а контроль над ней, и не существующей без субъекта.:-)
И еще «Газетчик поневоле: Истина против лжи нашего времени» — сборник полусотни в основном газетных статей.
Декарт Р. «Рассуждение о методе, чтобы верно направлять свой разум и отыскивать истину в науках».
Дживелегов А.К. Историко-социологические очерки о творцах итальянского Возрождения: Данте, Петрарке, Боккаччо, Микельанджело, Леонардо да Винчи, Бенвенуто Челлини, Макиавелли и др., их интересах и устремлениях.
Дмитриев В.Г. «Придуманные имена» — псевдонимы в литературе.
Дмитриева Н.А. «Краткая история искусств».
Дмитриева Н.А., Виноградова Н.А. «Искусство Древнего мира».
«Зарубежная детская литература». Учебник для институтов культуры / Сост. И.С.Чернявская.
«Зарубежная литература ХХ века (1871–1817)». Учебник для филологич. фак. пединститутов / Под ред. В.Н.Богословского, З.Т.Гражданской.
Зотов А.И., Сопоцинский О.И. «Русское искусство».
Ильина Т.В. «История искусств. Западноевропейское искусство», «История искусств. Русское и советское искусство (в новом варианте — Отечественное искусство)». Учебные пособия для вузов.
«История Древнего Рима». Учебник для вузов / Ред. В.И.Кузищин.
«История зарубежной литературы. Средние века и Возрождение». Учебник для филологич. спец. вузов / М.П.Алексеев, В.М.Жирмунский, С.С.Мокульский, А.А.Смирнов.
«История зарубежной литературы XVIIIвека». Учебник для филологич. спец. вузов / Е.М.Апенко, А.В.Белобратов, Т.Н.Васильева и др.
«История зарубежной литературы XIXвека». Учебник для филологич. спец. вузов / В.Н.Богословский, А.С.Дмитриев, Н.А.Соловьева и др.
«История зарубежной литературы XIXвека». Учебное пособие для филологич. спец. пединститутов / С.В.Тураев, С.Р.Брахман, А.Б.Ботникова и др.
«История новейшего времени стран Европы и Америки». Учебник для студентов-историков / Л.С.Белоусов, И.В.Григорьева, И.С.Кремер и др.
«История средних веков». Учебник для пединститутов / Под ред. Н.Ф.Колесницкого.
«История средних веков», в 2-х томах. Учебник для университетов / Под общей ред. С.Д.Сказкина. Издание 1954-го года интереснее.
«История средних веков», в 2-х томах. Учебник для вузов / Под ред. З.В.Удальцовой, С.П.Карпова.
«История средних веков: Европа и Азия», «История Европы: Эпоха возрождения», «Всемирная история: Крестоносцы и монголы» и другие книги коллектива авторов (А.Н.Бадак, И.Е.Войнич, Н.М.Волчёк, О.А.Воротникова и мн. др.), ред. И.А.Алябьева, Т.Р.Джум, С.М.Зайцев и др. — написаны для широкого круга читателей и методологически в целом верно, что необычно для постсоветского времени.
«История русского искусства». Учебник для средних спец. учебных заведений искусства и культуры / Ред. И.А.Бартенев, Р.И.Власова.
«История русской журналистики XVIII–XIXвеков». Учебник для университетов и полиграфических институтов. / Под ред. А.В.Западова.
«История русской литературы XIXвека (вторая половина)». Учебник для пединститутов / Под ред. С.М.Петрова.
«История русской советской литературы». В 4-х тт. / Отв. ред. А.Г.Дементьев.
Кертман Л.Е. «История культуры стран Европы и Америки (1870–1917)». Учебное пособие для вузов. Оригинальная и глубокая книга. Таких сейчас не пишут и не выпускают. В ней можно прочитать об исторических и классовых особенностях культуры, о двух культурах в буржуазном обществе.
Кнебель М.О. «Вся жизнь» — о советском театре, воспоминания.
Кудрявцев П.С. «История физики», «Курс истории физики». Хорошо, интересно и понятно представлен ход накопления знаний, особенно это относится к науке до 20-го века.
Кусков В.В. «История древнерусской литературы». Учебник для филологич. спец. ун-тов.
Ленин В.И. «Материализм и эмпириокритицизм». По моему мнению физика, занимавшегося этими вопросами, эта книга лучше всех других показывает соотношение теории и реальности. И другие его основные произведения вроде «Что делать», «Государство и революция», «Детская болезнь левизны в коммунизме» следовало бы почитать, чтобы получше знать истинное положение вещей, включая верное, а не дешевое демагогическое понимание свободы, демократии и гуманизма, стратегии и тактики в общественных и государственных делах. Надо уметь видеть противоречивость и связь вещей, понятий и интересов и выделять главное соответственно меняющимся историческим обстоятельствам. Неграмотный — тот же слепой.
Лессинг Г.Э. «Гамбургская драматургия», «Лаокоон», «Минна фон Барнхельм, или Солдатское счастье», басни
в прозе. Лессинг — писатель, критик, теоретик реализма
в литературе и искусстве. «Он был отцом новой немецкой литературы… всему основание было положено Лессингом: подвиг его преемников был только осуществлением его мысли… Гете и Шиллер только довершали то, что уже было сделано Лессингом, — их слушали, потому что Лессинг заставил слушать; им сочувствовали, потому что Лессинг заставил сочувствовать идеям, которые выражали они, — и все, что было здорового в их идеях, было им внушено Лессингом. … Он доставил немецкой литературе силу быть средоточием народной жизни и указал ей прямой путь, он ускорил тем развитие своего народа.» (Чернышевский). Гете писал в автобиографии: «…лессингов Лаокоон … поднял нас из бедной сферы внешних очертаний в свободную область мысли. Разом было низвергнуто искаженное понятие о том, что поэзия должна подражать живописи. Мы были озарены, как молнией, отбросили все прежние понятия, как ветхую рухлядь, нам казалось, что мы спасены теперь от всякого зла.»
Лосев А.Ф., Тахо-Годи А.А. «Платон. Аристотель.»
Любимов Л.Д. «Искусство древнего мира», «Искусство древней Руси», «Искусство Западной Европы: Средние века. Возрождение в Италии». Книги для чтения.
Максимов С.В. «Крылатые слова».
Момджян Х.Н. «Французское Просвещение XVIIIвека».
Муратов П.П. «Образы Италии».
«Писатели США о литературе», в 2-х т. Сост. А.Н.Николюкин.
Плеханов Г.В. «История в слове» — высококлассные литературно-критические статьи; преподавателям литературы очень стоит прочитать «Евангелие от декаданса». «К вопросу о развитии монистического взгляда на историю» — разъяснение исторического материализма; была издана под псевдонимом Н.Бельтов против взглядов народников, но и сейчас годится как противоядие от антинаучной обществоведческой отсебятины и от сознательной дезориентации, научно, культурно и связно написана.
Пономарева Т.Д. «Великие ученые».
Пуришев Б.И. «Зарубежная литература средних веков». Хрестоматия для пединститутов.
Радциг С.И. «История древнегреческой литературы». Учебник для филологич. спец. ун-тов.
«Русская литература: 9 класс. Хрестоматия историко-литературных материалов». Составители И.Е.Каплан, П.Г.Пустовойт. (Воспоминания и статьи о Жуковском, Грибоедове, Пушкине, Лермонтове, Гоголе, Белинском и Герцене.)
Рутенбург В.И. «Титаны Возрождения».
Семененко И.И. «Афоризмы Конфуция». Исследование высказываний Конфуция, формы, смысла и места его учения — двухсполовинойтысячелетнего снотворного Китая.
«Симфония разума. Афоризмы и изречения отечественных и зарубежных авторов. Композиция Вл. Воронцова».
«Слово о науке. Афоризмы. Изречения. Литературные цитаты». Сост. Е.С.Лихтенштейн.
Соколов В.В. «Европейская философия XV–XVIIвеков», «Средневековая философия». Учебные пособия для ун-тов.
Сорокина Т.С. «История медицины».
Тэн И. «Философия искусства».
Федоров В.И. «История русской литературы XVIIвека». Учебник для пединститутов.
Храмов Ю.Ф. «Физики». Сведения о жизни и трудах 1200 физиков.
«Школьный философский словарь» / Т.В.Горбунова, Н.С.Гордиенко, В.А.Карпунин и др.; сост. А.Ф.Малышевский.
Энгельс Ф. «Крестьянская война в Германии» (1525 г.) — один из лучших образцов научного изложения и анализа истории.
«Ян Гус. Мартин Лютер. Жан Кальвин. Торквемада. Лойола.»
По истории и литературе писали учебные пособия и многие другие авторы и авторские коллективы. Их почти все читать можно, но постперестроечные — осторожно. Так, в учебнике (!) для 9 класса некоего А.А.Кредера «Новейшая история зарубежных стран» (я смотрю издание 1998 г.) первая мировая война объясняется выстрелами Гаврилы Принципа и глупостью трех императоров — и вина империализма замазывается, черного кобеля отмывают добела! Все остальное уже не важно. С какой стати крупномасштабные боевые действия начались вторжением Германии в Бельгию? При чем тут Гаврила? Полная дезориентация. Еще древний грек Фукидид стал отличать причины событий от поводов. А здесь от учащихся явно и преднамеренно скрыто научное объяснение хода истории и характера общественного строя. Какие там наука и здравый смысл! Откровенная подлая и наглая ложь. Кто ее принимал к использованию? Темна вода во облацех¼ Таковы же по направленности книжки серии «Программа обновления гуманитарного образования в России».
