия с логопедом и их эффективность_____________________
Исследование строения и подвижности артикуляционного аппарата
Строение артикуляционного аппарата
а) губы (норма, рубцы, неполное смыкание, диспропорция, расщелина, др.________________)
9
б) зубы (норма, комплектация: полная, отсутствие_____________,
редкие, неправильной формы, вне челюстной дуги, отсутствуют, др.
__________________________________________________________________________)
в) прикус (норма, прогения, прогнатия, открытый: передний, боковой; глубокий перекрест)
г) язык (норма, массивный, маленький, девиация кончика влево/ вправо)
д) подъязычная связка (норма, массивная, укороченная, сращенная, оперированная)
е) твердое небо (норма, высокое, узкое, укороченное, расщелина, субмукозная щель)
ж) мягкое небо (норма, укороченное, провисание: справа, слева; расщелины; увуля: норма, не сформирована, раздвоена)
Параметры движения (губ, щек, языка):
а) объем движений: в полном объеме, ограничен
б) точность выполнения: сохранна, нарушена
в) тонус без особенностей, повышен, снижен
г) темп движений: нормальный, медленный быстрый
д) переключаемость движений: нормальная, замедленная, персеверации, замена движений
е)
тремор: усиление гиперкинеза при повторный движениях и удержании позы, синкенезии, слюнотечение
Состояние звукопроизношения :
Характер проявления:
а) изолированные нарушения
б) нарушения в слогах
в) нарушения в словах
г) нарушения во фразах
Инструкция: Повторяй за мной.
1. Слоги:
са – со – су – сы
се – ся – си – се – сю
ас – ос – ус – ыс
спа – сна – сва – тса – лса – ска – сма – мса
При необходимости аналогично проводится уточнение произношения и других звуков.
2. Слова:
Ш: шапка – мишка – малыш
С: сумка – посуда – пульс
СЬ: сито – лисята – лось
З: зонт – изба
ЗЬ: зима – корзина
Ж: жаба – лыжи
Щ: щеки – роща – плащ
Ч: часы – ночка – дочь
Ц: цыпленок – водица – заяц
Р: руки – парус – удар
ТР: травы – матросы – театр
РЬ: реки – варежки – ударь
Л: луна – белка – гол
ЛЬ: лес – плита – соль
Б: банан – забор
БЬ: белка – обед
В: вата – сова
ВЬ: ветер – муравей
Г: галка – огород
ГЬ: гитара – сапоги
Д: дым – задача
ДЬ: диван – одежда
К: кот – окно – замок
КБ: кит – санки
М: муха – комната – дом
МБ: мел – камин
Н: норы – санки – сон
НЬ: нитки – коньки – день
П: пол – дупло – суп
ПЬ: песня – записка – выпь
Т: туман – лента – кот
ТЬ: тюлень – затея – петь
Ф: фары – туфли – пуф
ФЬ: фикус – конфета
X: хурма – ухват – петух
ХЬ: хитрый – мухи
Я, Е, Ё, Ю: ястреб – енот – елка – юбка
Й: мойка – зайка – лейка – змей дай – стой – танцуй – плюй.
2. Фразы
М, М', Н, Н’, Л, Л’, В, В’, Ф, Ф’, П, П’, Т, Т', X, X', Д, Д’, Б, Б’, К, К’, Г, Г’: Лампа на потолке. Мама купила лимоны. Ампула упала на пол. Поля полола пионы. Томе купили новые туфли. В фильме мы видели филина. Телята пили воду. У Тани новый бант. У папы билет на футбол. В комнатах хорошо пахло хвоей. Петухи поют у хаты. Мила мыла малину. Дети ели миндальные вафли. В комнате открыли окно. В море плыла голубая глыба льда. Кате купили меховую куртку. Белые снега укрыли луга. У елки колкие иголки. Гена играет на гитаре.
С – С: Самолет оставил в небе белый след. На снегу видны следы лося и лисы. Сима написала письмо Васе.
P – P’: В магазин привезли арбузы. Замели землю зимние метели. Зине купили изюм. На полях взошла зеленая озимь.
С – 3: Наступила золотая осень. В лесу поспела земляника. Вася разрезал спелый арбуз. В синем небе засияла золотая звезда.
Ц: У овцы куцый хвост. Курица снесла яйцо под крыльцом. На кустах акации расцвели цветы. Пословица недаром молвится.
Ш: Миша пошел в школу. Кошка Крошка сидит на окошке. На вешалке шуба и шапка.
С – Ш: У Саши пушистая шапка. Осина шелестит листьями. Малышу купили ушастого мишку. Соне снился страшный сон.
Ж: На лужайке кружились и жужжали жуки. Женя бежал на лыжах по лыжне.
Ш – Ж: В машине большие повреждения. У Шуры шелковый жилет. Женя слушает шум дождя за окошком. Даша нашла на опушке ежевику.
Ж – З: Ежи – полезные животные. На дорогах зимой снежные заносы. Зина и Женя запускали бумажного змея.
Ч: Танечка ловит бабочек. Олечка пьет черный чай с печеньем. Из почки показался колючий листочек.
4 – С: У нас на даче песочные часы. У девочки новый сачок. Света сломала сучок.
Ч – Т’: Птичка вылетела из клеточки. Птенчик забрался под крылечко. Дети хотят качать качели. Мама хочет напечь печенья.
Ч – Ш: Маша налила чай в чашки. В бабушкиной шкатулочке-катушечки и клубочки. Кувшинчики и ковшички стоят на полочке.
Щ: Петя поймал щуку и леща. Лила любит сгущенное молоко. В дощатом ящике клещи и гвозди.
Щ – Ч: В пирожки положили овощную начинку. На крючок попался золотистый лещ.
Р – Р’: Утром на тропинке сверкали капли росы. Матросы идут по корабельному трапу. Роман собрал ведро рыжиков и груздей.
Хорек – хищный зверек. Рита варит варенье из черешен. Царевна живет в резном тереме.
Ярко сверкает рося на зорьке. Римма пригласила Рому на праздник. Марина прыгает через веревочку.
Р – Л: Лариса приготовила заливную рыбу. В саду созрели сладкие персики. Дворец построили из белого мрамора. Орел парил над горами. Соревнования по лыжам проходили в феврале.
ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ КАРТА ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ ЗАИКАНИЯ
Фамилия, имя______________________________________________
Год рождения______________________________________________
Сведения о семье
Мать (ФИО, образование, место работы)______________________
_______________________________________________________
Отец (ФИО, образование, место работы)______________________
_______________________________________________________
Возраст матери во время беременности_______________________
Какая по счету беременность________________________________
Как протекала беременность_________________________________
Как протекали роды________________________________________
Оценка состояния ребенка по шкале Апгар___________________
Особенности при рождении_________________________________
Заболевания ребенка до 3-х лет _____________________________
_______________________________________________________
Речевой анамнез
Особенности речи окружающих в период формирования речи ребенка _______________________________________________________
Время появления:
• гуления__________________________________________________
• лепета ___________________________________________________
• первых слов______________________________________________
• фразовой речи____________________________________________
Необычный характер:
• первых слов______________________________________________
• первых фраз_____________________________________________
Особенности темпа речи____________________________________
Возраст появления первых признаков заикания и их выраженность______________________________________________
Предполагаемая причина заикания___________________________
Реакция ребенка на первые признаки заикания_______________
_______________________________________________________
Особенности реакции окружающих на первые признаки заикания
_______________________________________________________
Оказывалась ли ранее специализированная помощь___________
_______________________________________________________
Какое образовательное учреждение посещает________________
_______________________________________________________
Заключение психоневролога_______________________________
Заключение отоларинголога_______________________________
Заключение окулиста_____________________________________
Личностные особенности
Работоспособность_______________________________________
Агрессивность __________________________________________
Сила эмоций, острота эмоциональных переживаний__________
Переключаемость с одного вида деятельности на другой_______
_______________________________________________________
Нерешительность, колебания при принятии решений_________
Тревожность ___________________________________________
Обидчивость, ранимость__________________________________
Демонстративность действий______________________________
Упрямство______________________________________________
Интеллектуальное развитие
Память_________________________________________________
